浅谈中学生几何能力的培养

几何知识的教学是整个初中数学的重点,同时也是一大难点.几何能力强弱与否,将直接影响到他们今后的进一步学习.本文从教学实践入手,中学生几何能力的培养进行了研究.     

职业教育中学生实践能力和创新能力培养的探讨

一、课程教学体系是培养学生实践能力和刨新能力的关键 1.掌握基本知识与掌握实践技能并重 将学生实践和创新能力的培养引入整个培养过程,作为课程教学内容,通过将理论知识和专业课题、现实问题等联系起来,系统地训练学生的实践技能.要根据实践创新能力生成的特点,把过程与目标结合起来,通过过程的控制来实现目标,使学生在学习的过程中涉猎广泛的专业知识、接受实践技能方面的训练,以培养其创新意识、创新精神和创新能力.     

浅谈中学生物理观察能力的培养

培养观察能力,一方面要保护学生的好奇心和对实验的兴趣,另一方面要使学生了解观察对学习物理的重要意义。观察能力的培养是培养观察习惯的基础。将课堂的实验观察与生活中的物理现象,有意识地经常结合起来,必将收到良好的效果。     

浅谈语文教学中学生口语交际能力的培养

现代社会已步入信息时代,听说是语言交流活动的重要组成部分,口语交际能力也是未来社会人才的基本素质之一.因此,应从素质教育的高度出发,努力培养学生的听说能力,全面提高学生的语文综合素质.笔者对学生存在的说话难问题进行了初步的分析和研究,找出原因,归结出在语文课堂让学生说出来的方法,借此加强学生的说话训练,提高学生的口语交际能力.     

浅谈中职音乐教学中学生审美能力的培养

由于受办学思想和学生基础的影响,许多中职学生的音乐审美能力相对较低。本文提出,中职教育有必要重视学生音乐审美能力的培养,通过音乐作品对学生进行美育熏陶,在潜移默化中提高他们的审美能力。     

浅谈中学生创新精神与实践能力的培养

创新精神和实践能力的培养是当前中学教育所面临的首要而又艰巨的任务。但不少人把创新精神和实践能力的培养的对象限定在拔尖学生这个群体,这就不能体现社会公正、教育公平。此外,从心理学角度来看,每个学生都具有创新的潜能。创新潜能不是少数学生或者少数尖子学生才具有的,每位学生都有创新的潜能。教育的任务就是开发蕴藏在每一个学生身上的潜在创新能力。因而,创新精神和实践能力的培养必须面向全体学生。     

浅谈初中地理教学中学生实践能力的培养策略

中学地理实践能力的培养是素质教育的一个重要内容。本文阐述了现在初中地理教学中学生地理实践能力如何培养的一些具体措施,使学生更好地认识身边的各种事物和周围的世界,最终能运用所学知识解决各种实际问题,从而提高学生实践能力。     

浅谈中职语文教学中学生口语交际能力的培养

一、培养学生的成功心理,优化心理素质在学校及日常生活中,几乎随处可以看到以下种种现象：有的同学面对朋友和熟人,说起话来滔滔不绝,口若悬河;但若是面对陌生人或是在公众场合,就会语不成句,结结巴巴。     

中学生自我管理能力培养浅论

中学生自我管理能力的培养,是当前我国教育的一个重要课题,也是中学生人格培养、个性发展、能力水平提升的重要内容,同时也是提升国民素质的重要基础。因此,如何培养中学生的自我管理能力,无论在理论上亦或在实践上都具有重要意义。     

法律教学中学生的能力培养

学生能力的培养是一个系统工程,每一个学科都有其培养要求,但对学校、社会和国家而言,则应该是一个综合、全面、长期的培养过程.学校应当在专业开设、课程设置、能力培养、就业方向、社会需求等各方面的要求下,确定各专业学生应具备的专业素质.     

