怎样在中职会计专业课教学中渗透人文教育

会计学的社会属性和会计从业人员所面临的职业环境的复杂性，使得那些只会“做事”，不会“做人”的会计专业学生，已很难适应毕业后的会计工作，难以在自己的专业上有所发展。因此，加强会计专业学生人文素质培养，为学生在专业上的持续发展打下基础，已经刻不容缓。笔者作为一线会计专业课教师，对怎样在会计专业课教学中渗透人文教育进行了思考，提出并践行了会计专业课教师应在专业课教学中始终贯彻“以人为本”的人文精神以及充分挖掘专业课程中蕴含的人文因素的解决之道。     

浅谈高校会计职业道德教育

本文以高校会计专业职业道德教育的重要性为出发点,分析了我国高校会计职业道德教育存在的问题.提出了加强高校会计职业道德教育的建议和措施,即:将会计职业道德教育纳入会计专业课程体系;运用先进的教学方法,提高学生的学习兴趣;加强实践教学;加强对教师的会计职业道德教育;引进优质教育资源.     

会计从业资格证变化问题的现状调查与对策

国家会计从业资格考试在我国已经推行多年,它是高校财会专业学生将来从事财会工作的准入证。因国家会计从业资格考试有关政策变动,部分省的会计从业资格考试工作自2017年1月1日起暂停。这些变化,对高校财会专业学生和有关从业人员影响很大。本项目通过对广西地区部分在校大学生、在职财务人员和社会人员的问卷调查,了解有关人员对国家会计从业资格考试变化的舆情态度,在此基础上提出了三项对策:政府要加强对取消会计从业资格证必要性的宣传;高校要抓好在校生的会计专业技能训练,提高学生的就业竞争力;在校生要转变观念,端正态度。     

浅谈中职学校会计专业教育教学改革

中国加入WTO后,随着新《企业会计准则》的颁布与实施,目前中职会计专业生源不足,就业率偏低,中职会计教学存在许多问题,如教学内容偏重于会计专业知识,忽视其他相关知识的拓展;教学以教师为中心,忽视学生的主体性;考核重知识记忆,轻应用能力测评,导致学生会计基础知识面窄,动手能力不强.以市场需求为导向的会计专业教育教学改革应着力抓好以下几方面工作.     

中职会计专业教育践行终身教育观的思考

中职会计专业作为培养会计行业人才的一个起点,在新时期践行终身教育观十分必要.这就要求中职教师要牢固树立终身教育观,教学生学会学习;中职教育要以人为本,关注学生职业生涯的可持续发展;建立教育立交桥和完善社会培训,满足中职生终身学习的需求,以培养更多更好适应经济发展和行业需求的人才.     

“提纲式”教学法在中职会计专业课教学中的应用

如何提高中职学校会计专业理论课程的教学效果、激发学生的学习积极性和主动性、培养学生自主学习和合作学习的能力,一直是中职学校会计专业课教师不断探索和尝试的课题.通过十多年的教学实践表明,"提纲式"教学法是提高会计专业课教学效果的一种有效途径.     

高等院校会计类专业加强资格教育的研究

针时我国高等院校会计类本科学生大部分要选择就业的情况,本文提出了高等院校会计类专业加强资格教育的现实意义和有效途径:(1)指导思想上要有一个统一的正确认识;(2)需要完善会计课程体系;(3)实行以会计职业能力为模块的项目教学模式;(4)实行综合实践训练,强化岗位技能与综合职业能力;(5)采用走出去请进来的方法提高会计专业教师的综合素质.     

严谨细致力争精品是办公室工作作风的灵魂

办公室作为综合协调和参谋服务部门,承担着参谋政务、管理事务、提供服务、协调各方的重要职责,在企业生产经营和发展建设中处于举足轻重的地位。办公室工作纷繁复杂,一举一动牵系着一个单位各方面的工作,容不得丝毫差错。坚持严谨细致、力争精品的工作作风是做好办公室工作的内在需要,坚持严谨细致、力争精品的工作作风有利于把握领导工作思路、办公室工作规律和工作特点,不断提高办公室工作水平。     

谈谈会计人员的职业道德

会计工作无处不在,会计职业道德渗透到社会的各个角落,会计职业道德是“诚信”的体现。会计人员要加强职业道德休养,要加强职业道德建设,培养高素质的具有会计专业知识的人才。     

如何上好中职基础会计课探讨

<基础会计>是中职学校会计专业的一门主要专业课,它有着极强的实践性及操作性,会计专业学生掌握厂这门会计入门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能,能为他们进一步学习其他会计专业课程奠定基础.     

