历史教学要特别重视上好复习课

每到期中或期末考试，都要上复习课，但怎样上好复习课是大有考究的。长期以来，初中历史教学中的复习课不太为教师所重视，一般都是为学生理理路子，出出复习题，成为可有可无、与整个教学过程联系不紧密的一课。通过多年的教学实践，笔者越来越感到初中历史的教学应当特...     

小议英语复习课的优化策略

复习课是一种不可缺少的教学模式。一说到复习课，很多人脑海里往往出现的是“炒冷饭”，“题海战”，“填鸭式”地灌输等概念。这样的教学方式让老师和学生都疲惫不堪，然而效果却还不尽人意，甚至老师厌教，学生厌学。复习课要求达到复习巩固所学知识，对所学知识进行综合，     

让孩子们在复习课上笑起来——浅谈数学复习课

好的复习课不是原地踏步而是拾级而上,好的复习课应该是有情境、有层次、有坡度的再学习过程。因此数学复习课就要求每一位数学教师能够在数学课上通过自己的努力让孩子们理解什么是“学数学用数学”,在设计复习课时要善于寻找生活中的素材,巧妙的设计练习,真正把复习课设计成有情境、有层次、有坡度的再学习过程,让学生感受到数学是真实的、是触手可及的。     

中考英语复习课中存在的问题及对策

中考英语复习课教学成为课堂教学的主旋律。我们教师面临的主要任务是如何使复习更有效、更高效，最终让学生在中考中取得优异的成绩。因此，解决中考英语复习课中存在的问题及对策直接影响着复习的效果，决定着中考英语的成绩。     

运用比较归纳法上好非谓语动词复习课

运用比较归纳法上好非谓语动词复习课刘春梅非谓语动词既是英语语法教学的重点，也是难点，学生一般难以掌握。复习课如何突出这个重点，突破这个准点，本文认为采用比较归纳法进行教学，会收到较好的效果。有比较才能有鉴别。英语教学中，英语语言知识既有共性又有个性。...     

《PEP小学英语》Book2综合复习课教学设计

【教材简析】 这节课是《PEP小学英语》三年级下册的一节期末综合复习课。三年级下册共有六个单元，主要内容有自我介绍、数字、方位、饮食、介绍朋友、动物描述等的表达。本课是在学生完成了整册书按单元复习后，在教师的引导和帮助下对知识的一次重新梳理和整合。     

如何上好初中英语复习课

只有在复习课中强调发展,准确、全面地把握教学目标,对复习过程进行充分、科学的预设,并在课堂中进行有效调控,激发学生复习的积极主动性,才能发挥复习课独特的功能,培养学生能力,促进学生的发展。     

初三语文复习课的设计、组织与方法

语文复习课是语文教学的重要环节，是通过相应的教学组织形式和科学方法，对学生大脑皮质中处于潜意识状态的已学知识唤起全部记忆，牢固掌握，并进一步形成能力的过程。上好复习课，就能达到整体记忆，深刻理解，灵活运用的教学目的。     

关于历史复习课的观察与思考

近来受某外国历史复习课教学的启发,我有了如下的感悟与思考:一、对知识体系重新构建,上出新意;二、由内容到思想的重新挖掘,贴近学生;三、把学生的主体地位落到实处,促成结论的自然生成;四、新鲜的内容是复习课的调味剂。     

英语复习课教学中的“七忌”

复习是英语教学过程中的一个重要环节，每年中、高考学生成绩的好坏，很大程度上取决于复习的方法和技巧。近几年来，我一直担任毕业班的英语教学工作，根据几年的教学实践，我个人体会到：在复习课教学中，英语教师要避免“七忌”。     

课前复习提问的技巧

课前复习提问,是课堂教学中一个常见的教学环节,它就象一部交响乐中的前奏曲,是否处理妥当,对新课内容的传授,学生的学习情绪影响很大。 我从多年的政治课教学经验中发现,课前复习提问的技巧值得注意。 一、事前有准备。这种准备既是指老师本身有准备,也指被提问的对象(学生)有准备。前者是前提,前提条件具备了,后者就易实现。即事先把要问的内容,在前节课布置给学生;或在本节课开始,将所要提问的内容提出,让学生有适当时间去思考,然     

