肩上的承载

孩子,是父母、长辈的希望;学生,是学校、老师的希望.家长、老师希望作为子女、学生的孩子们能够成才、成人.为了能够更好地教育、引导孩子们,家访活动一直在进行着,它就是连接家庭和学校的桥梁. 眼看着班级中可爱的孩子们,我们期待着他们每一个都能够快乐的成长.     

构建"自我、他们、我们"三种人格的和谐

近来,中国政府最优先考虑的事情是构建一个和谐社会的问题,这当然是一件极有价值和极富挑战的事情.如果我们能使之成为一个全球目标的话,即如果我们提出构建一个和谐世界的话,它可能是对全人类的一个重大贡献.     

注重孩子的理财教育

理财能力是商品社会中人的基本能力之一，直接关系到一个人一生的幸福与发展。西方国家一般都十分重视理财能力的培养。世界上第一个拥有10亿美元的富翁小洛克菲勒就深得其中要义，他在孩子们7岁以后，每人每周发给3角钱的津贴，同时发给他们一个小记帐本，要求他们记载每一分钱的用途和时间，每周末还要孩子们交上自己的帐本，以审查其开支的合理性。小洛克菲勒在谈到让孩子记帐时说：要他们懂得金钱的价值、不要乱花乱用，把钱花在益处。而这些恰恰K我们现在N家庭教育所忽略的内容，也是我们的孩子所缺乏的品质和素质。认识的发展有一个…     

美国孩子在互联网上看什么?

随着信息教育重要性的提高,互联网也在迅速进入以学校为首的教育阵地。今后,自由浏览互联网的学校会越来越多,那么,学生能否正当地使用互联网呢?以下介绍美国学者埃伯索尔一项有关美国高中生上网目的以及上网能否达到目的的调查。调查概要埃伯索尔在美国西部5个地区接入互联网的公立初中、高中当中选出1 0所学校,即每一地区选一所初中、一所高中,一方面进行问卷调查,一方面从这些学校的电脑记录中了解学生上网的情况,进行分析。本次调查共向1 0 83人发放了问卷(其中男同学占5 9% ,女同学占41 % ) ,各学年的学生人数所占比例大约为1 0 %。调…     

评法国的书证制度

法国的书证制度相对于大陆法系其他国家比较有特色,即实行书证优先制度,其书证的证明程序规定的也比较精细。法国的书证包括哪些内容？其立法体例如何？法国为什么实行书证优先原则？书证优先的内容、范围和效力如何？法国书证的证明程序呈现怎样的特点？这就是本文予以着重解决的问题。     

文化系统与民族学研究设计

我们的科学活动是受我们所持目的和优先考虑的事项所限制的。我们作为科学工作者所关心的东西决定了我们寻找什么及我们看问题的种种视角。因此,一位人类遗传学家在观察一个社区时,他所看到的将与一位政治人类学家所看到的不同。当一个研究者的视角是由一个高度发展的取向组织起来的时候,我们便把被看到的东西当作一个系统来讨论,结果是取     

美国300万少年有自杀倾向

美国政府近期发布的一项调查显示 ,有 30 0万少年曾经考虑 ,甚至有过自杀行为。 2 0 0 0年 ,在美国 14～ 17岁的少年中 ,超过 13%的人考虑过自杀 ,而他们中仅有 36 %的人得到过心理健康方面的治疗或咨询。抑郁是导致自杀的主要原因。美国药物滥用暨心理健康机构 (ＳｕｂｓｔａｎｃｅＡｂｕｓｅａｎｄＭｅｎｔａｌＨｅａｌｔｈＳｅｒｖｉｃｅｓＡｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ ,ＳＡＭＨＳＡ)的一位官员指出 :“我们需要帮助孩子们了解未经治疗的抑郁症同自杀行为之间的联系 ,认清自己是否处于严重的抑郁状态 ,并鼓励他们向负责任的成年人寻求…     

扶贫扶心:乡村振兴背景下贫困地区青少年心理健康教育服务模式探索——基于云南X县的调研和实践

治贫先治愚,扶贫先扶智。只有靠教育,才能真正阻断贫困的代际传递。在贫困地区,青少年的心理健康问题是一个不容忽视的问题。留守儿童、家庭暴力、学校欺凌、情感缺失等等现象,在农村地区,尤其是贫困农村地区体现的非常明显。扶贫先扶志,要让贫困群众变"要我脱贫"为"我要脱贫",这是战胜贫困的动力;扶贫要扶智,要通过知识使贫困群众摆脱愚昧和落后,这是战胜贫困的本领;扶贫也要扶心,要通过心理健康知识的普及,使青少年的生活中充满阳光,这是他们战胜贫困的心理支持!在扶贫"扶志+扶智"的方程式中,加入一个"心"元素,用"扶心"为孩子们的成长注阳光,探索一条适合贫困地区的青少年心理健康教育服务体系,是我们工作的一个重要内容。     

