浅谈初中数学学习兴趣的培养

美国心理学家布卢姆认为:如果学习任务对学生来说是太痛苦的话,他迟早会放弃该任务的.所以兴趣是学习的基础,在初中各学科中,数学相对较难,很多同学害怕学习数学,甚至谈数色变,根本就谈不上学好数学了.故如何提高学生学习数学的兴趣,如何学好数学,就很值得我们思考.下面就如何提高学生学习数学的兴趣,谈谈我的一点看法.     

初中数学学习兴趣培养初探

新的教学理念倡导教学的互动,注重学生自主学习能力的培养,新教材内容安排新颖合理、生动活泼,对学生很有吸引力,只要教师教法得当,就能比较容易激     

初中数学学习兴趣培养初探

新的教学理念倡导教学的互动,注重学生自主学习能力的培养,新教材内容安排新颖合理、生动活泼,对学生很有吸引力,只要教师教法得当,就能比较容易激发学生的学习兴趣,达到好的教学效果.……     

浅谈初中物理学习兴趣的培养

初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键.因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性,对于今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用.     

浅谈小学生数学学习兴趣的培养

兴趣是最好的教师。心理学研究表明,兴趣等情感因素对认知具有促进作用。学生只有对教师所提供的材料产生兴趣,才会是真正学习的开始。这就要求我们教师,在数学课堂教学中应根据小学生好奇、好动、好胜等心理特点,激发他们主动学习数学的兴趣,唤醒他们的求知欲望,激活他们数学思考的内在动力。     

浅谈小学生数学学习兴趣的培养

兴趣是最好的教师.心理学研究表明,兴趣等情感因素对认知具有促进作用.学生只有对教师所提供的材料产生兴趣,才会是真正学习的开始.这就要求我们教师,在数学课堂教学中应根据小学生好奇、好动、好胜等心理特点,激发他们主动学习数学的兴趣,唤醒他们的求知欲望,激活他们数学思考的内在动力.     

浅谈初一数学学习兴趣的培养

义务教育阶段的数学新课程,最基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。教师要领会新课标,钻研教材,通过日常生活中的实际问题来激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过:"兴趣是最好的老师",可见兴趣是一种激情,一种动力,     

浅谈初一数学学习兴趣的培养

义务教育阶段的数学新课程,最基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.教师要领会新课标,钻研教材,通过日常生活中的实际问题来激发学生的学习兴趣.     

如何培养农村初中学生的数学学习兴趣

传统数学教学由于强调预设和封闭,使教学缺乏生气和乐趣,压抑了学生的发展.而中小学生的兴趣正处于培育和发展的重要阶段,社会、学校和家庭应力求创造轻松和开放式的宽松环境鼓励与培养学生学习数学的兴趣,方能提高他们的学习积极性.     

浅谈初中学生学习化学的兴趣培养

教育心理学认为:兴趣,是学生学习的巨大源动力。初中化学主要是启蒙教育,教材内容比较琐碎,涉及的基本要领达80余条,学生感到难记,不易掌握,提不起兴趣。     

浅谈初中学生学习化学的兴趣培养

教育心理学认为:兴趣,是学生学习的巨大源动力.初中化学主要是启蒙教育,教材内容比较琐碎,涉及的基本要领达80余条,学生感到难记,不易掌握,提不起兴趣.如何激发学生学习化学的兴趣呢?笔者在实践中做了以下探索.     

浅议初中数学学习兴趣的激发和培养

正兴趣是一种带有感情色彩的认识趋向,它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人们去认识事物、探求真理的一种重要动力,也是孩子们各种创造力、求知欲的原动力。浓厚的数学兴趣是初中生学好数学的前提,是成功的秘诀。那么,如何激发和培养初中生的数学学习兴趣呢?本课题组经过问卷调查、座谈、个案研究、上网学习、教研交流、课堂实验,就这一问题提出以下看法。1打开初中生数学兴趣之门数学知识的形成,本身就是个体生命求真的过程,而且是     

浅谈数学课堂教学中学习兴趣的培养

纵观古今中外著名的科学家之所以会取得令人瞩目的成就,其中最主要的原因就是因为有浓厚的学习兴趣,由此可见,兴趣是推动工作顺利进行的内推力,对提高教学质量有着重要的意义,在新课程改革的实践中,如何调动学生学习的积极性,全面提高教学质量,我做了以下几点尝试。     

浅谈如何培养学生数学学习的兴趣

数学是一门研究数与形的学科，是一切学科之母。数学具有三大特点严谨性，抽象性，广泛的应用性。学好数学，对学生一生的发展至关重要。     

浅谈独立学院学生学习数学兴趣的培养

针对独立学院基础薄弱的学生，通过一些教学改革方法培养学生的学习兴趣，引导学生发挥主观能动性学习知识，达到自主学习的目的以及教学要求。     

数学学习兴趣的培养

兴趣可以孕育希望、可以滋生动力,兴趣一旦被激发起来,学生就能主动积极地进行探索,并在探索中形成创新意识和创新能力。新课程强调教师是学生学习的合作者、引导者、参与者,在教学过程中,教师要多层次、多渠道地激发学生产生学习动机、培养学习兴趣,让学生体验到学习乐趣。