优势互补谋发展 区域合作设平台 《作文报》写作教学研究与实践浙江基地学校授牌仪式暨写作教学展示研讨活动在杭州举行

本报讯《作文报》写作教学研究实践浙江基地学校授牌仪式暨写作教育展示研讨活动于2006年3月31日在杭州举行。作文报社社长、《作文教学研究》杂志主编王品德,《作文教学研究》副主编于冬梅、杭州市教育局初教处处长程笑君、下城区教育局局长周培植、杭州师范学院人文学院副院长郑战兵、浙江省小语会副秘书长费蔚、杭州市小班化教育专业委员会秘书长沈敏岷等领导、专家出席了授牌仪式。     

《作文报》浙江省写作教学研究与实践基地学校百名教师现场作文大赛在杭州举行

四月十七日，由《作文报》浙江省写作教学研究与实践基地、作文报社、《作文教学研究》编辑部、杭州市刀茅巷小学主办的主题教学研讨活动暨教师现场作文大赛在杭州举行，来自省内各地的五十所《作文报》作文教学研究与实践基地学校的近百位语文教师代表参加了此次赛事。     

《作文报》浙江省写作教学研究与实践基地2009年年会暨小学中高段读写结合研讨活动在浙江松阳举行

11月12日，由《作文报》浙江省写作教学研究与实践基地、作文报社、《作文教学研究》编辑部、《教育与教学研究》编辑部，全国小学语文教学法研究中心，杭州师范大学小学语文教学法研究所，松阳教育局教研室、     

第六届“钱塘之春”中小学作文教学研讨会在杭州举行

由浙江省杭州市江干区教育局、杭州师范大学人文学院、杭州师范大学初等教育学院主办,中央教育科学研究所教育理论研究部、“中小学生阅读写作能力协调发展有效提高”研究课题组、作文报社、《作文教学研究》编辑部协办,杭州采荷实验学校、     

《作文报》浙江省协作教学与实践基地学校2007年年会在杭州举行

由作文报社、杭州师范大学人文学院、杭州经济技术开发区社会发展局、杭州市刀茅巷小学、杭州市下沙中心小学主办的《作文报》浙江省写作教学研究与实践基地学校2007年年会于2007年11月29-30日在杭州举行。     

一部富有开创精神的论著——评《中国论文写作史》

我校校友、广西师范大学中文系副教授林飞同志,数十年来潜心于写作学及儿童文学的研究,成果颇丰。先后在《光明日报》、《写作》、《广西师大学报》、《广西教育报》、《广西教育》等报刊发表写作和儿童文学研究的论文,出版《中学作文教学漫谈》、《中学生作文手册》、《中学议论文写作指导》、《写作知识》、《86年全国高     

现代写作理论建设之先声——梁启超《中学以上作文教学法》管窥

梁启超的《中学以上作文教学法》是第一部借鉴西方理论来研究中国作文教学的专论，它前承中国古代写作理论传统后启中国现代写作之门，在五四新文化运动之后开包括实用写作在内的现代写作学之先河。不仅是梁启超送给我们中学语文教育的一道美味大餐，也是现代写作学理论建设的一部奠基之作。     

封面人物介绍

梁英，女，1976年出生，现任教于浙江省台州市书生小学，为国家级期刊《语文教学通讯》、《小学作文创新教学》特约研究员和中国青少年写作研究中心会员、台州市作家协会会员。2002年12月被中国青少年写作研究中心评为“奥林匹克”杯全国作文竞赛指导老师一等奖，2004年7月在《新作文》杂志社举办的“放胆文”大赛中被评为优秀指导老师。     

写作课程改革“八要”

为全面提高中学生的语文素质，2001年秋季教育部颁布《语文课程标准》，对中学写作课程提出新的理念、设计思路、课程目标，旨在转变教师陈旧的作文教学观念，改变学生不当的写作方式，对当前中学写作教学显得十分必要。《语文课程标准》指出的中学写作课程改革的八个重要方面，对中学作文教学具有重要的导向作用、指导意义和实用价值，而深化写作教学改革，对“八要”的理解、把握、实施尤显迫切。     

让生活走进习作 让习作回归生活

生活和作文是息息相关的，没有生活就没有作文，同时作文也是生活的需要。存在决定意识，作文之内容即生活之内容，作文教学成为生活教育的一个组成部分，作文即做人。《语文课程标准》也指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。”     

