济南西藏中学:民族团结的窗口

济南西藏中学建于1985年,是山东省唯一一所专门招收西藏学生的初级中学,也是山东省对口援藏项目之一。济南西藏中学以发展民族教育,促进民族团结为宗旨,坚持“德育为首,教学为中心”的办学方针,大力推进素质教育,不断开拓创新,教学水平不断提高。建校以来,共招收西藏学生2800余名,已毕业14批近2200名。毕业生大部分以优异成绩升入高一级学校深造,其中两批中专毕业生已返回西藏,成为建设西藏的骨干力量。学校先后被评为“山东省民族团结进步先进单位”、“全省民族教育民族团结先进集体”等荣誉称号。 多年来,济南西藏中学的发展,受到了全市…     

“新疆班”的孩子,你们在北京好吗?

◎1999年9月30日，国务院办公厅转发《关于进一 步加强少数民族地区人才培养工作意见的通知》，决定于2000年秋季在部分经济较发达的 城市开办内地新疆高中班。 ◎内地新疆高中班学制为4年（含预科1年）；首期招收新疆维 少数民族应届初中毕业生1000人，每班40人，共办25个教学班；主要招收少数民族农牧民子女。办班地点主要集中在北京、上海、天津、南京、杭州、广州、深圳、大连、青岛、宁波、苏州、无锡等12个城市教学条件、质量好的一类普通高中举办。 ◎国家拿出 8750万元一次性内地新疆高中班办学经费，支持地方人民政府办学任务的实…     

发挥内地办学模式效应 推动边疆民族教育快速发展

在我国民族教育的发展历程中,党和国家从民族地区的实际出发,根据当地经济社会发展的需要,先后创立了不少具有特色的民族教育办学模式,这些模式包括民族地区集中建校办学模式、农牧区寄宿制和半寄宿制办学模式、专门开设民族学校的模式、在普通学校设立民族班或预科班的模式等等。特别要指出的是,20世纪80年代中期,国家创立了边疆民族教育内地办学模式。这一模式开始于全国内地西藏班(校)的开办。内地西藏班、新疆高中班及其依托的边疆民族教育内地办学模式是我国民族教育领域内的新事物、新范型,边疆民族教育内地办学模式在国内外引起了巨…     

西藏民院长期在内地办学是西藏高等教育发展的战略抉择

西藏民族学院是按照党中央的指示由西藏在内地办的一所综合性民族高等院校,四十年来西藏民院为西藏的社会主义革命和建设培养了大批的人才,为西藏高等教育事业的发展作出了突出的贡献。西藏民族学院长期坚持在祖国内地办学,是西藏特殊的政治、经济、文化背景和地理环境所决定的。不仅在西藏民主改革和社会主义革命、社会主义建设时期,即使在改革开放的今天和建立社会主义市场经济体制的初期,充分利用内地的各种优势和资源进一步办好西藏民族学院,提高教育投资效益,为西藏的社会主义市场经济建设培养高质量的人才,也有极为重要的意义。只要西藏的经济发展与内地还存在着较大的差距,长期坚持区内和内地两个高等教育发展重心是西藏高等教育发展战略的必然选择。     

内地西藏中专班教育教学中几个问题的探讨

<正> 智力援藏中党中央、国务院一项重要的战略决策。根据西藏经济建设对人才的需求,1989年全国有13个省、市,20所中等专业学校开办了西藏中专班。今后,每年都有一批藏族初中毕业生在内地升中专,内地西藏中专班的办学规模将进一步扩大。如何加强西藏中专班的教育教学工作,提高办学质量,为西藏培养合格的建设人才,是当前面临的重要课题。笔者就教育教学工作中的几个问题谈点粗浅看法。藏族学生的教育,既有教育的一般性,又有民族的特殊性。因此,西藏中专班的教育教学工作,既要遵循中专教育教学的一般规律,又要适应藏族学生的特点。西藏中专班的学生除具有当代青少年的上进心、求知欲、思想开放性、强烈自主性     

内地西藏班教育三十年回顾与展望

本文回顾了内地西藏班(校)这一国家特殊民族教育政策的发展历程及所取得的成绩,运用文献研究和实地调研法,分析了内地西藏班的发展现存问题,提出给内地西藏班学生配备藏汉双语教材和藏汉双语教师,开设汉语、藏语双语课程的"一校两制"模式。     

