在语文教学中培养学生的人文素养

语文是培养学生人文素养的主阵地,但现实的语文教育却与人文教育要求尚有差距。通过对人文及人文精神的解读,提出了人文教育的策略与方法,期望语文教育回归到培养学生的人文素养本位。     

职校教师心理压力与人文关怀

本文试图从心理健康的角度,分析职校教师心理压力的种种来源,从而探索社会与学校对职校教师的人文关怀以及职校教师的自我关怀     

在中等职业语文教育中实施人文教育的研究

语文课程作为中职学校的有机组成部分,对于促进学生的全面发展有着十分重要的作用。本文主要阐述了在中职语文教育中实施人文教育的重要性,并探讨了中等职业语文教育实施人文教育的策略。     

浅谈将提高学生的人文素质纳入到高职语文教学中

高职学生因为入学门槛低等原因,文化素质不高。进如高职校后,以就业为目标,从而忽视了自身人文素质的提高。但是,现代企业对高职学生的要求却越来越高,不仅要求他们具有相应的专业技能,还要具有一定的社会能力和终身持续发展的能力,以及一定的人文素质。所以,高职院校必须在保证学生学好专业课的同时,充分利用语文课堂,唤醒学生学习人文知识的内在需求,利用教材传递传统文化魅力,引导学生塑造健全人格。充分发挥教师的导向作用,以提高学生的人文素质。     

让职教语文教学更多地体现人文价值

职业学校的语文教学没有了中高考指挥棒的影响,可以真正回归语文的本源,可以更多地体现文本内涵,凸显语文的人文价值。语文不仅要体现学科的知识价值,更要体现道德价值、哲学价值、师生人生价值等多重人文价值。     

加强职校学生思想道德教育的几点对策

职业学校学生是我国未来社会化大生产的主力军。职校学生要完成自己的历史使命,必须要掌握丰富的科学文化知识和娴熟的操作技能,具有高尚的思想道德品质。然而,目前有相当一部分职校生的思想道德欠佳,导致校园里出现了一些不和谐的因素。如学生上网成瘾,情感冷漠,自由散漫,没有严明的组织性、纪律性,缺乏学习自     

浅谈职业技术院校人文教育策略

我国当前多数职业技术院校在人文教育发展方面存在分类不清、定位不明、认识不够等问题,科学技术教育没有和人文教育相融合,在科学教育中轻视了人文教育.职业技术院校如何加强人文教育仍然是个崭新课题.本文根据高职人文教育的现状,提出了几种职业技术院校人文教育的策略.     

医学院校大学生人文素养调查与分析——以贵阳医学院为例

人文素养是一种为人处事的基本"价值观"和"人生哲学",它还包括人文知识的素养和人文精神的修养。医学生在社会发展的进程中,除了掌握医学知识和临床技能的同时还需要提高自身的人文素养与职业素质。本文以贵阳医学院为例,根据随机抽取的样本对医学院校大学生的人文素养进行了调查和分析,提出如何提高医学院校大学生人文素养的对策与方法。     

民族地区高职学生人文素质教育在语文教学中实施途径研究

人文素质对人才综合素质与能力的形成起着至关重要的作用。民族地区高职学生人文素质亟待提高,语文教学是人文素质教育教学的主要平台,民族地区高职语文教学普遍存在重知识轻能力,重理论教学而轻实践性教学等弊端,成为了制约高职素质教育的瓶颈。因此探索、创新语文教学中实施人文素质教育的的途径与方法具有重要意义。     

浅谈技校语文教学“四渗透”

语文是工具性与人文性的统一,有着多重教育功能。本文提出,为了让学生在获得知识、掌握技术的同时受到道德情感的熏陶,教师在语文课堂教学中要注重把＂多情＂渗透给学生,进行＂渗透教育＂——渗透情感教育、审美教育、环境保护教育和职业道德教育。     

将人文教育融入大学英语课堂教学的思考——以Tony Trivisonno’s American Dream为例

人文素质教育对提高整个社会的人口素质至关重要,笔者认为作为一名教师,在教授学生知识的同时,一定要将人文教育融入课堂教学中,为我国人口素质的提高做出应有的贡献。     

浅论人文教育在大学英语教学中的重要性

教育归根结底是对人的教育,人文教育即是在对人实施教育的过程中所应遵循的基本原则,即以人为本的教育理念。大学英语教学就是要在实施英语教学的过程中,既要让学生学到知识,教师又要充分尊重学生的主体地位,注重个性和创造力的培养,进而得出在大学英语教学中对大学生进行人文教育的关键在于教师应当首先提高自身的人文素养。     