让文学社活动与作文教学相融

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”．而“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”作文教学是整个语文教学体系中的重点工程，作文教学的成败直接关系到语文教学质量的优劣，同时也直接影响着祖国新一代青年写作素质的提高。特别是在创新教育被大家重视的今天，作文教学愈来愈显得重要。因此，笔者在平时文学社活动中注意融入作文教学，使作文教学得到了极大的支撑．学生的写作能力有了很明显的进步。     

作文：阅读中得法 生话中激话——模仿《三味书屋》走进《我们的教室》作文教学设计

2004年《作文教学研究》第6期刊载了江毛生、喻咏槐老师撰写的《“小作文”与“大作文”的配套练习》一文，在读者中引起了反响，不少老师给江、喻老师来函来电询问其练习的具体课堂操作。为了答复大家的咨询，我们就人教版小学语文教材第七册第一单元的《三味书屋》看图学文这篇课文，以“小作文”与“大作文”的配套练习形式，从模仿《三味书屋》的写法入手，以《我们的教室》为话题，进行写作指导。其课堂教学设计如下。     

作文教学策略一、二、三

《语文课程标准》指出，“写作教学应贴近学生实际．让学生易于动手，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活．表达真情实感”，“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚”。这既是对写作教学的要求．同时也是对写作教学策略的原则指导。如何实施写作教学策略，提高作文教学水平和学生作文能力呢？     

小学生习作档案建立的意义及具体操作

《语文课程标准》明确指出：“提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。”“提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关学生写作态度、主要优缺点及典型案例分析的记录。以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。”据此，我们指导中高年级学生建立习作档案，采用“档案式”作文评价方式开展作文教学研究。     

个性化作文教学摭谈

“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”新《语文课程标准》对义务教育初中阶段写作的要求，可以说是对长期僵化的作文教学反思的结果。作文，原本就是非常个性化的精神活动，新课标的这一要求，体现的正是个性和创新的作文教学的时代精神。     

快速作文教学实验初探

《语文教学大纲》中明确规定，语文教学要面向现代化、面向世界、面向未来，积极进行教学改革，提高教学质量。而长期以来，传统作文教学不死不活效率低，处于“少、慢、差”的落后状态。而快速作文教学改革实验却为作文教学走出低谷探索出了一条崭新的途径。一、快速作文教学实验的内容及基本做法快速作文训练实际上是一项开发学生写作潜能的强化训练。当代的心理学、教育学研究认为：每个人身上都有一种未开发的无法估量的潜能。快速作文训练可在不同程度上开发学生的写作潜能，因为不同能力水平的青少年都具有不同程度的未被开发的潜能，…     

《作文教学研究》征稿启事

中国写作学会青少年写作研究专业委员会会刊国家语委语言文字规范标准测查认证中心联办教育部语言文字应用研究所应用语言学研究中心联办国际标准刊号:ISSN1673-2596国内统一刊号:CN15-1341/C《作文教学研究》由内蒙古自治区教育厅主管、赤峰学院主办、作文报社编辑出版、国内外公开发行的作文教学研究理论性期刊。     

关于新课标中作文评价的几点思考

新的《语文课程标准》实施已有时日，作文教学在新课程标准的指引下，正悄然发生着变化。但当我们把更多的精力投向于教师的作文教学过程与学生的写作过程的研究时，我们也应当关注新课标中有关作文评价的问题。本文仅就新课标中作文评价做一些简单的探究，权作抛砖引玉之用。     

《作文教学研究》征稿启示

中国写作学会青少年写作研究专业委员会会刊国家语委语言文学规范标准测查认证中心联办教育部语言文学应用研究所应用语言学研究中心联办国际标准刊号:ISSN 1673-2596国内统一刊号:CN15-1341/C《作文教学研究》由内蒙古自治区教育厅主管、赤峰学院主办、作文报社编辑出版     

利用校园网络的四个特性优化作文教学

随着信息技术的普及，特别是校园网的不断发展和完善，教师在作文教学中对网络化也开始尝试。网络最大的特点就是资源共享，它将为学生的写作提供一个巨大的素材库。《语文新课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的主要方式。要为学生自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生有创造性的表达。”作文教学与信息技术有机结合。就是为学生创造新学习的机会，作文教学网络就是要充分利用网络所具有的特点和优势。看到更为，“阔真实的写作对象。为他们提供丰富的写作素材。优化作文的课堂教学，弥补我们以往作文教学中的不足。