我国民族地区教师队伍建设政策演进：回眸与展望

新中国成立以来,我国民族地区教师队伍建设政策经历了开始起步、规模扩充、恢复探索、巩固提升、深化改革、可持续发展六个阶段,在教师队伍质量要求、培养培训、激励措施以及内地支援四个方面分别呈现出由“单维度需求”到“多向度导向”、由“粗放式”到“集约式”、由“生存保障为主”到“生存保障与发展驱动并举”、由“全面推进”到“重点突破”的演变特征,极大地推动了民族地区教师队伍建设与发展。展望未来,民族地区教师队伍建设政策应打破同质化思维,明晰民族地区教师质量政策的基础与内涵;完善经费投入机制,保证民族地区教师培养培训政策精准落地;以教师为本,补齐民族地区教师激励政策盲点;精准定位,强化内地支援政策执行效能。     

发挥城市优势 搞好对口支援──长沙市对口支援民族地区综述

开展“八·七”扶贫攻坚和“全国支援西藏”是国家为逐步缩小东西部差距，加强民族团结，促进社会稳定而采取的重要举措。长沙市委、市政府积极响应党中央、国务院和省委、省政府的号召，从1995年起，在对日支援湘西自治州龙山县、西藏自治区贡嘎县等民族地区的工作中，努力发挥城市优势，采取有力措施，取得了可喜的成效。一、提高认识，加强领导，确保对口支援工作扎扎实实开展。根据省政府的安排，长沙市对日支援的对象是湘西自治州的龙山县、泸溪县浦市镇、西藏的贡嘎县等，这些都是典型的“老、少、边、穷”地区。如何发挥城市优势，搞…     

中央“援藏机制”的形成、发展、完善与运用

自和平解放始,党和国家就一直在积极探索支援帮助西藏发展的方法与途径。改革开放以来,在前期探索基础上,中央以"西藏工作座谈会"方式不断推进"援藏机制"的形成、发展、完善与运用。从第一次西藏工作座谈会提出的"中央关心西藏、全国支援西藏"口号,到第二次西藏工作座谈会拉开全国支援西藏的行动序幕,到第三次西藏工作座谈会提出"分片负责、对口支援、定期轮换"的援藏工作机制,再到第四次西藏工作座谈会把西藏所有县(市、区)纳入对口支援范围,实现对口支援西藏的全覆盖,中央关心、全国支援西藏的"援藏机制"最终得以基本成型。第五次西藏工作座谈会对成型化的"援藏机制"再次进行深化、完善并且运用到其他藏区及边疆民族地区,向世人展示出中国共产党是如何立足于各民族真正平等,帮助各民族共同繁荣发展。     

内地西藏班学生思想教育初探

<正> 一九八五年秋,湖南省岳阳市一中遵照党中央和国务院的指示,根据省、市的安排,开办了西藏班。每年从西藏自治区林芝地区招收50名小学毕业生到该校学习四年,至今共招收了199名藏族、门巴族、珞巴族学生。年龄最小的只10岁,大的16岁。他们和同龄的内地汉族学生一样,天真活泼,上进心强,形象思维丰富,极富模仿性,喜欢活动,不喜欢单一的封闭说教,同时也具有他们本民族勇敢、粗犷、耿直、热爱生活、民族自尊心强,以及偏执、易     

南通西藏民族中学掠影

南通西藏民族中学是根据党中央、国务院第三次西藏工作会议精神,经江苏省教育厅和南通市人民政府批准,于1997年7月创办的一所内地西藏中学。2000年,经教育部批准增设了高中班,成为华东地区唯一的一所西藏完中。几年来,学校始终从战略高度充分认识民族教育的重要意义,以为西藏未来培养高素质的劳动者和接班人为目标,努力创建一流内地西藏学校,力求把道德高尚、思想进步、业务过硬、具有“五个特别”精神作为高中教师队伍建设的要求,积极引进高素质、高水平的教师,并通过科研、专家指导、学习交流、业务进修等方式不断提升师资整体水平。同时,…     

科教兴藏 教育为本——写在西藏民族学院四十华诞之际

正当全国各族人民高举邓小平理论伟大旗帜,团结一致,艰苦奋斗,开拓前进,把我国的社会主义现代化全面推向二十一世纪之时,西藏民族学院迎来建校四十华诞。岁月如流,往事如烟。这所创建于祖国内地的西藏第一所高等学府,在伟大祖国的怀抱里,不断发展,越办越好,走出了一条具有西藏特色的办学路子,为西藏的民族高等教育事业,为西藏地区的繁荣与进步作出了巨大的贡献。     

