红色基因融入高校工程训练课程思政的探索与实践——以“3D打印红色情景实践课堂”为例

红色基因作为课程思政教学改革的重要载体,为课程思政提供弥足珍贵的原生素材,增强课程教学的感染力与说服力,并为其提供正确的价值导向。然而,红色基因如何有效融入课程思政仍然是个崭新课题。工程训练课程思政教学应建设以情景教学法和项目教学法相结合的红色情景实践课堂,并从营造良好的红色人文氛围、创新红色情景项目案例、改革红色情景课堂教学模式、建设一支“又红又专”的教师队伍等方面进行深化改革。同时,本文展示了“3D打印红色情景实践课堂”的具体实施过程和良好的教学效果,为实践类课程思政提供借鉴和参考。     

引入情境，活化课堂

在课堂教学中,往往需要有意识地引入情景来活化课堂.教学情景可分为语言描述情景和辅助联想情景.创设情景要符合教学目标、学生的认知和经验水平以及学生的情感发展和需要.引入情景前要注意观察学生的情绪状态.     

马克思主义基本原理概论课情景教学的实现路径

通过设计语言叙事情景、多媒体影像情景、课堂表演情景、网络论坛情景、现场教学情景,进行马克思主义基本原理概论课教学,能使该课程深刻而抽象的科学理论内化成为学生的世界观、价值观、人生观,有助于增强教学的实效性、针对性、时代性与实践性。     

英语情景教学方法初探

情景是一种生活的场面。情景教学能激发学生的学习兴趣与求知欲,调动学习积极性,促进学生语言表达能力的发挥,从而提高教学效果。将情景教学渗透到教学方案中,采取各种生动具体的做法,激发学生的兴趣和课堂的氛围,就会收到意想不到的效果。     

浅谈提高初中历史课堂教学效果的方法

现行初中历史教材图文并茂，大小字结合，每课容量大。而初中学生课程多，负担重，课外基本上没有复习历史课的时间，所以初中历史课必须重视课堂教学，要采取一切措施尽可能提高课堂45分钟效率，力争良好的教学效果。笔者认为应从以下几个方面入手。一、注意创设历史情景，强化授课感染力历史本身是有血有肉，丰富多彩的。由于课时和篇幅所限，教材往往是抽象概括、浓缩提炼的书面语言，而初中学生的特点是喜欢听、愿意记那些形象的历史事件和人物事迹。因此，教师在课堂上要注意用高尚激越的情感、妙趣横生的艺术语言或用电教手段来渲染气…     

抓住五个巧字 促进有效教学

网络素材应用于历史教学，创造充满趣味性、生活性的情景，学生在教师的组织、引导和帮助下，运用网络素材主动获取和分析信息，形成自己的创造性的探究结果。在这个过程中，网络素材发挥了重要作用，历史课堂因此别开生面，异彩纷呈。本文主要探讨在初中历史课堂教学中，如何充分利用网络素材帮助学生学习。     

对外汉语课堂会话修正序列中教师情景身份的建构

以学生为核心的任务型二语课堂小组会话中的身份建构问题为研究基础,通过对对外汉语课堂小组对话活动语料中修正序列的考察,可以发现教师情景身份在以下两种情况下得以建构:教师被邀请修正和教师主动介入修正。此外,小组对话修正序列中情景身份的建构对会话参与者完成机构目标、推进二语课堂会话、共建社会认识等方面具有一定影响。合理建构情景身份有助于解决会话参与者表达或者理解的障碍,促进课堂任务的开展,提高第二语言和社会知识习得的效果。     

情景模拟法在高校实践教学中的应用——以《推销学》课程为例

情景模拟法让学生在模拟教学情景中主动吸纳新知识和培养实践技能,是高校探索实践教学模式的有效途径之一。情景模拟法课有课堂情景中师生角色的交互模拟、教材情景中特定角色的表演模拟和实践情景中工作角色的仿真模拟三种应用形式,包括模拟准备、组建团队、正式洽谈、检查确认和总结经验五个实施步骤。在实施情景模拟法教学中,应树立实践教学观念意识,加强课堂教学信息化应用,创建产学研合作教学模式,完善教学科研制度建设,以达到良好的教学效果。     

情景教学法在中职英语教学中的应用

怎样把处于教育边缘化的中职生吸引到课堂中来并乐于主动学习是一个令很多老师头痛的问题,也是一个不得不面对的问题.本文研究了情景教学法在中职英语教学中的应用.首先阐述了情景教学法的内涵与特点,接着分析了中职英语教学的现状,得出情景教学法适应于中职英语教学,进而探索了情景教学法在中职英语教学中的具体应用:在情景中学习单词、句子、对话.情景的创设应兼顾知识的逻辑性、递进性、整体性.最后讲述了在实施情景教学法过程中应注意的事项.     

