大学语文教学模式的探索与实践

从大学语文的定位及其与人文教育的关系、大学语文教学改革的实践两大方面,我们可以充分体会到大学语文在高校的人文教育中的重要的地位和作用。在教学中把传授语文知识和培养人文素养相结合,深化教材、教学手段、考试模式等方面的改革,就能充分发挥大学语文的人文教育功能。     

大学语文教学中的问题讨论教学模式初探

传统的大学语文教学模式是师教生学 ,师讲生听 ,这种单向传输式的“一言堂”教学 ,极大地扼杀了学生的主体参与意识 ,抑制了学生的自学能力和创造思维的培养。因此 ,只有改变传统教学方法 ,运用诸如问题讨论等教学模式 ,充分发挥学生的主体性 ,形成学生强烈的学习动机 ,才能使学生通过独立思考、探索、合作 ,获得对祖国语言文字及文学知识的领悟 ,从而促进独立思考能力和创造能力的形成。     

基于人文素质培养的大学语文教学模式初探

大多数理工院校已将《大学语文》列为公共必修课.如何把握《大学语文》教学,文章认为培养学生的人文素质是大学语文的教学目标,重视语文基础知识教学是人文素质培养的立足点,要构建学生为主体、教师为主导的双主教学模式,激发学生的学习热情,促进他们人文素质的形成.     

经济院校“大学语文”教学改革探微

针对“大学语文”课在经济院校不受重视的现象，对“大学语文”课的功能进行重新认识，并从学生知识水平和兴趣爱好的实际出发，阐述了进行“大学语文”教学改革与提高学生文化素养的措施。     

对民族院校大学语文教学改革的探讨

民族院校的大学语文教学如何改变少数民族学生汉语言基础差的现状,那就是大学语文教学要适应社会的需要提高学生经济、科技文体的写作能力.     

以读写为中心的大学语文教学模式探析

目前大学生阅读的数量和质量严重下降,写作水平令人担忧,以读写为中心的教学模式成为迫切需要。大学语文教学应 以教材为凭借,激发学生阅读兴趣,引导学生深入阅读,养成良好的阅读习惯;通过组织课堂讨论、撰写书评等方式督促学生阅 读行为,检验阅读效果;通过改写、扩写、续写、仿写等训练调动学生写作的积极性,鼓励学生原创作品,使其写作能力得到锻炼 和提高,并在读与写的过程中提升人文素养,助益学生精神成长。     

艺术类院校大学语文教学初探

本文从人文素质教育的角度论述了大学语文在艺术类院校开设的重要性,并从教学观念、教学内容、教学方法的革新等方面探讨了艺术类院校大学语文教学的改革与探索。     

打破主客对立,走向主体间性——大学语文教学模式改革新探

当前大学语文教学大多采用主客对立教学模式,教育者是教学活动的唯一主体,教育者与受教育者形成主客对立关系。这一教学模式存在两方面缺陷：一是大多使用教化论教材;二是普遍采用灌输式教学法。主体间性思想打破了自我主体中心论,强调通过主体与主体之间的对话和交往来达到相互间的理解、和谐,有效地克服了当下主客对立导致的主体片面性。大学语文教学改革的方向,应为打破主客对立模式、走向主体间性模式。主体间性教学模式采用审美主义教材,实现教材与学生的审美交流,还采用互动式教学法,实现教材、教师与学生的平等沟通和理解。     

大学语文课程定位和立体化教学模式的思考

普通高等学校“大学语文”教学有助于学生养成健康的心理人格和高尚的道德人格,构建“和谐人格”,这是构建“和谐社会”的目标的实现基础。因此“大学语文”教学应定位于对人文精神的传承,并建立一个课内外结合的立体化教学模式。     

《大学语文》课程教学模式改革初探

在信息时代,以提高学生综合素质为目标的《大学语文》教学在注重继承传统价值观的精华的同时,宜培养学生全球化的理念,引导学生对共同人性的思考。因此,在教学中应根据学生知识结构、情感心理实际,利用多种媒体和网络资源进行教学,通过创设情景,使学生多方位、多途径、多角度地及时了解关于认知对象的最新动向和信息,在古今中外文学精品的感化下,不仅提高学员的文学修养和文化素养,更要促成学员思想境界的升华和健全人格的塑造。     

