河南境内的韩国语教育现状及发展前景

联合国世界主要语种、分布与应用力调查资料显示，在世界语种排名中，韩国语（朝鲜语）被排在第九位。长期以来，教育部一直将韩国语认定为非通用语，即小语种。然而，近些年来，国内一些从事语言学的专家已经将韩国语归为非通用语中的通用语。中国国内，开设韩国语本科专业的院校大概有55所。其中，吉林、山东、北京、江苏4地最多。然而，河南...     

非通用语工程师培养的教学与实践——以北航中法工程师学院为例

中国高等教育国际化引出了高等教育与非通用语国家的合作新模式。通过分析非通用语工程师培养的特点指出,一方面,工程师培养模式下的非通用语教学与中国现有的外语专业教学与第二外语教学都存在差别,另一方面,工程师专业课程非通用语授课也不同于国内理工科专业课程的双语教学。针对非通用语工程师人才培养中存在的问题,以北京航空航天大学中法工程师学院为例,从课程设置、课程融合以及教学组织形式等方面来加强非通用语的工程师培养,旨在为中国非通用语国际教育合作提供新的思路。     

浙江省小语种需求调查及对外语教学改革的启示

我国加入WTO之后,与世界各国的联系日益紧密,小语种人才就业前景看好。为顺应我国高职教育改革趋势,进一步了解社会对小语种人才的数量、质量、类型、层次等需求情况,本文以需求分析理论和二语习得理论为理据,以浙江省义乌国际小商品市场为个案,展开广泛深入的社会调查。根据调查和分析结果,文章对我国高职院校的非通用语外语教学改革提出建议和措施。     

"一带一路"视域下福建省外语教育政策与规划研究

当前福建省外语教育主要以英语为主,兼顾日语、法语、德语、俄语等语种建设,而小语种建设则基本缺失,无法满足"一带一路"日益增长的外语人才需求.福建省应该按照培养国际化外语人才、关键语言为主体的多元语言政策、通用外语人才与专业外语人才相结合和服务地方发展的原则进行规划.福建省应当成立"一带一路"外语教育政策与规划领导小组,以跨文化教育为主推动多元外语教育,以关键语言为主体补齐小语种教育并开展卓越涉外复合型人才培养,以多种路径落实外语教育规划.     

学习欧洲小语种升温

欧洲小语种国家已成为中国学生留学的热点国家。近年来中国学生去欧洲留学与日俱增,这从留学多样化角度看是一种好现象。毕竟,欧洲的德国、法国、西班牙、奥地利、北欧五国等留学国家的学校课程。也有各自的特色。但在欧洲小语种国家成为留学热点国的同时,也出现了这样一种情况:由于我国学生的小语种基础弱,不少学生在语言学校读了一年又一年,中途转学的也不少。为此,本刊提醒我国学生,如果期望留学小语种国家,还是先在国内打好小语种基础再说,这样成功留学的可能性大。一些学生以为留学欧洲小语种国家的学费便宜,其实,只要仔细算一笔账,你就会发现,如果因为小语种通不过,多花的外语培训费用说不定已经可以留学英语国家了。所以,不能小看在国内学习欧洲小语种的重要性和紧迫性。     

怎样选择国内欧洲小语种培训学校?

参加外语培训的的“性价比”考虑: 现在有一种时髦,说的是到国外去学外语,这包括学欧洲小语种也要到欧洲去学。不能否认,随着我国人民物质生活水平的提高,有一部分家庭先富起来了,学生的家长很有钱,这部分学生可以直接选择到欧洲学习小语种。但是,大多数学生的家庭经济状况仍然不能尽如人意。因此,这些学生真要想学欧洲小语种,还是先在国内学比较实惠。从一些在欧洲的中国留学生反映的信息看,如果在国内没有学好法语或德语等小语种,那么,即使通过了留学签证,留学的道路还会很艰难。虽然我们应承认国内与国外的语言环境是不一样的,但正因为考虑到这个因素,我们建议,我国学生应当关注在国内学习欧洲小语种的培训机构的“性价比”,选择有良好外教环境和创新方法的国内外语培训学校学习一段时间,等基础打好后,再出国留学也不晚。这是成功留学的关键因素之一。     

我国外语教育中语种单一化问题研究及建议

外语语种单一化是我国外语教育中存在的一个主要问题。通过分析我国外语语种单一化产生的原因及造成的后果,尝试性地提出外语教育规划的相关建议：我国的外语教育一方面需要语种的多元化,另一方面,面对日益升温的＂小语种热＂我们也需要理性。另外,我国的外语教育亟需科学的语种教育规划。     

对高职应用法语专业毕业论文实践性的探讨

现代高职教育是国家高等教育的重要组成部分,高职小语种专业对学生的培养目标是成为具有基础外语交流能力和掌握某项专业知识和技能的复合型、实用型人才。本文针对高职教育的特点,提出加强对小语种专业毕业设计实践性环节的改革思路,旨在保证学生的毕业设计质量,提高学生对所学知识的综合运用能力。     

高校日语专业商务系列课程建设研究——以肇庆学院为例

本文依据教育部2020年颁布的《外国语言文学类专业教育指南》,通过对比研究、案例分析、走访调研、专家论证等方法形成了科学合理的2020年版日语专业人才培养方案。为凸显"国际商务"特色,加强与"一带一路"沿线国家的交流与合作,在课程设置、一流课程建设、商务日语系列教材建设、双师队伍建设、商务实验室建设等方面,提出"小语种+经贸专业""经贸专业+小语种"专业学科共建的必要性、可能性以及提出为了实现专业学科共建目的的建设性建议,以期与广大外语同仁、行业专家学者共同探索适合于非通用语言"国际商务方向"在课程建设、系列教材建设方面的共通性,打造一流课程的同时致力于编写一套适用于国内同类高校日语专业"国际商务方向"系列教材,为国家十四五教育规划教材建设提供参考。     

