学校德育与学生个性发展

学校德育与学生个性发展，是学校教育的一个重要方面，目的在于培育在校学生的德性素质和形成学校的德育传统。学生个性发展的思想在教育史上被归入“学生中心论”的思想范畴之中，它与传统的“社会中心论”教育思想是长期并存的两种基本教育思想，是千千万万种教育思想最基本的根。当今弘扬个性发展具有世纪性的思想启蒙意义，是学校德育价值层次提高的必然选择。学校德育必须以学生个性发展作为其价值导向。     

学校德育应注重培养学生的个性

教育的个性化是教育自身改革、实现教育现代化的需要 ,但中小学德育长期以来忽视对学生个性的培养。为培养出大批自主自立、自强自信 ,具有高度创造性和高度责任感的有个性的个人 ,我们应转变观念 ,从树立正确的德育观 ,以个性为本位对学生实施德育 ,坚持全面发展的个性观 ,培养具有丰富个性的人     

素质教育与学生个性发展

素质教育的核心是创造适合学生的教育,而非选拔适合教育的学生。尊重学生的主体地位,强调兼顾共性和个性,注重人的个性发展是素质教育的明显特征。素质教育面向有差异的每一个个体,因材施教,重视学生的个性发展。素质教育对个性发展有促进作用     

浅谈素质教育与学生个性发展

素质教育要关注学生的个性发展。在教育观念上应该树立学生的主体意识 ,注重学生的个性发展 ;在教学内容上应体现发展性 ,创造学生个性发展的氛围和条件 ,而教师素质的提高以适应个性教育显得尤为重要。     

学校教育与学生个性发展

人的个性不仅仅指人的心理特征,而是指个人在活动中表现出来的独特的主体行为特征。人的个性发展就是发展人的主体性,增强人的主体意识和主体参与的自觉性。学校教育是发展学生个性的主渠道。促进学生的个性发展,在当前学校教育中亟待落实的莫过于加强师生关系的民主化建设,开好活动课,教学过程的科学化和考试的正导向作用     

论素质教育与学生个性发展

文章针对素质教育与个性发展的问题,分析了素质教育与个性发展的辨证关系,并对教育者提出了一些思考.     

试论体育教育中学生个性差异与个性发展

人与人之间的个性差异是一种必然现象.在体育教学中,如何把握好时机,对学生进行良好个性心理与行为的培养,是每位教师的神圣职责.为此就如何发展学生的个性进行了探究,以期起到优化教学环境,融洽师生关系,发展学生个性,提高教学效果的作用.     

论教师个性心理品质与学生发展

教师的智力和知识水平与学生的发展关系甚小,对学生发展较为重要的因素有教师的教学能力以及教师的个性心理品质。     

中学体育选修与发展学生个性

本文认为在中学阶段充分发展学生的个性是实现体育教育“统一性”与“个别性”双重任务的必然要求,而“体育选修”则是发展学生个性的必要条件。学生个性的发展蓄含于“体育选修”之中。文章从体育选修的意义,开展“体育选修”的思路等几个方面深入阐述了二者间的关系,划清了“个性”与“个人主义”的界限,使“个性教育”沿社会主义方向健康发展。     

浅议学校教育与学生个性发展

教育是培养人的一种社会实践活动。一个人的成长离不开教育 ,特别是离不开学校、家庭和社会三方面的教育。在学校教育、家庭教育和社会教育三者之中 ,相对于年龄尚幼的学生来说 ,学校教育对他们今后人格的独立、精神的健全、个性的发展起着导向和航标的绝对重要的作用。因为 ,学校教育的方法得当、效果突出 ,学生就会有学习的乐趣 ,从而才会有个性的发展 ,才会使他们真正体味到人生的意义。那么 ,怎样才能抓好学校教育 ,促进学生个性的发展呢 ?一、掌握学生的思想状况 ,寻找欠缺 ,改进教育方式青少年的健康成长应当是德智体美全面发展。这些…     

学校德育应注重人的个性

本文针对当前学校德育中对学生个性发展的忽视现象，探寻这种现象出现的原因，并试图寻找解决这个问题的办法和策略。     

体育课如何发展学生个性

本文从个性的定义及其本质特征入手 ,阐述了发展学生个性的理论依据及体育课发展学生个性的一般原则和发展学生个性的行之有效的方法     

个性与大学生个性发展

发展大学生个性是培养创新精神的前提。文章论述了个性的内涵及培养大学生良好个性的途径。     

大学教育管理与学生个性发展的关系

大学教育管理与学生个性发展的关系刘德群高等学校的管理工作，主要是人的教育管理工作。而其最主要的管理对象是思想活跃、思维敏捷、渴望成才、追求个性完美，理想和幻想交织在一起的大学生。大学时代是大学生个性发展的关键时期。大学生的个性能否得到健康的发展，将直...     

归因训练与学生个性发展的研究

不同课堂的成就归因训练能有效地改变高中生课堂情境的成败归因倾向和增强高中生成就动机水平，提高其学业成绩。归因训练促使了学生良好态度和情感的形成，使学生正确地分析和评价自己的学习行为，从而更积极、更主动、更自觉地从事自己的学习活动。     

大师与个性学生

汪曾祺当年考西南联大,是为了潇洒地生活,因为他听说西南联大学风很自由,学生上课、考试都很随便,可以吊儿郎当地学习。汪曾祺的这种个性,在西南联大的老师跟里,有的吃得开,有的不太吃得开。教宋诗的朱自清,一向对学生要求严格。     

学生个性与师生关系

良好的师生关系是教学事半功倍的重要内容。教学是教师“教”与学生“学”的双边活动过程,教学方法包括教师的“教”的方法,也包括在教师指导下,学生“学”的方法。教师要指导学生如何学,掌握正确的学习方法是教与学的关键。教学方法是师生相互联系的方式。教和学两者要和谐统一才能产生良好的教学效果,而使两者趋于和谐统一的关键是教师如何做到了解学生,理解学生,掌握每个学生的个性差异和学习特点,因材施教,启发诱导学生由被动学习走向主动学习,由不感兴趣到感兴趣,到兴趣浓厚。新型的师生关系可以从以下方面做起:     

实施素质教育促进学生个性发展

实施素质教育，这既是经济发展，社会进步对教育提出的必然要求,也是教育自身发展的客观规律，实施素质教育，必须注意因材施教，注重自我教育，注重自由活动，发挥教师的示范，表率作用，从而促进学生的个性发展。     

开辟学生个性发展的广阔天地

万里同志在《在全国教育工作会议上的讲话》中指出:“由于人的禀赋、爱好、性格以及环境条件的不同,有些人往往只在某些方面或某一个方面有才华,而其他方面则一般,甚至有某些缺陷。对于这样的人才、苗子,我们稍一疏忽就出不来,就不能很好地成长.因此,我们要强调因材施教,就是说.对于这样的人才、苗子,要能发现出来,要施以专门的教育,精心培育,帮助他们发挥自己的长处和优势,这样才能培养出拔尖的、杰出的人才.”这段话给我们怎样的启示呢?它告诉我们,在我们的教学过程中,要注意针对各人的禀赋、爱好、性格持点进行因材施教,要开辟学生个性发展的广阔天地。只有这样,才能培养出出类拔萃的人才。     

尊重学生个性发展 培养学生创造能力

阐述了尊重学生个性发展的重要性.从4个方面说明了自己在教学中尊重学生个性,培养学生创造力的具体作法和经验.