浅谈中考英语复习的高效性

进入九年级下学期后，学生的实际上课时间已变得很少，而复习的内容很多。如何上好初三英语总复习课，提高复习质量，最大限度地取得复习效果，是每一位初三毕业班英语老师必须跨越的一座高山。作为一名长期在毕业班教学的一线教师，我在教学实践中不断探索和实验，     

浅谈三校生英语复习的针对性辅导

在三校生英语的复习课上,学生总是被老师一厢情愿的牵着鼻子走,学生反感不爱学习,老师困惑,教学内容难以进行。三校生的特殊性更是让高考英语总复习进入困境。原因是教师没有交给学生系统复习的方法,而学生不会自主复习,更不知道从何处着手复习。因此,教会三校生学会复习的方式方法是提高三校生英语复习效率的根本。     

巧妙利用小组合作学习实现英语单元复习的高效性

比起形式丰富多彩的新授课,学生经常感到复习课枯燥乏味。为了激发学生的学习热情,在英语单元复习课上,采用小组合作学习的方式,引导学生开展各种各样的游戏和竞赛活动,使学生在宽松、愉悦的学习氛围中成功地将知识内化吸收,从而实现英语单元复习的高效性。     

关于高中物理复习与方法

经过两年多的学习 ,学生掌握了一定的物理知识 ,但他们对题意的理解能力和分析应用能力还不是很强 ,需要综地一个复习阶段才能有一个全面的提高。近几年来 ,高中物理有较大程度的改变 ,这就要求在进行常规性复习的同时 ,必须针对新的要求采用新的、更灵活的教学方法。现就高三物理复习提几点看法 :1　认识复习课的重要作用复习课并非简单地重复前阶段所学内容 ,而应从查漏补缺角度出发 ,一方面将教材的内容详细分化 ,另一方面将重点内容进行深入学习 ,让学生着重理解 ,有的要进行深层次的理解。如果仅从上述观点来理解复习课 ,将导致复习的…     

SEFC教材的高三复习──以“说”为主线的操练式课型的尝试和探讨

以培养学生能力为宗旨，以“说”为主要的方式，以教材内容为中心依据组织和进行英语课堂复习教学。复习过程以几个“WH”为切入点（What，Who，Where，When，How），把复习课上成温故而翻新的语言实践课。在串联所学知识过程中，让学生既巩固所学内容，又进行了一次语言技能训练，让学生学得主动，学得轻松，学得有兴趣，学得有收获，不把考试成绩作为教学中刻意追求的目的，而让它成为必然结果。     

学会用“望远镜”来看学生——《因数和倍数的整理与复习》教学片断与反思

都说“谈虎色变”．而在教学一线却有这么一种怪象：谈复习课色变。确实，冷饭重炒，以练代学的传统复习模式显然已与新形势格格不入．在新课程改革不断引向深入的今天．究竟应如何上出有趣有效的复习课呢？笔者认为复习课必须体现三大特征：梳理有序、补缺到位、着眼提高。在教学中要敢于放手，学会用“望远镜”来观察孩子的学习状态．     

另类复习法创造课堂新生机

正复习课的高效率是所有老师追求的目标。为了达到这个目标,老师们总是要在课前忙得不亦乐乎:分析教材的重点和难点,回顾学生作业中的错题,分析整合出复习课上使用的材料……这些工作需要消耗教师大量的时间和精力,但就算如此,复习课的效率也不一定令     

化学复习课的宗旨是深化知识和理解知识

<正> 古人云“温故而知新”,即学习过程中要不断地复习旧知识,其原因是——知识为循序渐进的,复习课是学习过程中的必然程序。为此,上好复习课,完成复习总目标就必须有良好的复习手段。通过十多年的教学和探索,我在如何上好化学复习课方面谈一些体会。     

放——初中物理复习课初探

对于复习课我提倡“放”，“放”不是放羊或者放手不管的意思，而是解放思想，创新教学模式，把课堂的主动权交给学生的意思。临近学期结束，笔者有一种冲动，想阶段性地总结一下为什么放，怎么放，放得结果如何。