以大学语文教学助推高校学生人文素养培育

大学语文承担的不仅仅是教给学生理论性的知识,更重要的是能够通过优美的语言,丰富的思想情感等等来将学生带领到新的世界,从而培养学生的人文素养,促进学生人文素质的提高,从而将学生培养成综合型的高素质人才。语文大学课程中培养学生人文素养的载体,发挥着巨大的作用。然而根据目前大学生的现状来看,很少有学生能够通过语文的学习来丰富人文素养,从而导致大学生人文素养普遍低下。要想从根本上解决这一问题,提高大学生的整体素质,大学语文的教学需要肩负起这一责任。本文将从大学生人文素养缺失原因方面入手,着重分析如如何在语文的教学中培养学生的人文素养。     

如何在高职数学教学的科学教育中融合人文教育

数学教育是知识的传授、能力的培养,更是一种文化和精神的传播。本文阐述了数学教学中蕴涵的人文精神,探讨了数学教学中如何贯穿人文素质的培养,全面推进素质教育的实施。     

论高职语文人文教育资源的利用

高职语文作为一门人文学科,具有深邃的内涵和丰富的文化底蕴,在高职教育中担负着传承民族文化、提升学生人文素养的重任。语文的外延即生活,为了全方位、多角度对学生实施人文精神教育,充分发掘这门学科蕴含的丰富人文教育资源,在教学实践中笔者进行了开展丰富多彩的教学活动、走进阅览室、播放优秀影片和视频等尝试。     

普通高校体育教学中渗透人文教育的理论与实践

对普通高校体育教学中渗透人文教育的紧迫性和可行性进行了理论分析,认为只有在体育教学中渗透人文教育才能使高校体育课程在高等教育的发展过程中不被淘汰,同时,体育学科性质和体育教学本质决定了其渗透人文教育的可行性,在此基础上对蓝球教学中如何渗透人文教育进行了探讨。     

异化消费及其扬弃

复旦大学哲学系教授张汝伦在题为《我国人文教育的现状及出路》的演讲中提出:人文教育,是关系人之为人的教育,而和谐社会是由和谐发展的人组成的,因此,人文教育乃国家和谐康泰之本。张汝伦是在参加上海世纪出版集团主办的“世纪人文讲坛”时发表演讲的。他认为,人文教育从性质上说就是以育人为根本目的的教育。《大学》中说“大学之道,在明明德,在新民,在止于至善。”关键在“止于至善”这四个字。然而我国的现代教育制度是在西方影响下确立起来的,现代教育只重视客观知识的灌输,连自我认识能力的培养都做不到。至于情和意的培养,就更谈不上了。     

在语文教学中提升学生人文素养的研究

语文是有着丰富人文内涵的课程,语文教育具有强烈的人文色彩,本人通过在语文教学中提升学生人文素养方面的探索和研究,认为在人文养育点的设定要建立人文总目标与教材相统一的目标对应体系;在人文孕育点的挖掘上要挖掘凸显、有机整合、拓展延伸;在人文素养的培育上要强化体验学习、重视以情施教、营造平等和谐的人文课堂;在人文评价施行中要突出对情感的激励、体现对差异的尊重、个性的倡导和生命的关爱;在模式方面要丰富和完善"人文感悟·自主诵读"教学模式。     

西方文化传统中的学科分类与人文教育

在西方文化传统中,伴随着知识的分科化和科学的不断发展,人文科学概念的内涵和外延逐渐明晰。人文科学研究有其自身的特点:运用规范性的方法、不回避价值判断、企望崇高理想。人文教育的目的是培养具有批评意识、自治能力而又全面发展的人。面对现代性的挑战,人文科学在当代高等教育和学术研究中的领地被收窄、作用被弱化。恢复人本主义的精神、重建人文教育的体系是学者和教育工作者们义不容辞的责任。     

试论当代青少年人文素质的培养

教育的目标之一是引导学生正确认识人的价值和生命的意义,促使学生能动地形成人文精神,培养学生的人文素质.而人文素质和人文精神的生成,离不开人文教育.在后现代主义的文化氛围中,人文教育并没有引起我们的足够重视.人文教育式微的表现,一是工具主义倾向,二是重视智力训练轻视人格培育.应该通过有针对性的人文教育,培养学生的人文素质,并使之内化为具有稳定性和持久性的人文精神.