四川彝区农村基层治理存在的问题与对策研究

新中国成立以来,四川彝区经历重大的社会转型过程,新思想、新理念不断进入到原本处于封闭状态的地区,旧的观念和组织管理形式开始动摇。与此同时,社会转型也提高了四川彝区农村基层治理的难度,利益主体越来越多元化,社会矛盾越来越复杂化,都使得四川彝区农村基层治理任务变得空前的艰巨。通过对当前四川彝区农村基层治理所面临问题的具体分析,提出在四川彝区农村基层治理过程中,需要从加强基层党组织建设、完善村民自治制度建设、规范和发挥"家支"的作用、重视彝区传统治理主体的积极作用、促进彝区民间组织健康发展等五方面来提高四川彝区农村基层治理的质量和水平,以推动和实现四川彝区农村社会的良性发展。     

西南彝民族地区初中生活作文教学的问题与对策研究

摘要：以西南彝民族地区初中生活作文教学为研究对象,对西南彝民族地区部分学校生活作文教学情况进行调查。调查发现： 彝民族地区初中生的生活作文在语言、选材、立意、思维等方面普遍存在问题,教师在作文教学活动中也存在教学观念落后、教 学方法不当等问题。针对这些问题进行分析,并在此基础上提出解决这些问题的对策     

试论高职院校非中文专业语文教学存在的问题及对策

高职院校非中文专业语文教学对于培养学生的人文精神,提高学生的综合素质具有重要作用,但目前各高职院校非中文专业语文教学却呈逐年弱化的趋势,本文对非中文专业语文教学中存在的问题加以剖析,并提出相应的解决对策。     

中专语文教学的现状与对策

中专学校是培养应用型中级人才的学校, 中专人的能力意识历来都比较强烈。素质教育的核心内容是培养能力。语文学科是中专学校最重要的基础课, 中专语文教师应以素质教育为己任。短短几年时间, 应用写作教学和口才训练就在中专语文界全面铺开, 一大批中专语文教育工作者在这两块贫瘠的土地上辛勤耕耘, 取得了可喜的成绩。然而, 从整体情况来看, 中专语文教学的状况还不容许我们乐观, 效率不高、质量低下仍然是中专语文学科的现实问题, 一些与素质教育相悖的做法还普遍存在于中专语文界。这些错误做法主要有哪几种, 怎样纠正, 本文论述了这些问题。     

西部艺术类院校双语教学的问题与对策

从教学建设的诸多环节与因素入手,梳理分析了西部艺术类院校在双语教学实践中存在的主要问题,然后从教学理念、师资队伍、学生培养、教材建设和教学考核等诸方面,给出了加强西部艺术类院校双语教学建设的各项对策,着重指出,从实际情况出发,创建具有鲜明地域特色和现实灵活性的双语教学模式,应该成为西部艺术类院校双语教学改革的共同目标。     

彝汉双语教学回顾与展望

我省彝区开展两类模式的双语教学 ,是在专家学者、教育工作者、教育管理部门深入调查研究的基础上实行起来的 ,不但符合彝区实际 ,更符合马列主义民族语言文字观。回顾过去 ,展望未来 ,应继续坚持实行之     

关于高等学校“双语”教学问题的思考

“双语”教学是我国高等学校教学改革的一个方向,是一种全新的教学模式。然而当前“双语”教学面临诸多问题,主要的解决措施是在“双语”实践教学环节中培养“双语”师资、营造“双语”氛围、加强“双语”教学规律的研究。     

中职语文教学的困境与对策研究

中等职业教育文化基础课教学面临困境,局面尴尬,问题颇多。文章就目前中职教育文化基础课教学的现状和存在的问题作了分析,以语文学科为例提出了解决困境的对策和办法。     

凉山学前教育发展面临的问题与对策

教育是立国之本,也是民生之基。凉山广大干部群众深刻认识到,凉山彝区教育在发展过程中主要输在起跑线上,学前教育严重缺失。2015年8月,四川省委、省政府聚焦凉山彝区精准扶贫重点领域,出台17条政策措施,其中包括实施"一村一幼"建设。为给政府提供决策依据,本研究在对凉山彝族地区教育情况进行深入调查的基础上,以发展凉山学前教育的意义、目前现状、存在问题及对策措施为内容,对凉山学前教育教学进行了实事求是的分析研究。     

