电教技术与英语教学质量的提高

随着现代科技的发展 ,电化教学发展到今天在教学中立体化、全方面的应用 ,本文主要阐述了电教技术与英语教学的共同发展、电教技术与英语教学质量提高的关系 ,加强外语电教的应用与管理 ,提高外语教学质量。     

外语课程思政元素的融入与实践——基于高校外语教学比赛教学设计的分析

聚焦某全国性大学外语教学比赛32支参赛团队的教学设计,通过对教学设计文本的统计与分析,探讨教师如何在课堂实践中融入思政元素以及高校外语课程思政方面存在的问题。研究发现,参赛团队在教学设计中呈现了完善的知识目标和能力目标,能根据教学目标在课前、课中、课后教学活动中融入思政元素。但不足之处是思政目标的设置不全面,思政内容的设计较单一,思政元素的选择标准不清晰以及思政元素融入的教学环节缺乏有效衔接等。本研究对提升高校外语教师课程思政素养、促进教学赛事质量具有积极意义。     

利用语言实验室的操作功能提高学生听说技能的水平

现代化的电教设备具有某种程度的先进性,合理使用它能大大发挥其特有的效益。利用语言实验室进行外语教学是对外语传统教学的重大突破,它已经成为当今外语教学必备的手段。我院的语言实验室,几年来教学实践收到了很好的教学效果。语言实验室成套设备主要应用于语言教学,培养学生口语的发音准确性和听说技能。它的优点主要在于它能较好的提供语言学习环境,开展多种不     

语言实验室在视听说教学中的作用

一、语言实验室促进了视听说教学的开展高等院校利用电教手段开展外语电化教学始于八十年代初期,那时用于听力深的电警设备只眼于电教室的听音室,随着科学技术的发展和设备的更新,外语专业课的教学中引进了日本进口National（松县）WE—7700N型两套语言实验室。其中一套开设所说深,用于一、二年级的学生,另一套根据高年级外语教学的需要对其进行了改装,加入了录像机、电视机,使之成为视、听、说一体的教学系统,当视听说这种课型的教学媒体被人们应用于语言实验室时,就使得语言实验室的使用效率有了显著提高。实践证明,视听结合…     

任务型教学中课堂提问的语用意义

课堂提问是外语教学常用的教学手段,也是课堂师生会话的一种形式.它的过程性和交际性引发了作者对其语用意义的思索,而从言语行为理论、会话合作原则和语用关联三方面研究了任务型课堂提问的语用价值,以便使外语教师从课堂提问这一侧面,了解任务型语言教学的实践价值和理论含义.     

外语教学的真实性

针对目前高校外语学习普遍缺乏真实性的现状,在对外语教学真实性进行界定的基础上,对比了分析型与经验型外语教学策略,提出了提高外语课堂教学真实性的方法,并就真实性的评价进行了阐述.     

外语听说课教学初探

:听和说在外语教学中是十分重要的 ,听说训练要交叉进行 ,互相贯通。听说课常用的教学方法有利用简易的小故事激发学生的学习兴趣 ;利用图片、幻灯、电影训练学生的听说能力 ;组织听专题录音 ,然后开展讨论 ,等等。听说训练中 ,应注意以下几个问题 :1 .根据教学要求认真挑选合适的材料 ;2 .注意在教学中培养学生的兴趣 ,调动学生的积极性 ;3 .充分运用电教手段 ,发挥电教化的教学作用     

外语专业毕业生实习个案记实及其思考

科技外语专业的学生在实习中碰到了许多问题,特别是由于不具备特定科技专业知识、缺乏对特定专业有关的背景知识了解、没有实际翻译经验使他们感到力不从心。实习中所遇到的问题应当引起我们在今后外语专业教学的下列方面进行思考:科技外语专业的“科技”与“专业”关系怎样;听力课的听源材料如何丰富;翻译实践课的实用性怎样等。     

儿童学习英语的可行性

我国的外语教学长期以来倾向于从初中阶段开始。其理由在于 :第一 ,根据对母语环境中正规外语教学的投入与产出的研究 ,要取得相同的外语教学效果 ,低龄儿童比年龄相对大一些的儿童费时费力 ;第二 ,担心低龄儿童学习外语会对母语学习产生干扰 ,对语言技能的发展产生负迁移 ;第三 ,许多人往往把外语学习作为课业负担 ,不主张低龄儿童学习外语。外语教学“不能学以致用”和“少慢差费”的现象普遍存在。虽然近年来关于外语教学改革的讨论较多 ,但总的来说 ,改革的力度不是很大。英语教学改革势在必行 ,无论从生理还是心理方面来说 ,儿童甚至低…     

师范院校外语教学实习的阶段性与考核

外语教学实习是师范院校外语系科学生毕业前必须经过的一个实践阶段,它是一门特定的课程。这门课程具有两个性质:一、开放性。学习这样一门课程,不只是由院校指导实习的教师给实习生讲授中学外语教学的原则和方法,更重要的是要在中学外语教学课堂内外的广阔场所去进行实践;不只是实践如何讲课和教外语语言文化知识,而且还要实践如何育人,如何当实习班主任,如何组织实习班级的课外教育活动和外语第二课     

怎样上好日语语音课

<正>外语的语音教学,在整个外语教学中,是很重要的。这第一步迈的好与不好,将直接关系到今后整个外语教学的好坏。所以,我对语音教学给予了加倍的重视,在教学中,不断摸索新的教学法,以期达到“打好基础,顺利进入正课”的目的。     

外语教学融入文化教学的原则与内容探究

语言是文化重要组成部分,二者密不可分.外语教学中融入文化教学已经成为广大外语教师和研究者的共识.然而,在如何融入文化教学、融入的原则和内容方面却存在不同观念和看法.以具体的教学案例为基础探究外语教学融入文化教学的原则和内容,以期进一步促进文化教学.     

