导学、助学模式在职业教学中的应用

现代教育要求"以人为本,因材施教",这种教育理念目前已被广泛地接受并运用在教学中.但不少学校和教师对这一理念的理解还停留在表象上,在教学中考虑的是如何运用各种教学手段去"教"好学生,老师不自觉地把自己作为主动方,把学生作为被动方.这样,学生的学习积极性调动不起来,主体作用得不到发挥,最终导致教学效果不够理想.这种"我教你学"的注入式教学,极大地削弱了学生的学习主动性和个性思维的发挥.     

关于在中职数学课堂教学中提高学生主动参与能力的探索

在职业中学,数学一直是学生参与度比较低的学科.心理学研究表明,学生参与学习不仅仅表现为行为上的参与.更重要的是要能够深入思考、有所感悟、有所认识、有所长进,所以更深刻的形式还应该包括情感参与和认知参与.只有当学生的注意力指向学习内容,思维活动能积极主动地围绕学习而展开,教学过程才得以真正意义上的进行.所以,在进行教学设计、课堂教学评价时,教师应多从"教"的角度去引导学生的学,引导学生最大限度地参与学习过程.在具体的教学实践中,笔者做了以下尝试.     

中职学生数学学习现状、问题和对策

中职学校教师要清楚地了解并掌握学生学习数学的状况、并根据学生存在的问题制定有效措施,做到因人施教、因材施教,这对提高中职教学质量,培养有用人才有着积极的意义。     

如何提高教学艺术

教师应该把教学视为一门艺术,通过大量的信息全方位地作用于学生的视觉、听觉、触觉等多种感觉器官,使学生接受知识变得相对容易和轻松:同时,精湛的教学艺术还会影响到学生的品德、知识、技能、智力、个性等诸方面的发展.因此,重视教师的教学艺术,是激发学生的学习兴趣和学习热情,调动学生学习的主动性、积极性和创造性的重要保障.笔者认为应该从以下几点提高教学艺术.     

谈因材施教在《电工基础》教学中的应用

作为一名技工学校的教师,要熟知技工教育的特点,不断研究教学对象和教学过程,应从专业需求的针对性和学生的实际特点出发,因材施教,应用各种手段,提高学生的学习兴趣,达到良好的教学效果.     

浅谈中学课本中的文言文阅读教学

中学课本中的文言文阅读教学普遍存在着低效的现象,大多是教师"嚼烂"了"喂给"学生,结果是学生碰到熟悉的文言文还能凑合应付,碰到生疏的文言文又无从下手了,教师还得要不厌其烦地讲解.     

实行教学改革提高技校汽修专业学生的学习兴趣

技校学生大部分都是中考高考的失败者,基础差、底子薄.他们大多精力旺盛、好动、好奇、个性特征明显,于是便将时间花费在学习之外,对学习失去了热情,似乎学什么都没有兴趣,导致在上课时有"倒下一大片"打瞌睡的现象.汽修专业的学生同样如此.导致这种现象的出现,学生学习主动性不够当然是一方面的原因,更为重要的是学校在课程的设置上和教师的教学方法存在问题,以至于不能很好地激发学生的学习兴趣.要想改变这一现状,学校和教师就必须进行创新和改革.爱因斯坦说:"兴趣是最好的教师."学校和教师要做的首要工作,就是进行教学改革,提高学生学习兴趣.     

浅谈机械制图教学过程中学生学习兴趣的培养

机械制图作为一门重要的专业基础课,对学生后续的专业学习起着关键性作用.而学生的学习兴趣又是其学好本课程至关重要的因素,所以,教师在教学过程中必须有意识地培养学生的学习兴趣.本文提出,兴趣的培养应该是不拘一格的,教师要充分利用各种有效的教学资源、教学手段,结合学生的实际特点,找出合适的方法以激发学生的学习兴趣.     

"任务驱动"在职业学校计算机教学中的实践

在计算机课程的教学当中,常规的方法是教师手把手地灌输知识内容,学生依样画瓢似地囫囵吞下这些硬灌进来的内容.这种教学模式抑制了学生学习的自主性,压制了学生学习的创造性,当然是要被淘汰了.那么,应该采取什么样的教学模式呢?     

学中乐 乐中学——如何上好中职英语课

英国著名教育家赫伯特·斯宾塞说过:"要尽量使学生在快乐中掌握知识,使求知成为快乐而非苦恼的事.教师应该引导学牛自己进行探讨,自己去推论,教师给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些."这种快乐学习法与现代教育教学观是相适应的.     

