"六化"——会计电算化课程教学改革方向

如何通过改革以更好地培养和提高学生会计电算化操作能力,是会计电算化课程教学的重要课题。通过多年的探索和实践,本文提出了教学目标定位科学化、教学方式方法多样化、课程内容学习网络化、考试方式无纸化、考试阅卷自动化、教学实践体系化等“六化”是会计电算化课程教学改革的方向。     

谈谈高等院校会计电算化课程的定位

设置会计电算化课程,其目的应该是培养会计电算化实用型的操作人才。在会计学相关学科中,会计电算化课程应作为专业必修课设置;其他财经相关学科中,应作为专业基础课程设置。使学生通过会计电算化课程的学习,能够利用现代计算机技术,进行财务、会计实际操作,具有一定的会计电算化专业实际工作能力。     

会计电算化仿真模拟实验课程的构建

会计电算化实践教学是整个教学过程中理论联系实际,培养学生动手能力、观察能力、分析问题和解决问题能力的重要教学环节。但是由于目前的会计电算化实验教学中存在的种种问题,实验教学并未达到预期的目的和效果,重要的原因就是缺少一门将计算机技术和会计学知识真正融合的课程,基于这种原因,我们提出了会计电算化仿真模拟实验课程的设想。本文就会计电算化仿真实验课程构建的目的、课程内容和实施方式进行了探讨。     

小议医院会计电算化存在的问题与对策

医院会计电算化的出现，是医院管理现代化和会计自身改革和发展的客观需要，是时代发展的必然产物。通过实践证明，会计电算化在医院财务实际工作中所发挥的作用，是不容忽视的。建立和完善会计电算化内部管理体系，是促进医院会计电算化向深层次发展，使财务管理工作更趋科学化、合理化的重要保障。     

电算化与其他会计课程结合授课的设想

会计电算化课程作为单独一门课程开设的教学效果不佳,因此,本文提出了将会计电算化课程与其他课程相结合的授课方法,并就会计电算化课程与基础会计、财务会计、成本会计、行业会计、会计实训和外围事务课程的结合方式进行了设想。将各门课程与会计电算化课程结合在一起,为学生创造一个仿真的工作环境,充分调动学生学习的积极性,获得较好的教学效果,并为学生毕业后尽快胜任财务工作打下基础是提出此方法的初衷。     

研究生阶段会计电算化课程内容设置研究

本文对研究生阶段会计电算化课程内容应如何设置进行了探讨.结合当前管理信息系统的发展趋势、实证会计的发展,将我系的课程内容定位于以智能化——计算智能为主,以集成化——ERP为辅.研究生科研方向主要是进行财务数据挖掘.     

会计电算化课程教学思考

一、我国会计电算化课程教学现状笔者从事会计电算化课程的教学工作多年,在这些年的工作实践中,发现该门课程的教学存着如下问题:(一)课程定位不明确,导致课堂讲授困难根据多年的教学,笔者认为这门课程的内容实际上包括会计电算化理论及会计电算化应用两大体系。会计电算化理论     

会计电算化教学内容的拓展与学生创新能力的培养

近年来,随着计算机及网络技术的飞速发展,高等学校的会计电算化课程教学内容已不能满足社会需要。本文对会计电算化课程内容拓展的原因进行了深入的分析,提出应增加Excel功能和ERP原理的介绍两个方面内容。为了提高会计电算化课程的教学效果和培养学生的实践能力和创新能力,适应信息化时代需要,对课程的教学手段进行了探讨。论文最后对课程中如何转变教学观念,发挥学生主动性提出了一些看法。     

浅议会计电算化背景下单位的内部控制

我国的会计电算化工作始于20世纪70年代。随着会计电算化的普及,电算化在给单位带来工作效率、经济效益的同时,也给单位的内部控制带来了一系列的问题和隐患。传统的会计内部控制制度已不能适应新时代的要求,实行会计电算化后单位的内部控制问题也逐渐引起人们的关注。如果不及时解决这些问题,将严重阻碍会计电算化向更深层次发展。这就迫切要求我们根据电算化会计信息系统的特点,建立健全电算化背景下的内部控制体系。     

我国现阶段会计电算化管理中存在的问题及对策分析

会计电算化是利用电子计算机进行会计账务处理,完成对会计信息的核算、分析、预测和决策的会计管理工作,是计算机技术和现代会计相结合的产物。会计电算化帮助会计人员逐渐摆脱了繁锁的工作劳动,具有无法比拟的发展前景,但也出现了各种各样的问题,如不能得到有效重视或及时解决,将会阻碍会计电算化向更深层次发展。本文主要就会计电算化工作的重要性、特点及工作中出现的问题进行了闸述,并提出了完善会计电算化工作的应对措施。     

