论大学生生命价值观教育

生命价值观教育有利于大学生健康成长,也有利于高校、社会和谐发展。高校大学生的生命价值观教育存在重视程度、教育模式、管理模式等问题。为此,国家应出台政策法规指导生命价值观教育,高校应重视大学生的生命价值观教育,高校教育与家庭教育相互配合,加强大学生生命价值观的自我教育。     

高校生命教育的价值旨归、现实问题与教育应对

生命的存在是教育得以进行的首要条件,而丰富、发展人之为人的生命力正是教育的本真所在,故此,只有把生命教育纳入教育活动的核心之中,才能使整个教育充满活力,更好地发挥教育之作用,实现教育"为何而生"的终极目的。当前我国高校关于生命教育的理论探讨渐趋深入,但存在着操作性、体系性不足的问题;在实践层面存在着生命教育体制不健全、高校心理咨询与干预能力有限等问题。应当重构一个以关怀为核心的完善的生命教育体系,提高大学生的生命认知水平,加快生命伦理法律化进程,并把生命伦理教育纳入到高校德育内容和评价机制之中。     

互动理念下的内容依托教学评估

指出＂以人为本＂是高校思想政治理论课的本质要求。认为人的生命存在、素质提高和全面发展是高校思想政治理论课的出发点、目的和归宿。因此,加强大学生生命教育,给予生命关怀,实现高校思想政治教育价值维度的转向就成为现实教育思考及亟待解决的重要课题。     

浅析高校思想政治教育工作中的“以人为本”

以人为本是科学发展观的核心,也是高校思想政治教育工作的逻辑起点。高校要在思想政治教育中做到以人为本就必须视大学生为实践主体和价值主体,充分调动他们的积极性,以满足他们的思想需求。本文剖析了以人为本思想的内涵,系统阐述了高校思想政治教育坚持＂以人为本＂的必要性,旨在探索高校思想政治教育工作的有效途径。     

生命关怀：高校思想政治理论课价值维度的转向

指出＂以人为本＂是高校思想政治理论课的本质要求。认为人的生命存在、素质提高和全面发展是高校思想政治理论课的出发点、目的和归宿。因此,加强大学生生命教育,给予生命关怀,实现高校思想政治教育价值维度的转向就成为现实教育思考及亟待解决的重要课题。     

笔谈：当前高校生命教育的理论和实践研究--“讲会”与生命教育——以“鹅湖讲会”为例

生命教育起于20世纪60年代的美国,至八九十年代已成为世界许多国家推广的一种教育种类。我国台湾地区于1997年引入生命教育,2001年被宣布为＂生命教育年＂,在中小学和大学普遍地推广。中国大陆从2004年开始,辽宁、上海、黑龙江、湖南、云南、陕西、苏州、常州等省市都下发了有关生命教育的纲要或方案,许多省市的中小学里都在开展生命教育,也有许多高校开设了生命教育的课程。一般而言,生命教育即是关于生存、生活、生命以及生死的教育,其目标在于使青少年学会如何积极应对人生过程及生死的挑战,学会尊重生命并理解生命的意义,进而培育他们对待自己、他人乃至一切生命体的责任感,提高自我的整体生活品质和生命归属感,增进人与自然、与自己、与社会、与世界的和谐发展。2010年7月正式公布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）强调：＂重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。促进德育、智育、体育、     

论大学生职业生涯指导与高校思想政治教育的有机结合

马克思主义的＂人的全面发展理论＂是大学生职业生涯指导与高校思想政治教育有机结合的理论基础。大学生职业生涯指导与高校思想政治教育在教育理念、教育内容和服务目标等方面存在的内在关联性是二者之间有机结合的契机;以职业生涯规划为载体,加强课程建设,优化教师素质结构,开展教育实践活动是二者实现有机结合的主要路径。     

从生命意义视角看当代大学生的生命教育——基于徐州地区大学生生命认知的调查分析

当前,大学生自杀或他杀漠视生命现象时有发生,反思大学生中频繁出现的此类事件,从根本上看学生在具备清醒的自我生命认知、合理的生命意义判断和正确的生命价值观思考方面有很大欠缺。高校要着重从＂生命认知＂和＂生命意义＂角度,来教育大学生走出＂生命困境＂,创造有价值人生。     

法制化视角下的高校辅导员专业化建设初探

以我国教育法律法规为指导,分析我国高校辅导员的法律地位及辅导员专业化的法律依据,提出依法推进我国辅导员专业化建设的思考,强调宏观层面国家要依法明确辅导员的职责和身份及依法设置辅导员教育专业,微观层面高校要尽早实行＂以方向和梯队定编＂的队伍配置模式及尝试＂三层次一助一＂的实践操作模式。     