开放型社会需要复合型人才

上海市通用“、语种应用能力考试前身为上海市“紧缺人才”小语种项目考试，是为了满足市场对小语种人才日益激增的需求而在国内最早推出的专业小语种水平等级考试。该考试涉及德、法、西、日、意、葡、俄、阿、韩九个语种，每种语言设有初、中、高三个级别。着重考核考生在实际工作中的语言应用能力，     

加强外语导游培养拓宽江西旅游国际市场

江西外语导游的现状是不容乐观的,主要表现为外语导游人员整体数量不足,小语种导游人员更是非常奇缺,且从业素质良莠不齐.这与江西旅游当前日益面临一个良好的发展机遇期,主动对接国际市场势在必行,以及具备抢占国际市场的潜质和优势等现实状况极不协调和适应,迫切需要加强外语导游培养,才能使江西旅游在抢占国际市场中占有一席之地或重要席地.本文着重从科学做好培养规划、建立多元培养机制、筑好人才留用平台、构建浓厚培育氛围等四个方面,对江西加强外语导游培养提出了一些对策,希望对拓宽江西旅游国际市场有所裨益.     

要畅通北欧,先学瑞典语

瑞典语属于外语中的小语种,目前在中国,报考瑞典语者仅有500之众,而很多人甚至没有听说过瑞典语。事实上,掌握了瑞典语,也就是掌握了北欧的“普通话”,就能通行北欧,对与其相近的挪威语、丹麦语完全有可能无师自通。因此,要留学北欧应当先学瑞典语。     

高校图书馆小语种图书编目的现状及发展趋势研究

目前,多数高校图书馆的中文和英文文献藏书量较大,而其他小语种文献则相对较少。由于受到计算机编目系统局限、编目人才短缺、联合编目困难等原因,高校图书馆的小语种编目工作开展存在较多问题。对此,高校图书馆在技术层面应注重小语种图书编目系统的开发研究,联合共建小语种图书编目人才库和专家库,并统一小语种图书著录规则和著录格式,在此基础上紧扣以读者为中心的基本原则,全面提升读者服务质量。     

跨文化交际与信息技术传播背景下的大学法语教学

语言与文化密不可分,法语教学离不开文化的教学,同时,日新月异的信息技术,为法语教学和跨文化交际提供了一个多元化的平台,整合各种信息技术而成的“活书”,对于丰富教学手段、提高教学效率,具有重要作用.新时期中国外语教育,尤其是法语作为小语种应该肩负怎样的时代使命？如何推进法语教育信息化进程与小语种人才培养？如何实现我国跨文化教育的能力？针对此从跨文化交际的层面来关照法语教学,旨在探讨如何使现代信息技术传播与文化信息传播更加完美、更加贴切地融合到大学法语的教学之中.     

近30多年国内衔接研究发展

衔接理论自80年代进入中国以来,经历理论引进、理论研究、应用研究等历程.以文献研究为线索,对9种外语核心期刊87篇衔接主题论文进行统计分析,回顾我国近30多年衔接主要研究的发展过程:从引进到完善,衔接理论已成系统,研究成果丰硕,研究领域较广,出现跨学科研究,并应用于翻译、教学领域.但衔接研究仍存在一些不足,有待改善,如:理论多,应用少;定性多,定量少;英语多,小语种少.     

媒体关注·新政新知

小语种考生将全部参加高考 教育部新闻发言人续梅日前表示,从2011年开始,小语种报考方式将由面向高中学校单独命题、单独招收小语种学生的方式转变为学生全部参加高考,在提前批次或正常批次进行录取。     

适应湖南省对外经贸发展的地方翻译人才培养研究

基于对湖南省翻译人才现状的调查,分析现有翻译机构的不足和存在的问题,提出地方翻译人才培养的建议和对策。指出为满足湖南省对外经贸发展对应用型翻译人才的需求,优化跨学科"双料型"翻译人才培养模式、针对性加强小语种外语人才的培养管理、强化对翻译行业的统一管理和质量监督才是地方翻译人才培养的方向。     

论古代中世纪的世界通用语

在古代中世纪有过四种世界通用语 ,即希腊语、拉丁语、汉语和阿拉伯语。本文简述了它们形成、发展、盛衰和嬗替的历史 ,分析了它们盛衰的原因 ,评价了它们作为世界通用语的历史地位、积极作用和深远影响 ,概括了四大语种在语言文字上的特点。并总结出世界通用语发展的五条规律 ;指出世界性大帝国与世界通用语之间既有必然的也有或然的关系     

在中俄两国学习俄语的区别

我有过中国式俄语学习与俄罗斯式俄语学习的经历,从中亲身感受到中俄之间学习俄语的区别,借此机会和大家交流一下我的心得体会。 1．学习目的不同。在国内中学,学俄语是为了掌握一门外语, 以成为小语种人才。如今后可以成为对俄外事工作方面的人才或者成为国内俄语教师,特别是随着中俄之间经济、科技、教育等方面的发     

上海市各级各类考试信息

六月上海市教育考试院 64511200总机转同等学历人员申请硕士学位全国统一考试全国大学英语四、六级考试(含小语种)本市高职高专英语能力考试全国普通高校招收华侨、港澳台考生入学考试 LCCIEB(英国伦敦工商会考试局考试)第三期上海市劳动和社会保障局职业技能鉴定中心62748577总机转