浅谈《大学语文》的教学改革

从当前《大学语文》的现状出发,探讨《大学语文》的教学改革。认为应该从课程体系、教学方法与手段上进行创新,即"单篇欣赏与专题教学相结合"、"传统文化与流行文化贯通"、"平面化到立体化的教学手段"。这三个方面的改革将有助于改变《大学语文》边缘化的处境。     

军校大学语文教学模式改革刍议

大多数军校将大学语文课程分解成应用文写作、口才实践、文学欣赏三个模块进行讲授,取得了很大的成效。军校大学语文教学模式改革应从以下几方面着手:统一思想,转变教学理念;制定科学的培养方案,扩大课堂教学的外延;推进教材的改革;改革考试制度。     

浅论高职院校如何有效地发挥大学语文的作用

大学语文是一门最具基础性、综合性的学科,具有丰富的文化底蕴和人文内涵,是对大学生进行语言训练和人文精神培养的重要课程。但是,作为高职院校这一比较特殊的教育群体,如何有效地发挥大学语文的作用,是急待我们解决的一个难题。     

大学语文的人文素质教育功能透视

文学是人学,而大学语文作为高校人文素质课程之一,非但承载着高尚的人文精神,而且是人文素质教育的天然载体.大学语文教育教学的人文素质教育功能,主要源于其自身人文学科的独特性,在培养青年大学生的人文精神方面独具特色和优势;同时,大学语文在教学内容、教学方法及教学实践等诸多环节也凸显自身文化资源优势,从而实现其人文素质教育实效的最大化.     

略论高职院校证券投资学教学模式的改革

高职院校证券投资学教学模式中存在学生对理论知识的学习兴趣普遍不高、动手操作能力较差等诸多问题。在对这些问题以及高职院校的教学目标和学生实际情况进行分析的基础上,结合高职院校学生特色,依据教育学理论,提出了强化案例教学与模拟教学、将理论教学与实训教学结合、建立全面量化的综合考评体系等解决措施。     

浅议大学语文教学方法改革

大学语文作为基础性课程,其建设理念、课程性质、课程体系及教材教法等方面存在许多有待改革和创新之处.尤其是加强教学方法改革和教学评价体系的建构可为大学语文的改革提供有力的贡献.     

应用型本科院校教育学专业教学模式改革探索与实践

近几年,我国应用型本科院校不断推进教学模式改革,传统单一的教学模式已不适用于应用型创新型人才培养,只有对教学模式进行创新,才能取得更好的教学效果。目前,教育学专业教学模式改革仍面临着教学目标不清晰、教学内容陈旧、教学方法单一、评价体系落后的困境。因此,教育学专业教学模式改革可从明确专业教学目标、重构教学内容、拓展教学途径、改革评价体系等方面进行,以助力于教育学专业发展。     

理工科院校大学语文课程教学的困境及对策

理工科院校大学语文课程教学普遍面临着学校忽视、学生漠视的尴尬处境,更新教育观念、改进教学方法、改革考评方式是走出理工科院校大学语文课程教学困境的有效对策。     

消防院校英语教学中汉外对比法的应用

消防院校学员在学习英语过程中受母语思维干扰,在语言表达过程中出现了大量的母语负迁移现象.就教师应如何在教学过程中通过汉外对比的方式使学生在学习过程中尽量避免用汉语进行思维、提高其使用英语的规范性和有效性进行分析和总结.     

大学语文,路在何方?——由A校几乎全面停开大学语文引发的思考

大学语文曾在A校颇受重视与欢迎,但由于无法达到科研的层面以及自身定位的失当,并受学校建设目标调整的影响,在新一轮修订的专业培养方案中,几乎遭遇全面停开,渐渐淡出各专业的课程体系.在认真反思的同时,应正确定位大学语文,呼吁政策扶持,并创办专门的大学语文研究期刊.