思想政治教育中的以人为本

大学生是社会重要的知识分子群体,对他们的思想政治教育工作关系到社会主义现代化建设和祖国的未来,培养一批批具备合格思想政治素质的社会主义接班人是高校思想政治教育工作重要任务,高校的思想政治教育工作因为其群体的特殊性和重要性而显得尤为关注。新时期,思想政治教育工作面临着许多的新问题,如何在新的历史条件下做好大学生的思想政治教育工作是我们探索的新课题。＂以人为本＂是科学发展观的核心,也是发展的价值导向。高校思想政治教育必须坚持＂以人为本＂的价值理念,以促进大学生个体的全面发展为根本,充分尊重大学生个体差异性,为大学生的健康成长提供精神动力。     

以人为本与高校教学

源于西方的人本主义孕育了人本主义教育思想 ,人本主义教育思想的一个重要特征是教育要以学生为本 ,贯彻在高校教学中就是教学要坚持以人为本。本文论述了人本主义教育思想 ,探讨了高校教学以人为本的对策。     

生命关怀与高校现代德育的构建

现代德育的目的从根本上来说应关注每一个学生的发展,而以压抑个性、轻视生命的传统德育模式违背了教育的本质。加强大学生的生命关怀教育,既是落实以人为本的科学发展观和构建社会主义和谐社会的必然要求,也是高校德育教育的一项崭新课题。高校应架构具有可持续性与生命性的德育课程体系,拓展现代德育内容,加快实现德育内容的大融合。     

高校人事档案管理存在问题及对策研究

由于在人员配备、业务能力、管理手段和规范性等方面存在不足,高校人事档案管理工作已无法适应＂以人为本＂的人事档案管理新要求。新形势下,高校人事档案管理应采取完善人员配备,提高队伍素质,实行电子档案管理,规范存档形式等四方面措施,进一步完善高校人事档案管理工作。     

大学生思想政治教育创新中的科学“灌输”原则

以马克思、恩格斯、考茨基、列宁为代表的无产阶级革命家在指导无产阶级革命实践中逐步创立了马克思主义科学＂灌输＂思想,其科学性可概括为：灌输目的的人民性、灌输内容的先进性、灌输客体的全面性、灌输方法的实践性。我国大学生思想政治教育创新也应坚持科学＂灌输＂原则,这既是由我国坚持社会主义市场经济发展方向这一客观经济基础决定的,也是反思西方国家的资本主义＂灌输＂实践所得出的必然结论。     

事业单位健身活动的组织原则和相关问题——以河南工业大学为例

事业单位应以国家设立＂全民健身日＂为契机,开展有效的健身宣传和活动,带动广大教职工积极参加文体活动,提高健身意识,养成健身的良好习惯,增强体质。高校可以充分利用学校资源,为教职工强身健体提供方便,建立文体活动的长效机制,使教职工健身活动经常化、生活化、制度化。     

科学发展观视域下的高校大学生社团与思想政治教育

改革开放以来,我国高校社团蓬勃发展,高校社团文化对大学生思想政治素质的影响越来越大.加强对高校社团文化与思想政治教育之间关系的研究显得十分必要.本文从以人为本,以马克思主义基本原理为指导,坚持统筹兼顾和全面协调可持续发展等方面探索在社团发展中确立思想政治教育的主体地位.     

当代大学生生命教育现状剖析与构建展望

西方生命教育由来已久,而我国当代大学生生命教育却起步较晚,且未成体系。本文对当代大学生生命教育缺憾的现状及原因进行解读,指出我国开展大学生生命教育是社会和个人发展的共同需要,并从三个层面对大学生生命教育构建路径进行分析与探索,即：建立和健全完整的生命教育体系;结合高校自身特点因势利导开展多种形式的生命教育;充分运用各种积极元素,让高校生命教育效应最大化,以期为共同促进当代大学生生命教育提供有益咨鉴。     

论生命教育的理论渊源及启示

对学生进行生命教育已成为当前学校教育的重要课题。历史上中西方有关生命的思想为理解生命、完善生命构建提供了参考空间,也为开展生命教育理论研究与实践奠定了理论基础。梳理我国传统文化中的生命思想、西方哲学中的生命思想,挖掘和借鉴其合理成分,为今天的教育提供指导。     

构建公平的高校助学贷款体系探析

高等教育公平问题一直是人们关注的焦点,要充分认识国家助学贷款制度在促进教育公平的进程中发挥的重要作用。面对国家助学贷款在实施过程中出现的新问题,需要通过政府在助学贷款体系建设中发挥＂牵头＂作用,高校在助学贷款工作中发挥＂中介＂作用,银行和贷款学生在助学贷款工作中发挥＂主角＂作用等方法途径,使国家助学贷款真正发挥助困、助...     

以直觉体悟生命：老庄道家与西方生命哲学的交融

生命是东西方哲学的共同主题,对生命的解读和诠释是东西方哲学交融会通的一个重要切入点。直觉式体验成为老庄道家与西方生命哲学的共同方法,这种直觉表现为老子＂涤除玄鉴＂式的＂观＂和庄子的无己式＂坐忘＂、＂心斋＂、＂吾丧我＂;柏格森则称其为生命冲动直觉。虽然就主题和方法,老庄道家与西方生命哲学实现了融通,但柏格森将生命理解为冲动,以绵延为生命本质,从进化论的生成角度规定生命无疑与老庄道家有着根本区别。