关系到前途——儿童使用互联网情况报告

在 2 0 0 0～ 2 0 0 2年间 ,美国儿童———无论其年龄、收入或种族情况如何———在家庭、学校和图书馆里使用互联网的情况都大大增加。如今 ,65 %的 2～ 1 7岁的儿童在家庭、学校或其他地方上网 ,而这一比例在 2 0 0 0年为 41 %。儿童上网的时间也有所延长。上网正像打电话一样成为日常生活的一部分。尽管有这样的趋势 ,与条件优越的儿童相比 ,仍有一些弱势群体的儿童在使用互联网方面大大落后。本报告考察了这种趋势以及它对上网儿童及其前途的影响 ,并说明数字鸿沟依然存在 ,而且对于某些儿童来说 ,还有可能进一步加深。拥有计算机的家…     

建立家长教师协会的社会学思考

家长教师协会是家长参与学校教育管理的一个组织机构,是家长通过加人组织来实现参与的一种途径.在中国逐步推进民主法治的进程中,公民社会正在悄然兴起,公共领域正在不断扩大.每个公民都在关注和自己的生存发展息息相关的问题,尤其是教育.他们通过不同途径参与、表达着自己的诉求.在这样的大背景下,学校管理应主动作出适当变革.通过建立家长教师协会,建立起"我们共同的学校"的管理理念,构建和谐社区,并探索学校、家庭、社会协作运行机制,保证家长的有效参与.     

美国法院宣布家长有权了解子女的网上活动

家长有没有权力了解子女在公立学校内使用因特网的情况?美国新罕布什尔的一位父亲认为有这种权力。他的看法得到了法院的认可。这位名叫J.奈特的父亲担心他的4个孩子会接触淫秽内容,于是曾三次请求校区为课堂上的计算机装上过滤软件,但三次遭到拒绝。奈特说:“他们不但不装,反而打算依靠孩子们自己作出判断。这显然令我十分担心。”奈特的担心不无理由,因为孩子们浏览某个禁区的现象已经是显而易见的了。在这个网站上还链接着6000多个黄色站点。奈特要求学校检查孩子们实际在访问哪些网点。遭到拒绝后,他到法院起诉。新罕布什尔的检察官对…     

生活在“儿救”中心的孩子们

社会大家庭有这样一个特殊的“家’,来自全国各地因社会、家庭、学校和本人的原因而成为流浪乞讨的孩子们,像候鸟一样,他们在这里暂时栖身;像有家的孩子一样,他们在这里倍受关爱和接受再教育。每一个来到这里的孩子,都把这里当作温暖的家。这就是多次荣获辽宁省、大连市青少年特殊维权岗的大连市流浪少年儿童救助保护中心,每年收救数以百计的流浪少年儿童,用“不是亲人胜似亲人”的温暖滋润着这些心灵受到创伤的孩子们。     

浅谈语言学、心理学及语言教学在理论和实践中的应用

父母、教师总是对孩子们能够轻松地获得语言而感到困惑、震惊,无论是长辈的,还是玩伴的语言。他们为此和青少年、成人缓慢地学习第二、第三语言的情况相比较,常常纳闷一个人应当在学校中怎样学到一种自然的语言。他们想要语言学习者能随时、自信地使用语言。这是一种令人满意而又值得达到的目标。但是怎样在一个有限的时间内、在各种限定之前完成这个目标,它一直是关心学生动机、达到该目标的语言教育工作者们首要思考的问题。     

浅谈道德素质教育在西藏中等职业学校教育中的现状

德育是中等职业学校教育的重要组成部分。当今社会的中学生生活在信息来源广、信息更新快的新时代,他们的思维习惯、行为方式令我们这些成年人越来越感到“不可思议”,给我们的德育教育与学校管理带来了不少难题与挑战。为了适应新时期,采取新的方法和措施不断提高学生综合素质,特别是提高学生的思想素质,这是社会对人才的要求。特别是西藏长期处在反分裂斗争的前沿阵地,与境内外分裂主义分子争夺青少年的斗争十分激烈。在这种环境下,中等职业学校对德育教育工作十分重视。开展了一系列反对分裂,维护祖国统一和民族团结为主要内容的爱国主义教育和社会主义教育,进一步加强了中等职业学校学生的思想道德建设。但是在新时期、新形势下,如何根据职业教育的规律和特点,创造性地开展西藏中等职业学校德育工作,让德育工作逐步规范化、系统化、科学化和制度化,更好地培养出思想素质过硬,业务素质精良,具有创新能力的适应西藏快速发展的高素质人才,成为西藏当前中等职业学校德育教育思想的首要任务。     

