高中英语写作教学初探

英语写作一直以来是中学英语教学中的一大难点。英语写作教学过程中老师要做到因材(才)制宜,开发种种灵活多样的教学模式,同时还要鼓励学生创新求异,培养他们的英语发散性思维,并通过各种途径让学生形成语感,从而使学生能用笔熟练地表达他们的思想。     

高中英语写作教学初探

本文作者结合自己多年的教学实践,从阅读与写作相结合的角度,论述了高中英语写作教学中的一些问题,对英语教学实践有所启发和借鉴。     

高中英语写作教学对策探究

从高中英语写作存在的问题入手,着重从教师和学生两方面探析成因,研究对策。即通过更新教学理念,转变指导策略,引导读写迁移,改进评价方式等,激发学生英语写作的兴趣,提高其综合语言运用能力。     

商务英语写作教学构想

商务英语写作是商务英语专业学生的必修课程,作为一门技能课,它具体体现了学生应用语言的实际能力,既强调专业的基础知识,又重视语言的应用能力。由于商务写作承载了解决学生今后实际工作中书面英语的执行能力这一问题,本人从商务英语写作教学基础、教学要求出发,阐述了商务英语写作教学策略,从而形成商务英语写作教学架构。     

高中英语语音教学策略

语音是整个英语学科的基础,语音能够影响口语交际能力与听力能力,掌握正确的语音是英语学习关键的一步.因此,语音教学非常重要.本文通过分析英语语音教学的现状并结合自己的实践,提出了自己的一些见解,希望能够提高学生英语语音.     

高中英语写作教学现状与策略探究

以问卷调查的方式对山西省6个市区的26所普通高中英语写作教学进行调查研究,结果表明,当前高中教学中普遍存在师生对英语写作重视不够、学生对英语写作兴趣不高等问题。学生在英语写作中存在许多困难,最突出的是表达式词汇量少与语法运用能力差。文章结合新课标的要求,提出一些应对措施。     

新课程下的高中英语写作训练教学

写作是学习者有目的地提高交际能力的实践活动,写作方法和技巧的培养源于教师指导下的大量写作训练。根据高中英语写作教学中存在的问题,结合新课标的写作要求和近几年的教学实践,探讨一些由浅及深、由易到难、由控制性写作到自由写作的循序渐进的训练方式。     

高职高专写作教学浅议

高等学校的写作课本来就常处于被人无端轻视、也被人过度期望的境遇,尤其是近年来大学大规模扩招以后,高职高专学生整体素质严重下降,这种困境中的写作课教学就特别需要写作教师合格、教学理念科学、教学内容机动丰富、教学策略灵活多样、教学媒体适用协调,走自己不同于本科大学写作教学的路子.     

高中英语写作浅谈

1995年我省高考开始与全国一样，实行3＋2系列．英语试题NMET中的书面表达的比分有了明显加重（25分）．加强英语写作训练尤为重要．培养学生初步运用英语写作的能力，是高中英语教学的总目的之一．笔者在教学中狠抓了高中学生英语写作能力的培养，做了一些有益的尝试，收到良好的效果．一、句子的训练写作，必须从基本功做起，由词到句；由句到段，乃至谋篇，循序渐进。1、连词成句．从五种基本句型练起，包括肯定、否定、疑问、感叹等各种形式。其中的谓语动词都只给原形．2、扩句．根据简单句的基本结构和意义，分别附上句子中可以添加…     

写作训练形式浅见

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,又是衡量语文教学效果的重要尺度。要较快地提高学生的写作水平,必须贯彻多读多练的原则。多练不只是次数问题,还有方法问题,形式问题。这包括综合性训练和单项训练。 综合性训练可采用以下多种方法。     

真实与虚构──初中记叙文写作教学浅见

真实与虚构──初中记叙文写作教学浅见郑钦炼记叙文是否容许虚构呢？这个问题就是关于“记叙文的范围如何”的问题。写作理论界的回答至今不一。一般认为，记叙文有广义和狭义之分。就广义而言，凡是运用记叙、描写为主要表达方式的记事记人的文章都属于记叙文。从这个意...     

任务型教学在高中英语写作课的应用

本文介绍笔者在高中英语写作课上运用任务型教学法,根据写作课的内容,设计各种交际任务,师生互动,通过 完成任务,提高学生运用英语语言能力的实践。     

论网络环境下大学英语写作教学

本文从建构主义理论出发探讨大学英语写作教学所处的机遇以及网络环境下可以利用的多种网络写作途径,同时也探讨了大学英语写作教学目前在学生学习、教师反馈、素材选择、人机交流等方面所面临的挑战。在此基础上,提出了应对挑战的诸种切实可行的策略。     

重拾写作的诗意

今年江苏高考语文一结束，作文考试题像一颗硕大的石子投入水中激起了千层浪，它正成为人们的一个热门话题：“没想到高考作文题竟然是‘怀想天空’!这个题目太抽象了，真让人不可捉摸。”     

例谈高考另类体裁写作要领

1999年高考作文首次出现“除诗歌外，其他文体不限”的要求．于是就产生了一些另类体裁的作文，都别具一格。2000--2002年由于“文体不限”或“自选文体”，不少考生大胆选取日记体、书信体、对话体、小品、相声、短剧、寓言、童话，乃至诊断书、申请书、启事、起诉书、判决书、会议纪要、介绍书、墓志铭、合同等体裁，这些另类体裁的作文往往比常见体裁的作文更被阅卷老师看好，更容易得高分。     

试论高中英语写作现状及教学方法

英语写作教学是高中阶段英语教学中一个比较困难和薄弱的环节,尤其是在农村学校,现状不容乐观。提高学生的英语写作能力,必须克服心理障碍,加强基本功训练和帮助学生养成良好的语言学习习惯。     

高中英语写作障碍及对策

英语写作是高中英语教学的一个重要组成部分,能在较大程度上反映出学习者的英语水平,但是也是中学英语教学中的薄弱环节.现在新教材背景下高考对写作的要求是学生能根据所给提示写出100个单词左右的英语短文,要求内容连贯、文理通顺、无严重语法或结构错误.     

过程教学法的概述在高中英语写作教学中的作用

<正>一、过程教学法的概述及在英语写作教学中的作用过程教学法将英语写作教学看做成一个复杂、循环式的心理认知以及思维创作过程,重视学生自主进行英语写作的过程,以及过程中师生之间、学生之间的互动交流,意在充分挖掘学生写作的思想内容,强调学生在写作教学中的主体作用,给予学生以充足的自由