论理工科大学通识教育与专业教育的整合

针对理工科大学的通识教育进展比较缓慢，通识教育与专业教育处于割裂或对立的局面，采用调查法、文献法等研究方法，指出理工科大学应整合通识教育与专业教育。研究成果可应用于理工科大学人才培养体系的教育教学实践，使之能明确通识教育目标，构建科学的通识教育课程体系。     

理工科大学的通识教育——麻省理工大学的经验与启示

北京航空航天大学的通识教育实践和探索取得了重要的成绩,率先在中国探索出了一条理工科大学的通识教育模式,在此基础上,其仍需继续借鉴麻省理工学院等世界一流理工科大学通识教育的经验.麻省理工大学通识教育经历了一个从无到有,不断发展壮大的历史过程,取得了重要的成就,很值得借鉴.其通识教育课程体系既考虑到了通识教育的一般规律,又充满理工科大学通识教育的特色,这尤其体现在它的人文、艺术与社会科学类通识教育课程体系的具体内容与安排上.此外,麻省理工大学通识教育课程的管理体系对中国理工科大学通识教育也很有借鉴意义.     

理工科大学文化素质教育课程体系设置的问题与思考

实施大学文化素质教育,通识类课程的建设足关键.本文通过分析理工科大学文化素质教育课程体系设计存在的问题,认为理工科大学文化素质教育课程体系设计应该走科学与人文融通之路,同时应偏重人文类课程设置,并提出了可行性措施.     

材料科学基础教学中的人文素质教育

人文素质教育已成为我国高等教育的基本要求和教育改革的基本趋势,也是素质教育在高等理工科教育中的要求和反映。目前,在理工科专业课授课过程中,人文素质教育并未给予应有的关注。理工科把科学原理与技术知识教育摆在了首要位置,但同时必须大力加强人文素质教育,这样才能培养出满足社会需求的合格大学毕业生。     

试论理工科大学加强人文素质教育的重要性

本文针对我国传统理工科大学教育中,由于存在着“四重四轻”的倾向,培养的学生难以适应市场经济条件下激烈的社会竞争的弊端,阐述了加强理工科大学的人文素质教育,转变教育观念,调整教学内容,促进理工科大学生人文素质全面提高的重要性。     

加强理工科大学生传统文化教育的思考

党的十六大提出全面建设小康社会必须大力发展社会主义文化事业,高等教育作为社会主义文化事业的重要组成部分,应承担起发展社会主义文化事业的重任。为深入贯彻"三个代表"重要思想,推进理工科大学生的素质教育,使理工科大学的科学教育与人文教育相交融,结合理工科大学的实际,探讨了加强理工科大学生传统文化教育的现实意义和具体措施,旨在使他们关心、思考、继承并发展优秀的传统文化。     

试论理工科大学生的审美教育

科学文化具有局限性。审美教育有利于使理工科大学生成为灵魂优美、人格健全的人。对理工科大学生的审美教育必须针对其个性特征和理工科大学特有的文化氛围 ,以恰当的手段、宽广的渠道和精湛的内容全面展开     

理工科大学生工程伦理教育及其实践体系建构

工程伦理教育是现代社会高素质工程人才培养的重要内容,理工科大学应高度重视大学生工程伦理教育。本文从实践层面探讨理工科大学为主体开展大学生工程伦理教育的途径和方法,提出从广泛宣传,加大教师培训力度,提高教职员工对工程伦理教育的必要性和紧迫性的认识、构建组织体系,搭建大学生工程伦理教育工作平台、科学规划大学生工程伦理教育教学体系、构建大学生工程伦理教育"二课堂"体系、建设工程伦理教育网络阵地五个方面构建理工科大学生工程伦理教育的实践体系。     

关于人文社会科学与高等工程教育目标的思考

近几年来,在我国高等教育界出现了一种值得重视的现象,即越来越多的教育理论研究者和学校领导人,呼吁必须加强理工科大学的人文社会科学教育。对此,我们如果能够超越原来的高等工程教育模式的局限,不仅仅停留在加强人文社会科学教育可以提高学生的文化素质或写作水平的认识上,就会看到:高等工程教育界强调人文社会科学教育的实质,在于对高等工程教育目标的深刻     

自然科学院在延安时期对我党发展高等教育的有益探索

北京理工大学是中国共产党创建的第一所理工科大学.在1986年中共党史资料出版社出版的《延安自然科学院史料》一书中开头就写道:"本世纪三十年代末四十年代初中国共产党在延安创办了党的历史上第一所培养科技人才的理工农综合性大学——自然科学院,开创了党领导高等自然科学教育的先河,在中国近代科技教育史上占有重要的一页."这就非常...     

