完善创业素质走好创业道路

"年轻人‘宁做白领,不做首领'的观念要改变,这种观念很大程度上源于年轻人保守的就业观念。"上海市职业指导专家理事团     

应试教育成因分析

应试教育不是一种教育观念, 也不是一种教育模式, 而是一种教育现象。本文的分析指出, 四种利益驱动的合力, 是应试教育现象产生与发展的根本原因。     

素质教育与应试教育

素质教育是当代先进教育理念下的一种教育模式 ,它既不同于西方教育模式 ,又不同于应试教育模式 ,它是我国现代社会发展的产物 ,是与时俱进具有中国特色的现代教育模式。     

应试教育与素质教育

由于科学技术发展迅速，知识经济初见端倪，应试教育已越来越显现出其弊端，越来越不能适应社会经济发展要求，素质教育就成了当前我国基础教育主要的改革目标。本文试就应试教育和素质教育与考试的关系，实施素质教育过程中存在的主要问题以及素质教育对教师的要求等方面进行阐述。     

浅议大学生创业需要具备的素质

大学生是社会创业的主力军,良好的创业素质成为影响大学生创业成功的关键性因素。本文分析了大学生创业素质的现状问题及创业者应共有创业意识、创业心理、创业精神、竞争意识等基本素质。     

全民创业素质与东北人才重塑

未来中国,必须打造全民创业素质,东北人才必须重塑。这要求全民普遍具有强烈的创业意识、良好的创业精神和鲜明系统的创业素质。     

创业人才素质与品质结构探索

创业是发现和捕获机会、整合资源以创造和实现其潜在价值,从而获取商业利润的活动或过程。创业对实施科教兴国战略,全面建设"小康社会"具有重要的现实意义和推动作用。创业人才素质和品质结构是影响创业活动的关键因素,对经济发展和社会进步的影响也不仅体现在获取商业利润的表层。     

以勤工助学提升大学生的创业素质

因人们认识偏差、教育模式滞后、专业师资匮乏、实践环节薄弱等原因,高校创业教育停留在实务教育层面。应该在勤工助学活动中,培养大学生的创业精神和创业能力,提升大学生的创业素质。     

对培养学生创业素质的探讨

知识经济时代,需要具有创业素质的人才,传统的教学模式,不利于创业人才的脱颖而出。本文阐述了创业素质的特征,以及培养创业素质的策略。     

关于培养大学生创业素质的思考

大学生创业素质培养是高等学校 2 1世纪面临的新挑战。创业素质是大学生综合素质的主要表现 ,它包括创业意识、创业思维、创业能力等。高等学校应主要从培养大学创业文化、培养大学生独立个性、改革教育教学体制和鼓励大学生参与创业实践等方面入手 ,努力提高大学生的创业素质     

走出应试教育的误区

由于主观和客观等方面的原因 ,我们的教育观念、教育结构和教育内容相对滞后 ,影响了青少年的全面发展 ,已经不能适应提高国民素质的需要。当务之急 ,是走出应试教育的误区 ,根据素质教育的要求 ,引领学生全面发展 ,健康成长     

父子PK

邻居是河南人,开了一个自行车修理铺,发誓要把儿子培养成才,有空就辅导儿子。语文,因为有拼音和音调在,铁证如山,普通话没费多大劲就战胜了河南口音;到了英语,盛气凌人的爹拿着书本质问：＂老虎用英语咋念？＂＂Tiger。＂儿子怯懦地发出声。＂洋车子？大点声!＂     

职场PK

PK,英文PlayerKill的缩写,电脑游戏中玩家之间的打斗。目前风靡全国的超级女生把这个“PK”用到了极致,而在现实生活、职场中,面临每一次竞争,我们何尝不是站在PK台上的一个选手?     

羽毛球PK

星期六晚上,光谷体育场,我们一家、小姑姑和建民叔叔在此进行了羽毛球挑战赛。第一场:妈妈PK建民叔叔。看,他们打得多带劲,大力发球、反手接球、正手回球、挑球扣杀,技术样样了得。优美的弧线,一次次在场地上空闪现。最     

别和应试教育对着干

中央教科所蒋国华先生提出了“别和考试对着干”的观点 ,洪林先生又把这个观点写成了文章 ,发表在《教育参考》 2 0 0 2年第 5期上 ,拜读以后 ,深感文章写得入情入理 ,言之有据 ,令人信服。据我所见 ,中国莘莘学子 ,从行动上看 ,几乎没有一个敢和考试对着干的。假如正有一个人在和考试对着干 ,那么 ,无疑这个人可能精神上出了问题 ,非诊治不可。但是敢说、敢写“别和考试对着干”的人却不多。《教育参考》是全国极有影响的一本内部期刊 ,它的鲜明特点是贯彻“百家争鸣”的方针 ,敢登“常人所不敢想 ,常人所不敢言”的文章 ,供大家参考。我读…     

走出应试教育的误区

文章从世纪高度着眼，指出中国目前如何冲出应试教育误区，并提出种种对策。     

培养创造精神 提高创业素质：浅议成教大学生的创业教育

本文阐述了开展成教大学生创业教育的内涵及其现实意义、重要目标与有效途径,并探讨了高等教育大众化时代创业教育将为高等成人教育注入新的活力等重要问题.     

关于应试教育的反思

中国校友网最近做了一件好事：调查了560位“高考状元”的成才状况。该调查得出的结论发人深省：所谓的“高考状元”未必就是社会的顶尖人才，     

论我国应试教育的缺失

随着知识经济时代的临近 ,国与国之间的竞争日益明显地表现为知识创新上的竞赛 ,教育的基础性作用也日益凸现出来。充分认识创新人才需要具备哪些基本素质和应试教育培养出来的人才有哪些主要缺陷 ,是搞好教育改革的前提之一。本文对应试教育的主要缺陷进行了分析 ,认为应试教育把大批有创造潜能的聪明孩子排挤在校门之外 ;泯灭学生的个性 ,使学生失去追求知识的兴趣 ,甚至产生厌学情绪 ;培养出来的学生只会求同 ,不善于独立思考 ,分析、批判能力差 ;思维能力不强 ,知识面狭窄 ;缺乏远大志向 ,意志薄弱 ,考虑个人多。     

应试教育与知行分离

考试是教育过程中的检验环节,是评价教学质量的有效手段之一。考试从其产生,即作为一种人才评价与选拔的手段和工具,对促进教育的发展起到了无可替代的作用。而把考试这种手段作为核心目的的应日教有,则违背了教育的客观规律,把考试手段与教育目的相悻并凌驾于教育目的之上,由一种实现教育目的的手段异化为教学双方片面追求的目的,其最大的后果就是造就了知行分离的人。知与行的关系一直是许多人思考的问题。无论是哲学家王守仁的“知是行之始,行是知之成”的阐述,还是人民教育家陶行知的“行是知之始．知是行之成”的理论和实践,…