关于大学生议论文写作中的几个问题

议论文是中学语文教材中三种主要文体之一,是比记叙文、说明文应用更广泛,教育作用更直接的一种文体。在大学中文系写作课教学中,议论文又是学生重点练习的常用文体之一。从我这几年接触学生作文实际以及同一些写作课教师交换意见的情况来看,同学们对议论文的重要性是认识不足的,因而对议论文的写作也是重视不够的。许多学生不能写甚至不愿写议论文。有的学生常以“没啥意思”、“没有写的”、“不知如何论证”为辞,迟交或不交。从学生的作文看,一般是记叙文比议论文写得好些。如     

议论文写作教学环节的研究

初中议论文写作教学是初中语文教学的一个重要内容,学习难度之大是语文教师共所周知的。在议论文写作起步阶段,相当多的学生对写作议论文没有兴趣,虽然从课本中学习了一些议论的相关写作知识,并不懂得如何运用,很难感受到学习写作给他们带来的欢乐。因此,初学议论文写作如果教师缺乏正确指导,会使学生产生惧怕和畏难的心理,影响学生写作。由此可见,议论文起步阶段的训练尤为重要,这一阶段是议论文写作的关键环节,也是写好议论文的前提和基础。对这一教学环节的研究和训练,我分三步进行。     

浅谈作文教学中的德育教育

1．议论文训练的原则训练中学生写议论文，要遵循以下两个原则：第一，进行思想教育。训练议论文定的整个过程都要强调对学生进行思想教育。为了培养学生的社会主义觉悟、共产主义理想，整个语文教学都要对学生进行思想教育。教育学的理论表明：学生掌握了系统的理论知识才能形     

试论学生议论文写作的兴趣培养

议论文在现实生活中被广泛应用,辨别是非、评论曲直、宣扬真理、批判谬论等都离不开它。随着改革开放的不断发展,议论文应用越来越广泛。在语文教学中,议论文写作占有重要的地位。但是学生们常对议论文写作感到枯燥无味,兴趣索然,往往被动听课。学习兴趣的衰减必然导...     

议论文教学杂述

中学语文课本选入各类优秀议论文八十多篇(包括中国古典论文)占初高中语文课本全部课文的五分之一。教好各册语文课本中的议论文,有助于提高学生的社会主义觉悟,培养学生的无产阶级情操和共产主义道德品质;有助于提高学生阅读各类理论读物(政治的、经济的、学术的)的能力和写作议论文字的能力;有助于发展学生的逻辑思维力,使学生具有一定的分析、综合、概括、推理水平。因此,议论文教学在中学语文教学中,占有十分重要的地位。     

议论文主体段五层结构法

现在学生写的议论文大多数存在着"观点+例子"、"已叙代议"、"以摆事实代替讲道理"式的阐释性缺陷。因此,在一路文体的训练中,根据学生的写作实际,重点进行议论文主体段五层法升格训练,以求学生从细处着手有所提高。     

中学语文教学中议论文写作的本质特点和教学要求

中学语文教学中议论文写作具有形象性、夸张性和通俗易懂的特点.因此,在议论文写作的教学过程中,要重视阅读认知的学习,加强学生对论点鲜明性特征的把握,在课堂上注重论证方法的教学,从而发挥论证真正的效用,使得议论文的论述更加深刻,有说服力.     

非英语专业学生限时议论文写作中的因果连接词使用研究

本文通过语料库比对研究,分析了非英语专业学生限时议论文写作中的因果连接词使用情况和特点,并与LOCNESS语料库中母语学生的因果连接词使用情况作了对比分析。研究发现,非英语专业学生在议论文写作中因果连接词不仅使用种类很少,而且密度较小;在三类因果连接词中,学生对介词短语连接词的掌握最为薄弱;因果连接词的使用具有明显的口语化倾向。     

议论文逻辑论证结构与篇章结构的比较

议论文是议论说理的文章。从逻辑的角度说,“议论文就是运用逻辑推理来说明道理,揭示事物之间因果联系的文章”。(《苏联的作文教学》第274页)议论为其基本表达方式,论证作为主要表达手段。因为议论文是中学语文教学中,对学生进行读写训练的常用文体之一,所以对议论文的研究一向比较重视,专著、文章都比较多。但是在语文教学的实践中,在中学语文教学法课程中,仍然有不少的教师、学生,对议论文教学所涉及的一些基本概念弄不清楚。比如,当讲到论题(或“论点”)、论据、论证(或“论证方式”)是议论文的三个构成要素的时候、有的学生提出质疑,这三个要素与序论(绪论、引论)本论、结论这三个构成都分,有什么不同?是一种什么关系?学生的质疑引起了我的思考,也是我写     

给材料议论文教学探微

给材料议论文教学探微李翠平，孟庆珍多年来，全国高考语文试题中的作文，多为给材料的议论文。据此，中学语文课中的作文教学加强了给材料的写作训练，学生的写作态度确有改观，其写作水平也有所提高。不过，学生在给材料作文中还存在很多问题。本文仅就给材料议论文写作...     