高校英语词汇教学与习得中的主要问题及对策研究

词汇量不足成为制约学生英语水平提高的瓶颈,通过对大学生英语词汇教学与习得的现状所做的调查研究,发现主要存在两个主要问题：一是教师缺乏有效的词汇教学方法,不能有效地结合构词法知识、词语文化内涵、语境、上下义关系、同义词和一词多义等知识进行词汇教学；二是学生词汇记忆方法陈旧,以死记硬背为主。据此,依照利奇的词汇的七种意义理论和认知语言学相关理论,提出了解决这一问题的对策。     

英语口语教学中存在的问题及对策

本文分析了英语口语教学中普遍存在的问题并提出相应的对策,旨在为提高学生的英语口语水平作一些有意义的探索。     

任务型外语教学的局限性

任务型教学是交际语言教学理论在20世纪80年代发展出来的一种新的教学途径。它以完成具体任务的欲望为动力,以用语言做事为完成任务的过程,以展示任务成果来体现教学的成效。在我国中小学外语教学中,两个英语《课标》把任务型教学看作其实施的主要机制。但是任务型教学是在国外二语教学背景下形成的,要把它广泛地应用于我国缺乏目的语环境的外语教学,其实用性值得商酌。基于此,下文主要从理论和实践两方面来剖析任务型教学在我国中小学外语教学中的局限性。     

讨论式大学英语口语课堂教学实验

目前以学生为中心的交际教学思想己被广泛接受,在大学英语口语课堂教学活动中,讨论式课程设计极大地提高了学生听、说能力的培养,锻炼了学生独立思考和自学语言知识的能力。通过实验组和对照组的实验研究发现:讨论式英语口语教学在提高我国大学生英语口语能力方面优于传统讲演法,并且这种方法对于男女学生英语能力的提高没有性别上的显著差异。     

高等学校教学质量监控问题与对策研究

教学质量监控是确保学校教学质量的一种管理工作过程。当前高等学校教学质量监控中存在监控主体不明、实践教学重视程度不够、教学质量评价标准刻板、单一、教学信息反馈不畅等问题,针对这些问题积极寻求有效的对策是提高教学质量监控的重要途径。     

论外语教学中美育的内容和原则

本文依据 2 0世纪美学与哲学研究的语言性转向 ,论述了外语教学的美育价值 ,提出外语教学中美育的内容和原则     

再论交际法教学的适用性与迫切性

关于哪种教学法更适合中国英语语言教学的争论一直酣战未休。 1992年与 1999年 ,大学英语教学大纲的重新修订 ,从政府行为的角度 ,试图由上到下对交际教学法的实施起导向作用。但是 ,交际法教学却始终没有得到真正意义上的贯彻和实行。许多人仍然对交际语言教学法抱有怀疑、否定甚至排斥的态度。作者从语言学理论的发展与社会经济发展的角度 ,分析了交际教学法在中国的适用性和迫切性 ,希望再次为交际语言教学法的推广和应用助一臂之力。     

身势语在英语教学中的运用

在英语教学过程中,为交流信息、传递感情,教师在使用语言交际的同时,还会使用多种非语言交际手段,身势语则是非语言交际中表现力最强也是最丰富的一种,并且在交际中有着口语无法替代、只可意会难以言传的魅力。在英语教学活动中,教师能否正确运用身势语,对能否营造学习英语的浓郁文化氛围,能否激活学生的积极学习兴趣,能否潜移默化地影响学生注意力,都起着潜在的重要作用。身势语是英语教学中潜在的隐性力量,关系着英语教学能否有效进行。     

浅谈交际法与大学英语语法教学

当前大学工科英语语法教学随意性大、课时、教材毫无保障必须改进。把英语语法教学和当代流行的交际思想有机结合，是可行的教学模式。     

CALL(计算机辅助语言学习)在外语教学中的运用

CALL(计算机辅助语言学习 )向广大外语教师提出了新的挑战 ,如何在外语教学中充分发挥计算机的作用已迫在眉睫 ,CALL的逐步推广必将为传统的外语教学模式开辟新的领域     

建构主义理论指导下的“任务驱动式”教学

文章从培养学生创新精神和实践能力的角度,介绍了融合建构主义学习理论,使学生的学习充满兴趣的,在现代教育技术支持下的"任务驱动式"教学方法.