和平解放时期西藏的财经工作

西藏,是个很特殊的地方,她不但和内地各省不同,在全国各少数民族中,也是很特殊的。从和平解放到现在,已经过去了48年。但是,她在人们的心目中,总带着一层神秘的色彩。 1954年,西藏工作讨论会向中央的报告讲了四条: 一、西藏民族和汉民族之间存在着很深的民族隔阂,再加上帝国主义的挑拨离间,     

内地援藏办学成绩斐然

西藏地处祖国西南边陲,是一个以藏族为主体的民族自治区,地域辽阔,资源丰富,很有发展潜力。从现在到本世纪末,是西藏经济建设和社会发展的重要历史时期。要适应这一形势的需要,关键问题是加强智力开发,提高劳动者的文化技术素质和各级干部的管理水平,培养一大批德才兼备的各级各类专门人才。 1984年,中央领导同志在全面考察了西藏工作后,认为西藏经济要振兴,关键在人才,提出了“在内地办学,为西藏培养人才”的重大战略决策。根据中央的决定和确定的方针,从1985年开始,在内地16个省市,利用当地学     

苦与乐：在西藏班做“褓姆”

苦与乐：在西藏班做“褓姆”杨亮我是沙市六中的一名普通班主任，在教育园地里，已耕耘了十七个春秋。在这十七年中，有近十年是任西藏班的班主任。西藏学生十一、二岁就来到内地读书，这个年龄，沙市小孩还正在父母膝头撒娇哩！可他们已远离父母和亲人，一来就是四年不回...     

难忘的高原垦荒岁月——新疆兵团援藏大写真

2006年7月1目，青藏铁路全线通车，从此结束了西藏与内地交通不便的历史。全国各地的物资源源不断地通过铁路运送到西藏，全国支援西藏发展建设的热情也持续高涨，经常有援藏组织奔赴西藏，参加开发建设。然而，作为共和国时间最早、规模最大、持续时间最长的新疆生产建设兵团援藏建设的一段历史却被历史封沉了，直到40年后，这段壮阔的历史画卷才被揭开。     

不尽春潮滚滚来——恩施市2012年“616”对口支援工程回眸

"616"对口支援工程,一个帮扶民族地区加快发展的崭新模式,一个对民族地区实施全面帮扶的伟大壮举。"像全国支持西藏一样支持民族地区发展。"基于这一理念,2007年8月,湖北省委、省政府决定对全省民族地区实施的"616"对口支援工程在恩施市全面铺开。2012年是"616"对口支援工程实施的第5个年头。一年来,省直对口支援单位变"支援"为"志愿",带着对民族地区的深情厚意,主动行动,不断强化帮扶措施,加快推进项目实施,着力增强恩施市"造血功能",全力支持恩施市打造武陵山区"六个中心"(武陵山区域城市中心、交通枢纽中     

鄂博手足情相连——新疆博州采取多种形式纪念援疆工作10周年湖北援博8周年

2007年是中央作出内地省份对口支援新疆战略决策10周年,也是湖北省对口援助新疆博州8周年。自1999年至今,湖北省累计向博州选派了三     

杨子江畔绽放“格桑花”

如果说浩瀚的长江宛如洁白的哈达,从祖国西部一直绵延到东海,那么,1997年8月诞生的南通西藏民族中学就像一朵绽开的“格桑花”,将青藏高原与江海平原紧紧相联,更将汉藏人民的心紧紧相联。 从1997年9月学校接收首批61名初中学生至今,仅仅5年,这所最年轻的内地西藏中学,已经拥有14个班级(初中班8个、高中班6个)、598名在籍学生、78名教职工,成为南通基础教育的一个亮点,成为全国内地西藏班(校)的一颗新星。     

梦想从津门放飞

正第一次听说天津的内地民族班,还是记者在中央民族大学读书的时候。当时,班里有一位来自新疆阿图什的柯尔克孜族女同学,她的妹妹便在天津一所中学的新疆班读书。由于天津和北京距离很近,经常听到同学和她的妹妹讲起那些发生在天津民族班里的故事。自创立内地民族班以来,天津市已开设西藏班、新疆班、和田班、黄南班等共16所内地民族班学校,并曾开设过玉树班和舟曲班。从2010年起,天津市开始每年举办"感恩伟大祖国"师生演讲比赛,参加人员除了在津民族班的师生,还包括全市81所民族团结教育样本校的师生。演讲内容以学校民族班教育教学和民族团结教育活动为背景,突出民族