谈谈议论文的语言表达

许多青年学生怕写议论文,语文教师也怕改议论文。怕,当然有多方面的原因,但最主要最直接的还是难于议论文的语言表达。不信,请看,在许多学生的作文里,八股调、逻辑混乱以及歧义、费解、重复、繁冗等现象层出不穷,致使学生越写越乏味,教师越改越伤脑筋。 议论文语言有何特点?如何逐步消除上述现象,并培养学生的议论文的语言表达能力和写作兴趣?本文将涉及其一二。 首先应当明确,议论文既然是摆事实、讲道理、直接宣传作者主张的一种文体,而要使事实摆得清楚,道理讲得明白,事理浑然一体,论证井然有序,从而具有极强的说服力,那就必然要求运用语言准确、简练、逻辑性强。     

巧用修辞，扮倩议论文语言

在一般人的印象重，议论文总是刻板有余，轻松不足；严肃有余，活泼不足；枯燥有余，文采不足。不少学生认为：议论文不必锤炼字句，不需讲究文采。于是，夫子说教语言，枯燥呆滞的文字就充塞议论文中。殊不知，在确保论点正确、语言严密的前提下，议论语言文采斐然。     

浅谈议论文论据的选择与运用

本文在对当下高中生的议论文写作中存在的较为典型的弊病，即议论文选用的事实论据不能紧扣论点，与论点缺少必要的内在联系，从而影响了表达效果这一点等问题的认识与分析的基础上，就如何指导学生把握分析论据，提高议论文论据的使用质量这一问题进行探讨。     

基于评价理论的客家学生英语议论文语言范式研究

评价语言资源是英语议论文中最典型的语言表现形式之一。通过对客家学生英语议论文中评价手段的运用进行分析,我们发现,客家学生由于受客家文化的影响,在表达对事态的立场、观点和态度时,不善于使用具有明显评价意义的评价手段,而倾向于间接表达观点和态度的评价语言资源,体现了客家学生较强的集体主义价值取向和保守中庸的心理特质。建议在教学中应加强对客家学生评价意识的培养。     

谈议论文多视角立意训练

议论文写作一直是语文教学的难点。很多学生的议论文写作习惯于按一个视角，一条思路，一种模式立意构思，写不出好的文章。本文按中学常用的议论文五种题型，通过对“具体实例的揣摩”，具体谈议论文的多视角立意训练问题。     

我对议论文教学的探索

按照我们长沙市一中对教改实验体系的设想,继状物、写景、记事、写人、说明等项训练之后,在初三上期集中进行的议论文的读写训练,收到了一定的效果,基本上达到到大纲所提出要求的。下面是我进行议论文教学的几点粗浅体会。 一、读写结合,循序训练 由于学生的年龄和知识水平的关系,在初中进行议论文教学是个难点,教师住住费了好大的劲,而收效甚微。于是有人认为在初中抓议论文得不偿失,不如全力抓好记叙文,待到高中,再去抓议论文。诚然,在初中进行议论文教学有较大困难,但只要我们从学生的实际出发,因势利导,逐步地进行读写训练,那么,大纲对议论文教学的要求是完全可以达到     

关于议论文教学

本文着重谈在议论文教学中应注意的几个要点:一,找准中心论点,二,指出论证方法;三,点明结论形式;四,研究语言特色.在教学中让学生做到“思想明确”,“语言明确”是我们进行议论文教学的宗旨.     

议论文写作中常见问题及对策

议论文是最常见的文体之一，是发表见解的最好形式，也是学生作文选用最多的文体。可同学们却常常为自己写出的议论文缺乏说服力、不吸引人而苦恼。在批阅学生作文时，我发现学生所写的议论文，主要存在以下几个方面的问题，特指出来并辅以相应的对策，以便引起同学们的重视，从而达到写好议论文的目的。     

谈议论文教学

不少老师和学生偏爱文艺作品,而对议论文不喜欢,甚至当成“包袱”。教的缺乏信心,学的兴趣不大。据调查,×班48人,竟没有一人喜欢议论文。×班的50人,一年借书153册,其中只有一本议论体,且未看完就还了。为了改变学生对议论文不感兴趣的局面,除了对学生的认识、教材的编选等方面做     

我是怎样教学生写说明文的

说明文和记叙文、议论文,是中学生的“三大基础作文”。对于这一点,过去我们认识不清,往往把教学重点只放在记叙文、议论文上。因此,学生对说明文比较生疏;叫学生写说明文,不是写成了记叙文,就是写成了议论文。这不能不说是个值得重视的问题。我的学生是即将毕业的高中学生,也存在这个问题。怎么办呢?象景山学校那样专