任务型教学课堂提问的语用意义

课堂提问是外语教学常用的教学手段,也是课堂师生会话的一种形式。它的过程性和交际性引发了作者对其语用意义的思索。本文从言语行为理论、会话合作原则和语用关联三方面阐述了任务型课堂提问的语用价值,以便使外语教师从课堂提问这一侧面,了解任务型语言教学的实践价值和理论含义。     

影响外语语法教学的三对关系

由于受结构派和功能派影响, 语法在我国外语教学中经历了从“过分强调”到“倍受冷落”两种不同的境地, 如何客观辩证地看待语法在外语教学中的地位和作用, 以便使外语教学更有效一直是个没有很好解决的问题。本文结合教学理论和实践从语法教学与教学对象, 语法教学与教学目的, 语法教学与课型三对关系探讨了语法教学的不同地位和作用, 指出要提高外语教学的效率必须重视在语法教学上区别对待不同的教学对象、教学目的和课型, 并就此提出了一些具体建议。     

浅谈语言实验室在外语教学中的重要性

随着现代科学技术的迅猛发展,电化教学以一种新型的教学手段广泛应用于高等教育教学之中,而且越来越受到重视。利用语言实验室进行外语教学是对外语传统教学模式的重大突破,教师充分利用电教设备来调动学生的视觉、听觉等感官的积极性,使学生由被动的接受者,变为主动的学习     

中美外语教育现状比较及其对我国外语教育改革的启示

改革开放以来,我国外语教育事业进入快速发展时期,外语教育成果显著,但仍存在很多问题。通过回顾中美两国外语教育发展的历程,从外语教育的政策与规划、课程标准和教育模式三个方面对中美两国外语教育现状进行比较发现:我国的外语教育存在政策研究不足、规划高度不够,课程标准缺乏科学性和系统性,教育模式单一、教学方法过度西化等弊病。因此,应加强外语教育政策规划研究,制定目标明确的中长期战略发展规划;加大外语课程标准改革力度,出台科学的、系统的《国家外语课程标准》;加速外语教学的本土化进程,构建适合我国国情的新型外语教育模式。     

试论俄语视听说课的教学原则

俄语视听说课是在电化教学日益发展的情况下开设的，该课程与俄语精读、泛读等课型相互配合，共同担负着培养学生掌握俄语的任务．它是一门新开课，该门课程的教学原则如何确定？有待于广大同仁送一步探索．本文拟根据该课程的教学目的、任务及特点，从以下几方面来探讨有关视听说课的基本教学原则，一、强化教学原则外语教学的根本目的是使学生实践掌握外语．因此，不断提高学生实践运用语言的能力应该列为外语教学的中心课题．所谓实践运用语言的能力，首要的是要能听懂外语，迅速作出反应，通过说来回答或表述自己的思想及感情．视听法专…     

对于外语听说教学法中几个问题的探讨

近些年来,听说教学法在我国外语专业教学中风行一时,大多数外语院、校和外语系都先后和不同程度地采用了这一教学方法。据认为,这一教学方法在培养学生更快地掌握外语上是效果很好的。它的特点和形式概括起来大致是:一,开始不见着于文字,通过听说人手操练口语;二,利用实物、图片、情景等进行直观教学,不用汉语解释,要求学生用外语直接思维;三,不讲语法规则,着重句型练习;四,配以电教设备,堂上堂下,课内课外大量听说练习。     

任务型外语教学的局限性

任务型教学是交际语言教学理论在20世纪80年代发展出来的一种新的教学途径。它以完成具体任务的欲望为动力,以用语言做事为完成任务的过程,以展示任务成果来体现教学的成效。在我国中小学外语教学中,两个英语《课标》把任务型教学看作其实施的主要机制。但是任务型教学是在国外二语教学背景下形成的,要把它广泛地应用于我国缺乏目的语环境的外语教学,其实用性值得商酌。基于此,下文主要从理论和实践两方面来剖析任务型教学在我国中小学外语教学中的局限性。     

数字化游戏在计算机主导外语教学改革中的应用

随着计算机和网络相关技术的发展，计算机主导教学模式将成为未来外语教学改革的必然发展趋势。在计算机主导教学模式中应用数字化游戏进行外语教学改革，从课前、课中、课后三个阶段的教学设计入手，结合数字化游戏在外语教学中的优势，力求为传统课堂存在的教学内容缺乏、教学方法单一、教学评价过于简单等实际问题提供解决方法。