我国民办高等教育产权研究综述

民办高校是我国高等教育的重要组成部分,发展民办高校是实现高等教育大众化的必由之路。本文从民办高等教育产权的定义、特点、界定及存在的问题等方面对我国民办高等教育产权研究的现状进行了综述,并对问题的解决提出了几点建议。     

浅析网络环境下大学生思想道德教育

本文通过分析当前我国高等院校的思想道德教育现状,力求找出困扰各高等院校德育的关键所在。结合教育信息化的大趋势,本文重点论述了在网络环境中以建构主义为基础的思想道德教育的教学设计以及在目前我国高等院校中具体思想道德教育过程中存在的突出问题。     

“和谐社会”发展观视野下的高等医学教育改革

以人为本,构建和谐社会是以后我国发展的根本思路,高等医学教育的发展和改革同样也应该遵循以人为本的的指导思想,构建和谐医学校园,实施素质教育,提高医学生人文素养;在创新教育中培养合格的、综合素质高的新时期医学生,实现人的全面发展,为构建和谐社会贡献力量。     

科学发展观与高校思想政治工作创新

科学发展观是以人为本,全面、协调、可持续的发展观,它是新世纪新时期党和国家从社会主义现代化事业全局出发而提出的重大战略思想。在当前新形势下,高校思想政治工作出现了新情况,面临着新挑战。贯彻与落实科学发展观,加强与改进高校思想政治工作,以实现思想政治工作的与时俱进和开拓创新,成为高校的重要战略任务。     

新时期高校实验室资源共享共建的探讨

在我国大力发展高等教育的新形势下,高校资产和实验室的管理部门要积极推进实验室资源的共享共建,优化教学资源配置,挖掘现有办学潜力,提高办学效能,同时校企合作共建适用实验室、加工生产线仿真,提高教学质量。     

对我国高校学术权力与行政权力关系的思考

学术权力和行政权力是存在于高校内部的两种基本权力形式,该文在分析了高校学术权力和行政权力存在的矛盾及当前我国高校普遍存在行政权力泛化倾向、而学术权力的生存空间受到挤压的基础上,提出了提高我国高校权力结构效能的对策。     

以邓小平理论为指导 全面推进高校改革发展

近年来我校改革发展的实践证明,在新的历史时期,只有坚持深入学习邓小平理论,深刻理解和把握邓小平理论的精髓和内在逻辑以及邓小平教育理论,并用以指导我们的工作,才能从根本上改变我国高等教育不能完全适应社会主义现代化建设需要的局面,才能全面推进高校的改革和事业的发展。     

知识创新教育的理论框架

创新教育是一项系统工程。创新教育系统工程图为创新教育提供了一个理论框架。本文围绕着这个理论框架进行了深入的讨论,得出了深化我国高等院校素质教育很多新的有益结论。     

福建高等教育“立交桥”构建路径探析

目前福建高等教育系统存在各类高校分工不严、交叉办学,各类高等教育规模差距较大,类型单一,高职教育层次低,“专升本”难度大,各类高等教育互不相通等问题。这主要是受“重学轻术”观念影响,学分互认难以推行,没有共同核心课程,政府推动力度不够等原因造成的。要想构建高等教育“立交桥”,就应从以下几方面入手：构建高职教育独立体系,畅通高等教育各阶段入口,实现交叉升学;多渠道构建各类高等教育的共同教育空间,完善学分制,实行全省统一学分标准;加大政策法规的推动力度,强化政府行为,为福建高等教育“立交桥”构建提供保障。     

公民教育——高校思想政治教育的历史转型

公民教育理论与实践在西方国家已经趋于成熟,而在我国则相对滞后,这已经影响并制约着社会主义现代化进程.在高校引入"公民"、"公民意识"和"公民教育"概念,既是对高校思想政治教育的完善与创新,也是思想政治教育顺应时代发展的重要历史转型.当然,公民教育并非凭空产生,需要科学界定若干关系,并积极探索有效的实施途径.