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1.
大学生心理咨询与跨世纪人才培养 总被引:1,自引:0,他引:1
杨月斌 《南通工学院学报(社会科学版)》1996,12(4):11-15
本文从培养跨世纪人才的视角,着重强调优良心理素质在青年学生全面素质提高中的作用以及对二十一世纪人才质量的影响;进而联系到大学生心理健康的现实状况,列举并剖析了大学生心理障碍的主要类型、客观表现及其严重危害。本文认为,当前,高校应把大学生心理咨询工作放在重要的位置,从培养具备优良心理素质的跨世纪人才的战略高度出发,认真做好四方面的工作。 相似文献
2.
信息高速公路的发展对跨世纪的中国高等教育提出了新的更高的要求。跨世纪的高等教育教学内容、人才培养模式、教学机制、教育体制与管理将需作重大调整,而且当前还应该作好一系列的基础和准备工作。 相似文献
3.
黄春蓉 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》1999,(S8)
为了迎接知识经济挑战,必须用“三个面向”指导高等教育的改革。具有创新意识、具有创新精神是高校人才培养机制的重要内容。要深化高等教育改革,努力培养跨世纪创造性人才。 相似文献
4.
李军令 《山东科技大学学报(社会科学版)》1999,(2)
团结、合作和奉献精神.是跨世纪人才必备的重要素质之一。培养大学生这种精神,是跨世纪人才培养的重点和关键。要做好这项工作.在教育教学中,应特别注重发挥教育灌输的先导作用、教师的表率作用、学生的主观能动作用、集体的影响作用和咨询的指导作用。 相似文献
5.
朱伟 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》1997,(3)
对大学生加强爱国主义教育,是关系到能否培养出一代思想品德过硬、业务能力强的跨世纪人才的问题。高校加强爱国主义教育有三个重要环节。首先是在教学中使学生受到充分的爱国主义的知识和思想教育;其次是在社会实践和校园文化建设中陶治大学生的爱国主义情操;第三在专业思想教育和毕业教育中,使爱国精神转变为实际行动。 相似文献
6.
何继秀 《中华女子学院学报》2000,(1)
邓小平同志历来十分重视人才的选拔和任用,曾多次强调把人才培养这一战略任务抓紧抓好,并多次肯定了人事制度对人才培养的重要性、促进性.因此学习邓小平人才理论、就要解放思想,打破常规,不拘一格地培养、选拔、任用跨世纪优秀人才,同时,要深化人事制度,建立、完善跨世纪优秀人才脱颖而出的有效机制. 相似文献
7.
朱炎 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》1999,(S8)
本文从战略高度阐述了迎接跨世纪挑战,构建我国跨世纪德育工作体系的必要性、可行性。强调高校德育工作者都要为跨世纪德育工作体系的构建和运行做出努力 相似文献
8.
论邓小平科教理论与跨世纪人才的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
王明杰 《江汉大学学报(社会科学版)》1999,(1)
教育是基础,科学技术是关键,科技是推动社会全面进步的第一推动力,高等教育是培养和造就创造型人才的摇篮。培养经济、政治、文化各方面的创新型人才是发展完善有中国特色社会主义建设事业的必由之路。 相似文献
9.
王俊波 《电子科技大学学报(社会科学版)》1999,(2)
本文剖析了世纪之交的中国高等教育面临的严峻挑战,指出高等教育培养的跨世纪人才应具有的主要特征,呼吁大学教育以选择和创新为己任;抓住机遇,迎接挑战;转变教育思想和观念,推动素质教育. 相似文献
10.
兰玲 《中华女子学院学报》1999,(2)
跨世纪时代特征对培养青年女干部提供了绝好的时机,市场经济也为此带来了极大的机遇,因而,在培养跨世纪青年女干部时,要清醒地认识目前她们的思想现状、队伍现状以及环境现状,发挥组织管理部门作用,积极大力扶持青年女干部,同时青年女干部也要正视自己的地位,勇敢地迎接挑战. 相似文献
11.
谢瑞军 《重庆工商大学学报(社会科学版)》2001,18(2):110-112
随着社会的发展 ,人们的思想观念发生了很大变化 ,德育工作的成效已成为教育界乃至全社会普遍关注的问题。研究 2 1世纪德育方法创新的思路与原则具有重要的意义 相似文献
12.
李九菊 《郑州工业大学学报(社会科学版)》2000,(1)
针对新世纪的高校信息服务,提出了树立创新意识,搞好知识管理;拓宽服务领域,提高服务质量;扩大用户群体,深化服务内容;注重人才培养,做到合理使用等观点。知识管理的目的是使显性知识和隐性知识发挥最大效益,核心是知识共享和人尽其才;在服务的质量、领域、内容和用户群体方面,提出了多数据库、网络、咨询、调研、代理检索和成果转化等服务形式及扩大用户群体的服务思想;讨论了人才的第一要素功能及培养人才,优化团体知识结构的手段和方法。 相似文献
13.
走向21世纪的中国高等教育 总被引:2,自引:0,他引:2
中国高等教育走向21世纪,除继续协调市场经济法则与高等教育运行机制的矛盾外,将面临一系列新的挑战。主要有,高科技与低素质的矛盾;信息高速公路进入高等学校与传统教学过程的矛盾;高等教育大众化与政府投入不足、城乡发展不平衡的矛盾。21世纪中国高等教育 相似文献
14.
21世纪我国高等教育管理体制改革的走向 总被引:1,自引:0,他引:1
蔡克勇 《三峡大学学报(人文社会科学版)》2003,25(2):18-25
根据我国经济、政治体制改革和教育自身发展的要求以及世界高等教育改革发展趋势,具体阐述了21世纪我国高等教育管理体制改革的基本走向,即在促进合并院校实现学科融合,优化资源配置;加强院校合作办学,实现优势互补,资源共享;扩大高等学校办学自主权;加强省级政府统筹决策权;加强校企合作;转变政府职能,加强宏观调控;优化结构,引导院校正确定位,办出特色等几个主要方面要继续深化与扩展。 相似文献
15.
试论21世纪初期中国外交战略的选择 总被引:1,自引:0,他引:1
瞿少华 《湖北大学学报(哲学社会科学版)》2002,29(5):25-28
在21世纪初期,中国应选择何种外交战略以实现国家利益的最大化成为众学者讨论的热门话题。本文作者从历史的教训,中国的定位,中国的国内外环境加以综合评析,认为中国应选择谨慎的“防守反击”战略,并对此战略的收益进行了分析。 相似文献
16.
2 1世纪 ,中国教育将会出现 :素质教育深化、创新教育模式构建、多元化、地方化、产业化、终生化、网络化、开放性、大众化和非学校化等十大趋势 相似文献
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21世纪中国基础教育发展的主要内容包括 :发展目标是以“人”为中心的全面发展 ;发展内容是以质量效益为核心的内涵发展 ;发展策略是以扩大学校办学自主权为特征的协调发展 相似文献
20.
孔润年 《苏州科技学院学报(社会科学版)》2003,20(1):76-79
社会转型包括经济转型、政治转型和文化转型,三者相互作用、依次推进、螺旋上升。改革开放是中国历史上最新一轮的社会转型,它意味着经济上由计划经济转向市场经济,政治上由人治社会转向法治社会,文化上由封闭状态转向开放状态。社会转型期存在诸多道德问题,"道德滑坡"和"道德爬坡"都是道德转型和重建的必然表现。瞻望未来,我国伦理道德的发展趋向将显示出三个特征:发展模式将是民族开放型的,发展速度将是渐进型的,发展途径将是综合创新型的。 相似文献