会计电算化内部管理制度的建立

开展会计电算化的单位应根据工作需要,建立健全包括会计电算化岗位责任制、会计电算化操作管理制度、计算机硬软件和数据管理制度、电算化会计档案管理制度的会计电算化内部管理制度,保证会计电算化工作的顺利开展。     

会计电算化学科分层次教学目标探索

由于《会计电算化》课程在不同层次的教学中内容严重雷同,造成教学领域重复建设。为此应当从教学目标制定的源头上进行治理,并从社会需求、学科知识体系和对基础知识的要求,从社会需要和教学可能的角度制定出分层次教学目标,完善会计电算化课程教学目标建设,构造出层次分明、结构合理、体系完整、可以实现的教学目标体系,培养出合格的会计电算化人才,以满足社会对会计电算化人才的需求。     

论会计电算化的教学目标与内容

本文主要讨论会计电算化的教学目标与内容,在分析教学背景与问题的基础上,探讨并提出了 课程名称、研究对象及教学目标,通过中外教学内容与教材的比较,提出实现教学目标的完整的课程内容 体系。     

亦谈会计电算化教学

会计电算化事业的发展,给会计电算化教育教学提出了新的课题。会计电算化教学要向纵深发展,准确定位培养目标,创新教学内容和教学实验,提高师资水平,使会计电算化教学体系得到进一步规范和完善。     

浅谈事业单位如何科学发展会计电算化工作

在当前形势下,针对目前事业单位会计电算化工作中存在的对会计电算化工作认识不足、会计电算化基础管理工作薄弱、缺乏会计电算化专业人才等问题,事业单位要用科学发展观来统领会计电算化工作,牢固树立科学的理念,坚持依法核算、服务大局、突出重点、求真务实的工作方针,全面履行职责,逐步完善会计电算化工作,促进事业单位会计电算化工作的科学发展。     

对财务软件应用与维护课程教学的探讨

目前,会计电算化专业随着社会对会计电算化人员的需求,正在突飞猛进的向前发展,通过几十年的历程,会计电算化专业无论是从课程设计或是教学方法都已形成了一套比较系统的、完善的教学体系,但是此专业毕竟是一个新兴的边缘学科,再加上随着计算机技术的飞速发展,新的会计软件不断推出,对会计电算化人才的需求不断的提出新的挑战,这一切就要求我们会计电算化专业教学的内容和形式要不断的加以调整和更新,在教学中应不断地充实、丰富,以适应会计电算化工作的需要.     

会计信息系统理论课程建设

一、总述会计信息系统,是会计电算化专业的必修课程。从教学体系来看,会计信息系统教学分为三类;一类是主要讲述会计电算化系统的分析、设计、开发、实施、维护与操作的基本原理(即理论型),另一类是按财务会计的核算模式讲述会计电算化应用系统的程序设计(即设计型),第三类通过上机实操让学生掌握一种财务软件的使用(实务型)。对于第二、第三类教学,可开设会计软件设计与会计电算化实操课程完成,会计信息系统课程的教学主要完成第一类任务,即主要是理论学习。会计信息的理论学习对于学生在会计电算化领域的进一步发展非常重要,但从教学实践…     

论会计电算化对会计工作的影响及对策

会计电算化是会计发展的一个历史性飞跃,它的普及改变了传统会计的数据和账务处理方式及内部控制制度,增强了会计信息的逻辑性分析,对提高会计工作的准确性与财务管理工作的整体性都具有积极作用。会计电算化是会计学、电子学和信息学的综合运用,会计传统的核算环境、信息载体、管理模式、安全控制体系均发生了变化,如何提高会计处理的及时性、准确性,确保会计电算化的安全,充分发挥会计参与企事业单位决策和管理的作用,已成为各电算化单位需要解决的问题。     

会计电算化课程实践教学体系的构建与运行模式的研究

随着我国会计信息化浪潮的到来,会计电算化课程的改革日益受到关注.本文依据笔者十余年在教学中的探索和实践.对当前会计电算化课程的教学目标、教学内容、教学模式等问题进行了分析与探讨,并构建了一套科学合理的会计电算化实践教学体系.     

对会计电算化“自动转账功能”教学的探讨

期末自动转账功能的使用可以大大提高会计电算化工作的效率,但对这一功能的学习和掌握存在一定的难度。本文对会计电算化自动转账功能教学过程中出现的各种各样的问题进行了分析总结,并提出了相应的解决方法,以使学生熟练掌握自动转账功能。