第二语言口语评估实践及发展研究概述

第二语言口语评价作为语言评价中一个重要组成部分，其目的是对学习者在真实情景中运用语言能力进行有效的检测和评估。本文从第二语言口语评估实践基本形式、口语评估的任务类型、口语评估的标准和原则以及口语评估的影响因素等几个方面对过去的研究进行了概述，并对其未来研究的发展方面进行了展望。     

外语教学中口语评价模式研究

传统外语教学中对口语进行评价主要是采用测试形式，但是这种形式没有充分考虑到口语能力的发展是一个持续的过程，因而不能充分发挥教学评价的作用。本文试图提出一种以形成性评价为主体的口语评价模式，该评价贯穿整个教学过程，强调在过程中就学习任务的完成给予学生多方面的反馈，其作用主要是使学生反思从而进步，其目的是促进学生口语能力的提高。     

英语口语教学中的多元化评价

教学与评价是现代教育中的两个重要方面.随着语言评价研究的发展,对语言能力的评价逐渐从单一维度的测试转向各种评价工具和评价方式的多元化评价.本文在总结多元化评价的基本理念的基础上,分析了多元化评价在口语能力评价中的作用,结合口语课堂教学,提出多元化评价在口语教学中的具体实施方法.     

程序性记忆对英语学习者口语能力的影响

一直以来,如何提高口语能力是英语学习者和研究者关注的焦点。作为多重记忆系统的一个重要组成,程序性记忆与英语学习者口语能力的优劣存在一定的联系。程序性记忆的研究也为传统的口语训练方法、成人口语学习以及口语教材的改革找到了理据。     

创建培养学生英语口语能力的特色课堂

大学英语教学改革以来，教学重点逐渐转向听说教学，侧重培养实用型人才，尤其是培养学生的口语能力更是课堂教学的重要内容。为达到这一教学改革目的，改变以往“哑巴”英语的课堂教学模式，利用有限的课堂时间，结合课堂教学的实际情况和学生的现状，制定一个循序渐进的课堂教学计划，从口语的基本功抓起，采用“瞬间记忆法”训练学生养成口语表达的辨析能力，并在课堂教学中充分展示英美语言的幽默内涵，借助一系列的教学手段和现有教学设备及辅助活动，激发学生的口语学习兴趣，创立以学生为主体的口语课堂教学，以培养学生的语言表达能力。     

大学英语口语考核模式改革研究与实践

大学英语口语考核在推动大学英语教学改革,提高学生实际运用英语能力方面起着重要的作用。本文结合口语考核模式的实践,论证了口语考核的意义,并就进一步深化口语考核模式改革提出了新的设想。     

加强课堂教学改革提高学生口语素质

中等师范学校是培养基础教育师资的学校 ,是实现提高人口素质的重要阵地。课程、教材、教学过程的改革是实施素质教育至关重要的一环。在改革教学过程中 ,深化中师《教师口语》课堂教学的改革 ,对提高学生的素质尤其显得重要。在中师口语课堂教学中 ,我们要对学生进行正确的思想情感教育 ,基本的语言知识教育和口语表达技能的培养。在这个过程中去开发学生的智力 ,培养学生的认识能力、发现能力、创造能力 ,形成独立的人格 ,从而全面提高学生的素质。改革口语课堂教学 ,提高学生素质可以从以下几方面入手 :一、要树立现代的教学观念观念问题…     

基于模糊集的大学英语口语测试评分体系

大学英语的口语教学过程中，口语测试的评分方法一直是未能很好解决的问题之一；由于无法以定量的指标为依据，评分具有较大的主观性和随意性。以模糊集综合评价理论为基础，建立基于模糊集的大学英语口语测试评分体系，在评价过程中引入量化指标，力求通过科学的评价方法使评分客观反映考生的口语水平。该评分体系在操作上简便易行，在实际应用中取得了较好的效果。     

普通话口语教学模式探析

普通话口语表达水平是指人们运用普通话所达到的标准程度。普通话有口语和书面语两种形式，教学必须以有文字凭借和无文字凭借两种方式进行。普通话口语教学模式将整个教学进程分为五个部分，针对学生实际，以课堂训练为中心，开拓课外训练领域，提出了新的口语学习评价体系。     

