学前教育专业课程《幼儿教师口语》教学的创新路径

目前各师范院校学前教育专业普遍开设了《幼儿教师口语》课程,以期提高学生的语言能力,但该课程教学中还存在诸多可改进的地方。本文针对学前教育专业《幼儿教师口语》课程教学中存在的问题,结合教学实际,认为应从提高课程地位、丰富语言教学资源、创新教学模式、改变评价方式等四个方面进行探索,以打破原有的口语教学理念和模式,确保该课程取得更理想的教学效果。     

嵌入式多任务型口语教学模式的探索

从建构主义的学习观出发,尝试应用任务型、交际型等语言教学法来建设一种新的口语教学模式———嵌入式多任务口语教学模式。该教学模式尝试将口语教学有机地嵌入其他大学英语课型,并为不同的嵌入环境设计相适应的口语任务。首先为口语教学划分细分目标,设计多个口语任务完成不同的目标;然后将口语训练以常规化的方式融入其他英语课型当中;最后利用网络化的语言教学系统,将学习者的口语输出转变为输入材料。口语表达的流利性、准确性、复杂性、交际性在各种任务中得到不同程度的训练。从学生的反馈来看,该教学模式有效地提高了学生的口语表达水平。     

三级教学中口语表达能力提高之途径

对于多数英语专业学生而言,口语难是一个不争的事实。然而口语表达能力的提高是一个由易到难,循序渐进的过程。文章结合多年高校口语教学实践,从宏观的角度将口语表达能力的提高分为三级——初级、中级和高级,并在分级教学中实施由浅入深的教学内容来提高专业学生口语表达能力,探索出了一条培养学生口语表达能力的教学模式。     

大学英语口语考试反拨效应的调查研究

三位一体的大学英语整体教学模式,适应了新大纲提出的“要使学生能以英语为工具交流信息”的要求,在期末增设口语考试,其目的在于激发学生的英语学习积极性,增加语言实践机会,考核学生实际掌握、运用英语的能力。举行期末口语考试,但不单独开设口语课,以充分发挥口语考试对教学的反拨作用。问卷调查的数据表明:通过设立口语考试,学生学习英语的兴趣和信心增强了,他们认为口语考试的设立有助于提高英语水平。     

研究生英语口语教学的课堂互动及与专业学习结合的策略

针对目前研究生英语口语普遍存在的问题,在建构主义与中介理论的指导下,指出研究生口语教学应在实现课堂互动模式的基础上,实施与专业学习相结合的教学模式.同时,文章论述了互动模式的口语教学对提高研究生英语交际能力所起的积极作用.     

研究生公共英语口语教学与专业学习相结合的策略

以现代教学思想为指导,分析了研究生公共英语口语教学现状和学生学习现状,探讨了英语口语教学策略,提出了口语教学与专业学习相结合的教学模式。     

网络环境下缓解外语焦虑感的口语教学模式研究

尝试提出一种网络环境下新型口语教学模式,在4个教学班级进行了历时1学年的教学实验。定性和定量数据表明,该英语口语模式不仅有效地缓解了学生的外语焦虑感,同时也提高了他们的口语交际能力。     

主题教学提高农业院校学生专业英语口语水平的研究

文章着重介绍了近年来活跃在西方的一种外语教学模式———主题教学模式及其理论依据。通过实践研究,认为运用该模式作为双语教学的辅助教学模式,有助于提高农业院校学生的专业英语口语水平。     

论PBL模式在口语教学中的认知心理

信息共享、态度维度和课堂氛围三个层面是PBL教学模式存在的认知心理基础。文中阐述了PBL模式的认知心理在口语教学中的具体体现，指出只有正确了解认知心理在PBL教学模式中的维量，才能更好地促进口语教学的有效开展。     

高职商务英语口语审美教学模式简

针对传统高职商务英语口语教学多采用枯燥对话和单向灌输模式产生的容易导致学生心理逆反和接受障碍，进而影响学习兴趣，难于达到教学效果的现状，提出采用审美教学模式。从创设优美的教学环境、运用优美的教学手段、注重提高教学过程中的审美情感等方面阐述了高职商务英语口语审美教学模式的运用对策。     