班级管理胜在方法

做一个称职的班主任,不但要有高度的事业心和责任感,而且还要讲究用有效的方法对班级进行管理.我认为对班级科学管理集中体现在“严”、“细”、“恒”、“范”等方面.一、 “严”就是要严格要求学生 既要要求学生做到“四严”:严明的纪律、严格的行为规范、严密的学习计划和严谨的学习态度,又要要求教师有严父慈母般的爱,始终坚持以人为本、以生为本的思想.     

基于CBE教学模式的高职院校会计人才培养模式研究

CBE人才培养模式(以下简称“CBE模式”)具有独有的特征,是一种适合高职人才培养的模式,它重在培养学生的能力,要求高职院校要结合市场对人才的要求对课程设置进行改革,教学方式灵活多样,技能评价指标客观且详尽。高职院校通过运用CBE模式,既有利于更新会计教育理念、深化会计教学改革,也有利于高职院校深化会计专业校企合作,最终有助于培养满足社会发展需要的会计专业应用型人才。文章主要针对高职院校的会计人才培养模式现状进行分析,然后结合CBE模式提出改进措施。     

关于技工院校基础会计和财经法规一体化教学研究

为了深化技工院校会计专业的改革,一体化教学改革已成为一种创新的教学模式。本文提出了技工院校基础会计和财经法规一体化教学改革的措施。基础会计和财经法规一体化教学整合了基础会计和财经法规的教学资源,开展会计专业一体化教学,可提高学生的学习积极性,并提高教师的专业素质。     

谈谈“模块化”法在会务服务中的应用

<正>2014年5月8日，习近平总书记视察中办并同中办各单位班子成员和干部职工代表座谈，对中办工作提出了“五个坚持”的要求,其中在讲到“坚持极端负责的工作作风”时强调，“要牢记‘天下大事必作于细’、‘慎易以避难，敬细以远大’的道理，无论办文办会办事，都要一丝不苟、严谨细致、精益求精，于细微之处见精神，在细节之间显水平。”秘书工作头绪多、责任重，任何微小的疏漏都可能酿成严重后果。我曾担任区人大常委会办公室主任9年，对“办公室工作无小事”这句话体会颇深。     

对高职会计专业会计职业入门课程教学的探讨

目前很多高职院校会计专业对其专业入门课程“会计职业入门”的课程教学进行改革,以便培养适应当前社会和地区经济发展需要的会计人才.本文就海南职业技术学院会计专业对该课程的教学改革,从课程的设计理念与思路、教学内容的针对性与适用性、教学内容组织与实施等几个方面进行探讨.     

利用实训软件，提高学生技能--以《审计实务》为例说明

探索在信息化环境下如何提高会计教学水平是高职高专会计教师面临的重要课题。本文首先分析了目前会计专业审计课程教学的现状与不足，以《审计实务》课程实训软件教学为例，具体说明了如何利用实训软件教学，提高教师的审计教学水平和学生审计实务技能，以此促进会计专业审计课程的教学改革。     

“互联网+”时代高校会计专业人才培养模式改革研究

随着我国信息科技不断发展和经济实力飞速提升,我国已经成功迈入“互联网+”时代。为了紧跟时代步伐,几乎各行各业都将“互联网+”理念融入日常的工作中。高校作为人才培养的摇篮,也在不断把“互联网+”理念与高校的人才培养模式相结合。文章从学生角度出发,简要描述“互联网+”时代国内会计技术发展现状,分析“互联网+”时代给会计人员带来的影响,以及高校会计专业学生学习现状,并提出“互联网+”时代会计专业人才培养模式的观点与建议,旨在为高校会计专业人才培养提供建议和参考。     

论数智化会计专业人才培养策略优化——基于OBE成果导向理念

在“数智技术”的驱动下,会计专业人才培养由会计核算向会计管理转型。文章以OBE成果导向理念为基础,以会计管理岗位新需求为导向,以学生能力本位为核心,建立了以专业能力为核心、以数智技术能力为支撑、以通用能力为基础的能力培养模型,探索了“五维一体”的培养措施,健全了可持续改进的多元考核体系,为优化数智化会计专业人才培养策略提供了建议。     

对发达地区高职会计专业学生培养的有关问题

随着市场经济与知识经济的飞速发展,高等教育呈现出市场化的态势,面对“90后”学生走进大学校园,高校及教师面临新的挑战,特别是经济发达的地区,本文就浙江省高职会计专业“90后”学生特点与市场需求进行分析,了解学生学习现状、寻求解决对策,从而提高发达地区对高职会计专业学生的教育与培养水平。     

浅谈中职学校会计专业教育教学改革

中国加入WTO后,随着新《企业会计准则》的颁布与实施,目前中职会计专业生源不足,就业率偏低,中职会计教学存在许多问题,如教学内容偏重于会计专业知识,忽视其他相关知识的拓展;教学以教师为中心,忽视学生的主体性;考核重知识记忆,轻应用能力测评,导致学生会计基础知识面窄,动手能力不强。以市场需