“互联网 +”环境下的成年人群体阅读策略

“互联网 +”改变着我们的生活方式,让碎片化阅读成为日常阅读的主要形式,却使文化积淀厚重的经典读物渐渐淡出人们的视野。然而,碎片化阅读让读者慢慢失去了深度思考和深度学习的能力,产生懒散性。成年人如何在“互联网 +”环境下走进深度阅读?又如何在群体阅读中培养深度思考的习惯?本文着重在成年人群体阅读策略方面进行阐述。     

电视传播对儿童的影响及对策

本文在分析电视传播对儿童的正面和负面影响的基础上,从政府监管、学校和家庭守护的角度提出了一些减少负面负面影响的对策,希望社会各界共同给孩子们营造一个良好的成长环境,让他们的身心能健康的成长。     

一开始就爱上阅读——小学低年级阅读策略探究

语文阅读教学不再是必修课中强调的条条框框,而是能带领我们实现远大理想的具体内容。而其技巧和策略,则是引导步入小学阶段的孩子们在主动接触阅读内容的过程当中,理解作品意义、增长自身对世界的认知,让阅读真正成为他们生活中一项必不可少的工具。     

班主任的几点思考

一、对学生的尊重,形成了彼此的理解、尊重、关爱
　　“我们就像一个家,家中有你还有我。老师像妈妈,我们应该互相关心,互相帮助”这是孩子们经常说的一句话。这全得益于老师对学生的尊重和理解。我经常对学生们说：“我们都是平等的人,你们有受尊重的权利,有发表不同意见的权利。我要求你们做到的,我一定做到。”言出必行,才会使学生信服。真正从对方角度去考虑才会赢得学生的理解和爱。我觉得老师不但应该用自己的智慧、活力赢得孩子们的喜爱,更应该是善解人意的。我利用自己所掌握的专业知识,只有更理解学生,才能更好地帮助了学生。我发现有不少孩子不爱劳动、不尊敬长辈、不懂听课秩序。针对这些问题给学生进行心理辅导,较多地采用游戏和故事。我曾以“免费”为主题,让孩子们辩论做家务该不该收劳务费;再以“免费”为主题,讲述了一位儿子因为做了一些分内的小事而问妈妈要劳务费,而妈妈从小到大做的一切都是免费的故事,孩子们很有感触,为刚才大喊劳动应该有劳动报酬而惭愧;接着还以“免费”为主题,请同学们想想自己的妈妈为自己免费做了些什么事,孩子们激动了,原来自己的妈妈为自己做了这么多事;最后仍以“免费”为题,说说你将为妈妈做哪些你认为是免费的事。尊敬长辈的教育自然而然地渗透在同一主题,不同的形式中。游戏是孩子们最喜欢的,心理辅导最常用的就是游戏,在游戏中渗透道德教育,自然而深刻。这是人际关系的教育。     

美国和日本成年人的政治社会化

我们有必要重新探讨政治社会化理论中的几个带根本性的问题:人们在童年期和青春期的政治信仰和政治行为模式究竟能保持多久?人在成年期会发生多大变化?哪些成年人角色对政治社会化有影响?以前的政治社会化对后来的政治社会化有什么影响?一个人形成其成年期政治信仰时的社会化过     

与孩子们谈恐怖主义

9·1 1事件已经过去一年多了。有人说我们是处在战争之中 ,但是它又与孩子们所听说的战争不一样。孩子们不知道它是不是战争 ,它是否发动了一场战争 ,谁卷入了这场战争。有些孩子感到处境危险 ,需要周围的成年人的帮助。那么 ,在我们周围充满了恐怖主义暴力和国际冲突的情况下 ,家长、教师和其他看护孩子的人应该怎么做呢 ?有人正在研究孩子们对于 9·1 1事件的反应。初步的研究结果表明 :1 .许多儿童 (主要是学龄前儿童 )不知道或已忘记了这一事件。2 .多数儿童 (至少那些不在纽约和华盛顿附近生活的儿童 )并不经常想到这件事 ,而是关心他…