培养中学生英语口语能力的探索

随着社会生活的信息化和经济的全球化,英语国际化的交流工具地位日趋明显,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言.<英语课程标准>指出,英语课程总体目标是培养学生英语综合语言运用能力.而英语听说能力隶属其范畴.当前,"哑巴英语"现象还不同程度地存在.     

谈职业教育中的学生能力培养

一、能力与知识的关系 　　职业教育在培养人才时,首先要正确处理能力与知识的重要问题.实际知识就是能力(包括技能),即“知其然“;理论知识就是“知其所以然“.当前,轻视理论知识和轻视实践能力的现象都不同程度地存在,这不能不引起我们高度注意.……     

谈职业教育中的学生能力培养

一、能力与知识的关系职业教育在培养人才时,首先要正确处理能力与知识的重要问题。实际知识就是能力(包括技能),即“知其然”;理论知识就是“知其所以然”。当前,轻视理论知识和轻视实践能力的现象都不同程度地存在,这不能不引起我们高度注意。职业技术教育要成功,一方面要认同和自觉遵循教育规律,坚决贯彻国家规定的教育方针,树立全面推行素质教育与切实实施专业教育相结合的教育观念;另一方面,要重视职业技术教育的特色,根据行业发展的人才需求设置专业,制订教学计划,编写或使用内容合适的教材,采用有利于理论知识与实践能力相结合的教学方法、模式和其他多方面能力训练的科目、项目。比较而言,学生在学校的理论知识学习是非常宝贵的。理论知识掌握得多与少、深与浅,将在很大程度上影响到他们未来的创造或创新能力。这里没有淡化能力特别是技能训练的意思,相反,要十分重视和定位技能训练的项目及其内容、训练方法、程度和考核标准,并为此而建立良好的校内技能训练场所(包括装备)与校外实践教学基地,以便让学生在就业初期就有较为熟练的基本技能和职业精神。在很多情形之下,技术或技能是由理论知识得以运用而转化的结果,但这并非千篇一律,单向法则,恰恰相反,在另外很多情...     

职业教育必须注重学生能力的培养

加强学生能力的培养,已经成为职业教育的核心。重点是培养学生的职业能力,培养学生的创业精神和创业能力,让学生学会求知、学会做事、学会共处、学会生存,才能适应千变万化的社会。     

高职英语教学中学生交际能力的培养

言语行为理论在高职英语教学中能有效地培养学生跨文化交际能力。文章指出在英语教学中,教师应该努力培养学生的交际能力即语言能力和语用能力,尤其是语用能力的培养。     

中学生历史思考能力的培养研究

传统的历史教学受到应试教育理念的影响,不同程度存在填鸭式教学的问题。学生大多采用被动的方式学习历史,在这个过程中赶"务"代替了感悟。随着课程改革的提出和推进落实,人们越来越重视素质教育,也更注重学生的学习能力和思考能力的培养。但是,目前对中学生历史思考能力的培养还存在一些误区。基于此,进行了一些实践与思考,以求实现培养中学生历史思考能力的目的。     

色彩课程中学生审美能力的培养

色彩课是中职学校工艺美术专业的主干课程,它虽然不以培养画家为目的,但却起着使学生掌握色彩基础理论,提高色彩表现能力和审美能力的重要作用。因为该专业的毕业生要具备实际工作中所需的色彩设计能力,所以色彩审美能力的培养尤为重要。本文结合教学实践,分享色彩课程中培养学生色彩审美能力的几点体会。     

数学课中学生合作交流能力的培养

《全日制义务教育数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”由此可见,“课程标准”是非常重视培养学生数学自主探索、合作交流等学习意识。所谓数学合作交流,是指学生之间通过听觉、视觉、触觉来接受他人的数学思想,再把自己的数学思想用数学语言、动作等直观的形式表达出来,从而达到真正理解和掌握数学基本知识与技能的目的。那么,在数学教学中,如何培养学生的数学合作交流意识？