法国工程师教育中的口语测试方式研究

口语测试是法国预科教育的重要特色之一。在对法国预科教育中口语测试的含义,对工程师教育模式下的口语测试方式的历史以及口语测试的试题形式、组织方式、评价标准、效度和信度进行了研究的基础上,以北京航空航天大学中法工程师学院的教学实践为例进行数据统计分析,研究发现,口语测试在工程师预科教育,尤其是中国的工程师教育中非常重要,从而为中国的工程师教育提供了借鉴。     

形成性评价在大学英语教学中的运用

随着大学英语教学改革的不断深入,形成性评价体系受到人们越来越多的关注.形成性评价的特点是评价主体的变化及评价重点的不同.大学英语教学中,实施形成性评价的具体手段体现在读写、听力及口语课三个方面.     

地方高校动态、多元的英语口语评价体系建构

动态、多元的口语评价体系是构成地方高校口语质量保障的重要环节。这种口语评价体系的动态性体现在强调形成性评价的作用,并将它和终结性评价结合起来。而其多元性则要求采用测试性与非测试性结合起来的评价形式。显然,这种全方位、立体的口语评价体系的构建为地方高校的口语教学质量提供了有力的保障。     

汉语口语交际教学评价最优化

汉语口语教学是汉语教学的重要内容,汉语口语的教学评价最优化,是教学最优化的最后一个环节,也是至关重要的一环.搞好教学评价,就可以进一步的促进教与学,实现整体优化;否则将使教学环节不完整,使实现教学的整体优化受到影响.     

认知心理学学习理论对儿童口语交际能力培养的启示

认知心理学学习理论认为学习是个体主动加工信息、发展认知和生成意义的过程,并充分注重认知策略、元认知策略和自我图式在学习过程中的作用。这一学习理论对于提高儿童口语交际能力的培养的实效性具有重要的指导意义。以认知心理学学习理论为指导,口语交际能力的培养应该注重儿童早期的口语交际能力的开发,合理地制定口语交际能力培养的目标,明确学生的主体地位,倡导情境式合作学习模式,提高儿童对口语交际的自我效能感和动机,并利用多元化的评价机制来评价儿童的口语交际能力。     

中西结合——适合中国国情的英语口语教学改革之路

如何从学生的实际出发,根据我国的国情,探索一条口语教学改革之路,是我国当前口语改革研究的重要课题。我国英语教学工作者应贯通中西,糅合中西教学理念和教学方法,更好地为提高学生的英语口语水平服务。     

大学英语口语课程教学及考核模式改革研究

英语的实用性成为越来越多的英语学习者学习的重点。针对当前大学英语口语教学重输入而轻输出的基本现状，必须通过改革来使口语教学朝着培养学生英语综合应用能力的目标迈进。改革的具体手段是多样化的，尤其要注重现代信息技术的应用，以提高大学英语口语教学的效率和切实提升学生的口语运用能力。     

大学英语形成性口语测试的设计与实施

大学英语形成性口语测试对于大学英语教学有着重要作用,针对目前大学英语口语测试存在的问题,本文讨论了形成性评价对于口语教学的积极意义,提出口语测试任务、评分标准的设计方案及实施建议。     

英语即兴演讲:口语输出的有效途径

在第二语言教学实践的探索中,我们逐渐认识到成功准确地进行语言输出至关重要。随着英语课程改革的不断深化,努力提高学生的口语交际能力已经成为英语教学的重要内容之一。作为口语教学模式之一的英语即兴演讲是行之有效的语言输出实践。     

高师《教师口语》课的社会应用价值及教学方法的改进

一、剖析特点突破在点《教师口语》作为语言教学体系中的重要组成部分具有如下特点：从宏观看，突出了教师口语的整体性、有序性、时效性的特点；从微观看，突出了教师口语的社会性、工具性、规范性的特点。教材是口语教学系统的信息源和储存器，如果我们把组成教材内容的三大部分视为整体系统，那么“普通话语音训练”、“一般交际口语训练”、“教师职业口语训练”就是口语教材的三个子系统。三者之间，普通话训练是前提，贯穿课程的始终，一般交际口语训练是普通话训练的继续和深化，也是教师职业口语的基础，教师职业口语是用标准或比较…     

浅谈高中英语口语教学

高中英语口语教学往往容易被忽视，尤其表现在考试评价体系中。本文分析了产生这种现象的原因并对改变这种现状，改进高中英语口语教学做了一些有益的探讨。