顾客导向式教学模式的探索与实践

近年来,由于招生规模扩大等原因,大学毕业生所面临的越来越严峻的就业形势促使高等学 校进行相应的教学改革。同时,高等学校教学过程的探索性决定了实现高校教学目的、培养 学生创造能力的需要。借鉴"顾客导向"的营销观念,根据学生特点及其对专业课的学 习期望,结合人才市场对大学毕业生的素质和能力的需求,吸纳建构主义学习模式的理念, 通过对工商管理专业课《营销调研》和《促销管理》的课程内容和授课方法的改革,对顾客 导向式教学模式进行了初步的探索与实践。     

改革教学方法,加强素质教育的初步尝试

知识经济时代要求学校改革教学方法 ,培养高素质的人才。该文结合自己教学改革的亲身体验 ,就一些教学方法在培养学生素质方面的应用及注意事项做了初步探讨     

试论外语教学法在精读课中的灵活应用

精读课是大学英语专业的基础课。如何有效地开展专业英语精读课教学是广大外语教学工作者所共同关注的问题。精读课教学目前主要存在的问题是教师没有专业的教学理论的指导,或刻板地受制于单一的教学法理论。通过分析精读课教学的现状,提出精读课教学既要发挥传统教法的优势,同时要灵活地兼收并蓄各种教学法的精华,即应把新的教学方法与传统的教学方法进行有机的结合,这样才能圆满地完成精读课教学任务。     

我国高等院校商科专业课程全英语教学问题探析与对策研究

当前,我国高等院校商学院教育的国际化程度显著提高,商学院教学建设中专业课程的全英语教学也得到了快速发展。全英语教学已经取得了一定的成效,同时也暴露出一些问题。在对于存在问题进行分析的基础上,有针对性地提出解决问题的方案:应扎实基础英语教育,循序渐进的开展全英语教学;优先选择能够确保专业知识准确性的课程作为全英语教学课程对象;改编英文原版教材,提高教学材料质量;营造"情景语境",注重师生互动;充分利用"多模态"教学。     

科技翻译与MTI教学

根据欧盟“欧洲翻译硕士”(EMT)的要求,结合作者多年从事科技翻译工作的体验,讨论MTI教学目标和培养翻译能力的途径。为提高学生的信息挖掘能力、主题知识能力和翻译服务能力,建议MTI课程设置中包括文献检索、中高级科普、科技文本类型、翻译伦理等课程。     

交际法和传统法在精读教学中结合并用的尝试

传统法与交际法既对立又统一。在精读教学中 ,交际法与传统法结合并用是可行的。精读教学现存许多弊端 ,为改革现状 ,可尝试取交际法与传统法之所长 ,融合二者     

案例教学在《思想道德修养》课中的运用

从大学生的思想实际出发,改革教学方法,增强教学的时效性,是<思想道德修养>课教学面临的一个亟待解决的问题.一些任课教师在他们的教学实践中运用了案例教学法,收到了良好的教学效果.     

实施交际式外语教学的心理阻力

针对笔者所了解的福州大学外语教学现状 ,分析交际式教学之所以难以推广的主要心理阻力 ,指出非交际式外语教学可能导致学生语言交际能力的低下 ;并从交际式教学的基本思想出发 ,对外语教学中存在的一些错误认识进行澄清。     

口语教学中增强大学生的跨文化交际能力

针对大学英语口语课堂上出现的交际失误，分析增强学生跨化意识的重要性和跨化交际能力滞后的原因，并且提出了一些具体的教学建议。     

培养学生语言能力与交际能力的思路和方法

基于对英语精读课教学现状的分析和教学理论研究 ,提出英语精读课教学改革“三个促进”,并在此基础上进行英语语言能力和交际能力培养方法的改革和教学实践研究。