浅谈工程力学课堂教学学生主体性的发挥

随着素质教育的深入实施,新课程改革的全面展开,将学生看作信息加工主体的认知学习理论正在逐步形成.学生的主体性终于被提到应有的位置.在课堂学习过程中,学生是认知主体,是教学活动的中心,教师在这个过程中,要成为学生建构知识的支持者和合作者,要积极地通过创建良好的学习情境、多方位的协作和交流氛围,达到建构知识的最终目标.确立学生的主体地位是素质教育成败的关键.然而受传统教育思想的影响,在以往教学实践中,"师本位"的理念占据主导地位,仍存在着"重教师轻学生"、"重讲授轻学习"、"重统一轻多样"等现象,学生的主体地位得不到尊重,学生学习的主动性和积极性难以调动,压抑了学生主体性的发展.     

浅谈生产与作业管理课堂教学中学习兴趣的培养

在课堂教学中,要提高教学效果和教学质量,教师必须注重学生的心理研究,激发学生的学习兴趣和求知欲,提高课堂的教学效果和质量,而有趣的现象、有用的知识都可以激发学生学习兴趣.但要使学习兴趣稳定、持久,还必须依靠有效学习,使学生经常享受到成功的喜悦.教学实践证明,只有学生对学习产生了兴趣,才能积极主动、心情愉快地进行学习,变苦学为乐学.     

情感教学在中职内科教学中的应用

研究教学要努力从教育教学的实际出发,解决教学中存在的实际问题,研究探讨教师如何教好书、学生如何学习好.笔者学校学生的学习存在很多问题,如不主动学习、学习能力差、没有自信心、学习懈怠、成绩差等.教师在讲台上表演,用了精美的课件、条理清晰的文字,但是好多学生仅是看客,知识进不了他们的头脑,下了课什么印象都没有.要使学生主动、快乐地接受教师授课的内容,教师与学生要做好情感上的沟通,通过情感教学方法提高教学质量.     

关于技工学校英语课堂教学的几点体会

现阶段,技工学校的学生英语基础比较薄弱,单词掌握量少,口语交际能力低,部分学生还出现抵触、厌烦的情绪,严重影响了英语课的教学质量,也影响了对职业技能人才的培养。英语教师应该从实际的教学工作中,不断地探索并创造出新的教学途径,做好上课的准备,合理设计教程,因材施教,善于运用灵活多样、生动有趣的教学方法,采取各种有效的措施来激发学生的学习兴趣,设计有效情景,加强学生的参与意识,营造轻松愉快的学习气氛。     

艺术设计课程教学基于网络背景的改革研究

网络在学习、工作等各个方面的重要性越来越凸显,艺术设计课程在网络的推动作用下有了进一步的发展。但实际应用的过程中,也需要结合学生的实际情况,"因材施教"灵活地运用网络资源,注重学生的动手实践能力的培养,更要鼓励学生积极主动学习,提高主观能动性,更充分地利用网络资源推动艺术设计课程教学。本文主要从艺术设计课程教学在网络背景下的改革措施进行研究和论述。     

在职业学校计算机课程中开展探究式学习的实践与探索

探究学习是一种相对于接受学习而言的积极的学习模式,是指在教师的指导下,以发现、发明的心理动机和探索的精神自主地参与学习过程.职业学校的计算机教育更是要立足改变学生的学习方式,积极倡导探究式学习,让学生成为知识的"发现者"、 "探究者"和"运用者".     

加快学生语文能力形成的探索

在语文教学中,教师要给学生提供多种"参与"的机会,让学生能主动地参与教学活动,使学生的主体作用和教师的主导作用做到最佳组合.这样既能调动学生学习语文的积极性.变被动学习为主动学习,也锻炼了学生的各种能力,从而促进学生语文素质的提高,加快语文能力的形成.     

在小学数学课堂里如何实施小班化教学

小班化教学更适宜于激发每个学生的学习兴趣,使得教师的教学活动能够面向每一个学生,加强教师和学生之间的互动性,因材施教地促进个性发展,提高课堂教学效率。     

浅谈职业中学技能教学中的因材施教

目前,职业中学的生源素质参差不齐,学生的培养难度越来越大.针对职业中学学生的现状,要完成教学大纲的要求,使每个学生成为合格的毕业生,教师在技能教学的过程中,必须针对学生的具体情况贯彻因材施教的原则,充分调动每个学生的学习自觉性、积极性和主动性,才能取得良好的教育教学效果.     

浅谈大学生学习能力的培养

学习能力是学生获得知识的重要手段,教师可以在自我约束能力、自我学习能力方面加强对学生学习能力的的培养,并在平时的教学过程中加强对学生基础知识的培养,对不同的学生要根据学生自身的特点因材施教,同时组织学生参加校内外的社会实践活动,加强学生对知识的需求以培养学生的学习能力。