交际化英语教学初探

自 1 993年新的中学英语教学大纲和一些新教材使用以来 ,我国中学英语教学的发展和研究进入了前所未有的阶段。教学方法得以改进 ,尤其是交际化英语教学的使用与推广更为广泛。交际化教学是培养学生在特定情况下准确运用语言的能力的一种外语教学方法。它注重语言的交际功能 ,帮助学生掌握在特定情况下能够选择什么样的语言方式进行交流。一、创设情景 ,在情景中操练和讲解语言(一 )情景与语境交际化教学原则要求教师在课堂上创设情景 (尽可能接近真实 ) ,在情景中学习语言。语言是客观情景的反映 ,情景决定语言表达的意义。情景和语境 ,是…     

活力课堂的创建初探——以《幼儿园音乐教育活动指导》课为例

活力课堂是师生积极主动参与的课堂,是充满生命活力的课堂,是乐(le)在乐(yue)中的课堂。《幼儿园音乐教育活动指导》课程的活力课堂应该以尊重学生生命、关注学生发展为出发点和目标,具体体现在改革课堂教学的策略方面,比如快节奏推动法、情景设计渗透法、多功能教学法、有效语言赏识法、团队精神愉快法、多元评价激励法等。     

激发学习兴趣，让学生动起来

创设良好的课堂情境,是根据教学内容和要求,结合学生的实际水平,通过创设适宜的课堂环境氛围和特定的教学情景,便学生在情绪上受到感染,情感上产生共鸣,从而达到加深理解深堂教学理论,熟练掌握教学内容的目的。     

突发事件情景概率估计的主客观信息集成方法

如何在突发事件发生之初,采用科学的方法估计不同情景发生的概率是正确选择应急决策方案的前提和关键.针对突发事件情景概率估计问题,提出了一种主客观信息集成方法.首先,采用相似度计算方法确定同类历史案例与当前突发事件的相似度,并依据相似度筛选得到相似历史案例,通过统计相似案例灾害情景确定当前突发事件各可能情景发生的客观概率;然后,采用线性加权方法对专家主观判断给出的情景概率信息进行集结得到当前突发事件各情景发生的主观概率;进一步地,通过集成客观和主观概率信息确定突发事件各情景发生的概率;最后,通过一个算例说明了本文提出方法的可行性与有效性     

刍议思想品德课堂教学中的互动交流

思想品德课教师在课堂上应用基本原理对学生的日常行为和处事方式进行分析,进而产生积极的影响,关键取决于学生的参与程度。因而利用课堂再现生活中的真实情景,引导学生参与讨论、互动交流、发表看法是调动学生课堂参与的有效手段。并就互动交流过程中应注意的问题提出了建议。     

论课堂交往及其变革

课堂交往是发生在课堂教学情景中教师与学生指向教学内容、为完成教学任务进行的信息交流、教学往来的人际互动的活动过程。课堂交往的变革大致经历了无序、有序、伦理、审美四个阶段的发展。     

旅游英语教学方法与问题

主要探讨了旅游英语的教学方法:互动式课堂、情景式课堂、多媒体课堂和实践课堂,分析了旅游英语教学中教材、师资、学生水平及教室设备等存在的问题,提出了引进外文教材、培养高水平的教师及完善教室设备等措施.     

谈英语的情景教学

谈英语的情景教学李瑞娟情景教学是一种比较实用的艺术化教学手段。我是这样进行情景教学的。一、创设语言环境，提高学生的会话能力为了减少本族语对学英语的干扰，课堂上教师要尽量地使用英语，教师要像一位优秀的指挥家，让学生充当表演的主体，为学生创设良好的语言环...     

英语课堂中互动教学之探讨

就英语课堂中的互动教学进行探讨,分别从语境、问题设置、情景设计及其他课堂活动等四个方面展开论述,阐明教学手段对教学的推动作用并促进其在课堂中的充分运用。     

外语课堂交际的特征及其对外语教学的启示

课堂交际是外语课堂教学的中心环节，课堂交际的成功与否直接影响教学目标的完成及学生语言学习和习得。从交际环境、交际情景、交际任务、交际结构、交际模式及交际对象等六个方面探讨了外语课堂交际的实质及特征，以及它们对外语教学，尤其是对外语课堂教学的启示。     

大学英语课前教学情景设计探讨

基于教学实践,分析了现在大学英语课前教学场景设计的现状,并着重介绍了在英语课前教学场景设计中,教师应该积极运用情景设计这种行之有效的教学手段,在课堂上以学生为主体,通过认真钻研教材来选取合适的情景,同时引入更多教材以外的英语知识点,结合学生自身的英语水平来进行情景教学。希望相关人员加以借鉴和思考,探究出更加有效的大学英语课前教学情景设计方案,提高学生的英语水平。