网络教育环境下教学相长探讨

根据网络教育环境中教育内容的集成性和非线性化、教学方式的可控性和交互性、教育技术的网络化和智能化、学习观念的终身化和国际化的新特征,探讨教学相长的现代教学模式:即教师创设学习情景,学生自主搜寻信息,师生协作研究探索,学生自主意义建构,师生合作应用创新。     

浅谈网络教育对传统师生观的影响

网络不仅作为一种技术文化因素影响着教育的过程，更作为一种社会文化因素影响着教育中人与人的关系。它不仅改变了原有的“教师”和“学生”概念的内涵，还使教育中的权力资源得以重组，从而使师生之间的人际交往更趋于民主，实现了师生行为的根本变革。     

论网络教育环境下的教育理念

分析了我国网络教育落后的现状，提出要想改变我国目前落后的网络教育现状．必须从更新教育理念入手．有步骤、分阶段地转变传统教育模式，充分利用网络资源，实现由“维持性学习”向“创新性学习”的转变。     

论科学的网络教育发展观

随着知识经济显露端倪 ,网络 (指因特网 )教育现出“桌面”。发展网络教育要坚持“以人的可持续发展为本”的网络教育对象观 ;优化“超链式”学习的网络教育学习观 ;树立以质量求生存的网络教育质量观 ;充分发挥满足多方需求的网络教育功能观 ,进而形成科学的网络教育发展观。     

网络教育环境下教师素质的新要求及培养途径

结合教育实践,分析总结了网络教育环境下教师除了应当具备高尚的师德、渊博的知识和正确把握教育教学规律等基本素质外,还应具备适应网络教育的信息素质和创新意识,并探究性提出了新时期教师素质的培养途径。     

网络教育专门立法论略

网络教育是伴随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。我国的网络教育在快速发展的同时,也存在很多问题。这些问题如果不能够得到及时解决,将会严重阻碍网络教育的发展。我国目前的网络教育立法有自己的特色,但是立法相对滞后,法制建设不健全,没有形成完整的制度体系。应当制定我国的《网络教育法》,以规范网络教育教学活动,保证网络教育的健康、稳定发展。     

论建构主义的教学设计观

文章在分析建构主义的知识观、学习观的基础上,从教学任务的分析、教学目标的确立、教学的组织和教学评价等方面,讨论了建构主义新颖的教学设计观点,并对其优点和不足作了分析和评述。     

网络教育环境下社会调查教学模式的设计

社会调查是高等教育重要的实践性教学环节之一,是培养学生创新精神、提高专业能力、优化教学质量的有效途径。在网络教育快速发展的今天,要克服传统的社会调查教学中存在的诸多弊端,就必须不断加强社会调查教学过程的质量管理,努力探索适合学生个别化自主学习的社会调查教学模式。     

论创新教育背景下教师教学观的重建

培养创新型人才是我国经济建设和社会发展的迫切要求,创新教育是时代赋予教育工作者的使命和职责。由于教师在教育教学活动中起着主导作用,因此教师教学观念的更新、重建对推动教育教学改革具有重要的意义。把握创新型人才的特点,据此重建教师的教学观是实施创新教育的重要途径。     

论以环境伦理思想实践观处理环境问题的必要性

当前环境污染问题已经出现并不可避免地逐渐加深,人们运用各种手段处理环境问题都有其局限性。笔者认为,以一种内化了的环境伦理实践观来处理环境问题不失为一个好的途径。     

会计专业教学中的道德教育与价值观教育探索

虽然现目前我国的高等教育相当重视德育的教学,所占课时的比重也大,而专业教学中又偏重专业理论知识的传授,造成德育教学流于形式,专业教学中不能有效的构造和融合道德教育和价值教育.因此,从高等教育中进行会计职业道德教育的角度看,应加强对会计专业教学中的道德教育和价值观教育问题.     

适应学分制改革的教育思想观念研究

建立符合高校实际的学分制已成为各高校内部教学管理体制改革的必然趋势.学分制是一种适应大众化高等教育的先进的教学管理制度,其能否在高校顺利推行并取得理想的效果,前提和先导是有无正确的教育思想理念.     

网络时代高校思想政治教育的探索

随着当前高校校园网的普及 ,网上思想政治教育成为必然趋势。高校思想政治教育要认清面临的新问题 ,加强研究 ,积极探索网络时代思想政治教育的新思路。     

社会主义荣辱观教育的现代性思考

从现实角度分析了“八荣八耻”提出的时代背景,从伦理学角度对荣辱观的理论内涵进行了科学界定,提出了正面教育与环境优化相结合的道德教育路径,深入阐述了社会舆论环境与制度伦理环境建设的理论依据和有效途径,对社会主义荣辱观教育的有效开展进行了探索性思考。     

运用多样化载体 搞好人生观教育

当前,大学生思想问题多数与社会实际情况有关,根据大学生自身特点和认识规律,必须有目的地组织学生面向社会,开展有益的社会实践活动,使之接受生动形象的共产主义人生观教育。     

科学发展观与高等教育的发展

高等教育事业的发展离不开科学发展观的指导.以人为本,实现人的全面发展,是高等教育的核心目标;规模、质量、结构和效益的协调、统一,是确保高等教育可持续发展的重要环节;高等教育的发展,还必须与经济社会的发展相协调.     

高校贫困学生的价值观及思想教育

高校贫困学生是一个特殊的群体,由于他们的特殊经历和心理体验,使得他们中的一部分人有一种消极的世界观.因此,在给予他们物质帮助的同时,加强对他们的思想教育工作,使他们形成正确的价值观显得尤为重要.     

现代德育条件论

从条件范畴出发来讨论现代德育,我们可以看到,现代德育其内容变化和发展具有很强的政治性、时代性、迁移性及科学理性;其方式受制于一定因素的规定和影响,并不断要求多样性、科学性、有效性;其对象具有明显的差异性、层次性及主体性.     

网络教学模式探讨

网络教育给教学带来了崭新的机遇, 与传统远程教学相比, 网络教育在教学中具有显著优势,表现出趣味性、个性化、互动性、智能性、主创性五大特点。其教学模式更加灵活, 可供选择的主要有讲授型模式、个性化自主学习模式、协作学习模式。     

坚持以人为本的科学发展观 与时俱进推进高校德育创新

以人为本是科学发展观的本质和核心,是高校德育的基础和落脚点,也是高校德育创新的理论根源.高校德育以人为本,尊重人格,突显人的主体性,彰显德育面向生命、启发生命、安顿生命的实质.