巧解《思想品德》试题常见类型

随着中小学课程改革的推行,初中思想品德考试试题主要有选择题(单项选择题、多项选择题)、简答题、分析说明题、实践与探究这几种基本题型,从不同角度考杳学生的能力.通过多年的教学实践总结,我就如何解答单项选择题和简答题谈谈我的看法.     

巧解《思想品德》试题常见类型

随着中小学课程改革的推行,初中思想品德考试试题主要有选择题(单项选择题、多项选择题)、简答题、分析说明题、实践与探究这几种基本题型,从不同角度考查学生的能力。通过多     

浅析抽象函数的周期性

抽象函数的周期性与函数的奇偶性和对称性紧密联系在一起,本文从函数的周期性常见的几种形式从分析入手,从而让学生更容易掌握怎样求抽象函数的周期.     

地理中选择题的解题思路与方法

如果说学习是识记、理解、巩固、掌握和储存知识的过程，那么，练习就是学会、掌握如何合理地提取和运用这些知识，并及时转化为智能的过程。在学习地理的过程中，练习的形式是多种多样的，课堂上的练习有读书读图、口头问答、填读地图，议论讨论、课堂作业、定时课堂练习等等；课外的练习包括各种地理观察、调查、观测、考察、操作、作业等等活动，各种性质的考试，     

地理中选择题的解题思路与方法

如果说学习是识记、理解、巩固、掌握和储存知识的过程,那么,练习就是学会、掌握如何合理地提取和运用这些知识,并及时转化为智能的过程.在学习地理的过程中,练习的形式是多种多样的,课堂上的练习有读书读图、口头问答、填读地图、议论讨论、课堂作业,定时课堂练习等等;课外的练习包括各种地理观察、调查、观测、考察、操作、作业等等活动,各种性质的考试,是带有评价性质的特殊形式的练习.     

常见等比数列解题易错点评

等比数列是一个简单常见的数列,而解题中学生常常不能准确审题、解题,它需要学生有一定的观察分析猜想能力,本文针对教学中就常见等比数列的学生错解分析,而反思教学中应注重培养学生对公式理解能力、掌握公式完整性, 培养自我审问和问题的深入挖掘的能力.以下是常见错例分析:     

小议化学计算题的解题思路

现在很多学生对化学计算题感到一筹莫展,无从下手.教师在教学过程中就要有目的的选择一些典型题目进行针对性练习,教会学生分析的思路,做题的方法.     

公选面试试题的五大类型

背景性问题 背景性问题一般用于面试的开始和结束阶段.在开始阶段作为导入性的题目,一方面是营造良好的沟通气氛,缓和面试考生的紧张情绪,另一方面是帮助考官对考生有基本的认识和大致的了解,为双方之间的进一步交流和沟通收集有价值的话题.     

高考政治主观性试题规范化解题策略

纵观近几年的高考文综政治主观性试题,一贯坚持以问题立意、以能力立意的命题指导思想,通过设置贴近现实的背景材料,新颖的设问来考查学生的思维能力和对学科思想的把握。规范化解题作为学生的一项重要能力亦是考查的重要内容之一。在日常     

高考政治主观性试题规范化解题策略

纵观近几年的高考文综政治主观性试题,一贯坚持以问题立意、以能力立意的命题指导思想,通过设置贴近现实的背景材料,新颖的设问来考查学生的思维能力和对学科思想的把握.规范化解题作为学生的一项重要能力亦是考查的重要内容之一.在日常教学过程中我们发现,学生在解答文综政治主观性试题时,经常出现解题不规范而导致失分,并且反复出现类似的失误.因此,在强化学生基础知识的同时,重视学生规范化解题能力的培养,使之成为一种解题的良好习惯,是有效提高学科成绩的重要途径.     

逆向领导的常见误区与防避思路

逆向领导的常见误区有:逆向领导等于挑战领导权威,逆向领导等于与上级亲密无间,逆向领导等于反叛领导,可随时随地对上级进行逆向领导,逆向领导等于操纵领导。对此,应通过提升自我、展示自我,尊重上级,把握时、度、效,保持最美距离予以防避。     

中层干部常见的坏习气与防范思路

正在组织内部,中层干部往往被视为中流砥柱,承担着信息传递、资源分配、执行决策、组织活动、管理下属等常规事务,是各种管理活动的中坚力量,是联系高层和基层的桥梁和纽带。因此,中层干部常常因小举动而影响大局面,是高层领导者做出决策的参谋助手,是基层管理者的行动标杆,是维持组织正常秩序的中心环节。然而,中层干部的某些不良的思想、行为、习惯等也     

例说探究性应用题的解题思路

一、认真分析题意,找出题中真正要求的未知量 不难发现,探究性应用题一般都有…个共同特征:没有明确提出要求的未知量.因此分析题意,找出真正要求的:未知量,是解决此类问题的关键.     

例说探究性应用题的解题思路

一、认真分析题意,找出题中真正要求的未知量不难发现,探究性应用题一般都有一个共同特征:没有明确提出要求的未知量。因此分析题意,找出真正要求的未知量,是解决此类问题的关键。     

变“抽象函数”为“具体函数”——联想与类比思维应用

抽象函数是指没有给出函数的具体解析式,但给出了函数满足的一部分性质或运算法则的函数问题。抽象函数表现形式的抽象陛,使得这类问题成为函数内容的难点之一,其性质常常是隐而不露。抽象函数问题可将函数的定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性和图象,解不等式等集于一身,所以在高考中不断出现。高考对抽象函数这一考点主要考查的是函数的概念和知识的内涵及外延的掌握情况、逻辑推理能力、抽象思维能力和数学后继学习的潜能。然而,由于这类问题本身的抽象性和其性质的隐蔽陛,大多数学生在解决这类问题时,感到束手无策。限于篇幅,本文仅从联想与类比的思维方式来谈谈如何解抽象函数问题。     

变“抽象函数”为“具体函数”——联想与类比思维应用

抽象函数是指没有给出函数的具体解析式,但给出了函数满足的一部分性质或运算法则的函数问题。抽象函数表现形式的抽象性,使得这类问题成为函数内容的难点之一,其性质常常是隐     

变"抽象函数"为"具体函数"——联想与类比思维应用

抽象函数是指没有给出函数的具体解析式,但给出了函数满足的一部分性质或运算法则的函数问题.抽象函数表现形式的抽象性,使得这类问题成为函数内容的难点之一,其性质常常是隐而不露.抽象函数问题可将函数的定义域、值域、单调性、奇偶性、周期性和图象,解不等式等集于一身,所以在高考中不断出现.高考对抽象函数这一考点主要考查的是函数的概念和知识的内涵及外延的掌握情况、逻辑推理能力、抽象思维能力和数学后继学习的潜能.