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1.
赵国权 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》2011,30(6)
陶行知先生是我国著名的教育家、思想家,他的教育思想对我国教育发展有着巨大的影响。时值陶行知先生诞辰120周年之际,本栏目以笔谈形式探讨陶行知教师教育思想对教师素养提高的指导意义。 相似文献
2.
贾卫红 《太原师范学院学报(社会科学版)》2008,7(4):124-125
陶行知师范教育思想是在长期实践中形成的符合中国国情的教育理论。陶行知先生立足于当时中国国情,吸取中外有益的经验,从师范教育的作用到培养目标,从教育内容到教学方法以及教育途径,从普通师范到幼儿师范、职业师范,都作了全面而丰富的阐述。这些思想对建构当前我国教师教育体系,推进教师教育现代化具有重要借鉴价值。 相似文献
3.
季震 《南通工学院学报(社会科学版)》2006,22(4):49-51
陶行知先生非常重视教师素质的提高,提出了许多中肯的意见,他认为教师要有为教育的献身的精神,要树立正确的学生观,建立良好的师生关系,教师要锐意进取,精于业务,不断创新,教师还要严于律己,为人师表,陶行知先生的观点至今还给我们以重要的启示。 相似文献
4.
任民 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》2011,30(6):102-104
当代教师面临着个人发展的诸多难题,其中就包括很多教师存在的严重的职业倦怠现象。在这种背景下,非常有必要学习陶行知。陶行知是我国现代著名教育家,终身致力于民众的教育事业,他丰富的教育思想,早已成为中国现代教育的宝贵财富,对我们今天提升教师职业幸福感、解决职业倦怠问题仍然具有重要的指导意义。 相似文献
5.
陶行知实践教育思想的表现与启示 总被引:2,自引:0,他引:2
张典兵 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》1998,(3)
陶行知先生是一位伟大的教育实践家,重视社会实践教育是其全部教育思想的精华。深入分析和探讨陶行知先生的实践教育思想,对于我国当前的教育改革,特别是顺利实现由“应试教育”向“素质教育”的转轨,无疑将具有十分巨大的现实意义 相似文献
6.
杜海平 《绍兴文理学院学报》1992,(3)
伟大的人民教育家陶行知先生关于教师素养的论述在他的师范教育思想中占有十分重要的地位。陶行知虽没有教师素养的专论,但在他一生各种形式的著述中,经常提到培养什么样教师的问题,有时三言两语、有时洋洋洒洒。从他不同时期的思想和实践中,可以看到陶行知对教师的重视是一贯的,他论述这一问题的特点是将视野从学校扩展到社会,使得他的理论建立在深厚的社会土壤里,这与他的生活教育理论是一致的。认真考察可以发现,教师素养问题的研究成果是他整个教育思想的有机组成部分,也是我国近现代教育史上一份光辉的遗产。今天,借鉴他的这份遗产,对于促进师范教育的改革,具有十分重要的意义。 相似文献
7.
王德中 《江苏大学学报(高教研究版)》2000,(3):95-102
我们从陶行知的教育言化中, 探识到了陶行知教育思想的严密体系,该体系包括教育目的、教育原则、教育方法、教师素质等几个基本组成部分,这个体系对我们全面实施素质教育具有现实而深远的意义。 相似文献
8.
张志强 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》2011,30(6):105-107
陶行知是中国现代杰出的教育家,他毕生投身于教育事业,对教育工作勇于批判和改革,他的很多教育思想对于我们思考今天的教育问题仍有很大的借鉴意义。就教师职业道德而言,他本人以教育实践树立了高尚师德的典范,并且对教师职业道德有深刻的认识和研究。他对教师的要求和教师职业道德的论述精辟而独到,提出了教师要做到“无私奉献、热爱学生”,“严于律己、以身作则”,“勤于进取、勇于创新”等思想。 相似文献
9.
阎国华 《河北大学学报(哲学社会科学版)》1992,(2)
1991年是陶行知先生诞辰100周年,学习研究他的教育思想,以纪念这位伟大的人民教育家更具有特殊意义。江泽民同志在一次讲话中说:陶行知“从中国的国情出发,努力发展人民教育.‘为整个民族的利益来造就人才,’做出了永远值得纪念的贡献。”现仅以此短文纪念这位教育巨人。 相似文献
10.
教师的楷模──陶行知的十大精神郭维廉,王淑芝陶行知是伟大的人民教育家,是中国近现代教育家的杰出代表.陶行知先生在教育实践中非常重视“师德”的修养.他自己就是继承和躬亲我国优秀传统师德的楷模.他将传统师德的精华与伟大的共产主义献身精神融为一体,开创了一... 相似文献
11.
徐光明 《苏州科技学院学报(社会科学版)》1991,(3)
今年十月十八日是“伟大的人民教育家”陶行知先生诞辰一百周年。在这个值得教育界隆重记念的日子里,重读《陶行知文集》,重温陶行知教育思想,感到获益非浅,尤其是陶先生关于教师问题的一些论述,虽然都是针对六、七十年前旧中国的教育现状有感而发,但抚今思昔,细细体味,我们仍然可以从中受到莫大鞭策和启迪。 相似文献
12.
王红云 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》2002,21(2):20-21
随着知识经济的到来,人们创造能力越来越显示其重要性,培养创新型人才已成为时代对教育的必然要求。作为肩负祖国下一代培养重任的教师,今天,很有必要重温陶行知先生博大精深的创造教育思想。陶行知先生创造教育思想,可从以下三个方面入手:一、解放学生,让学生有充分的自由;二、大胆质疑,让学生发现问题;三、创设情境,开启学生创新之窗。 相似文献
13.
陶行知先生将教育与生活相结合,在其教育实践中形成了较为完整的劳动教育思想,具有教育性、实践性和生活性等显著特征。他所提出的劳动教育目标、内容和方式对当下幼儿园的教育具有重要的借鉴价值。反思我国幼儿园劳动教育在目标、内容、方法上存在的问题,陶行知劳动教育思想对我国当下幼儿园劳动教育的启示为:强化育人价值,树立正确理念;构建完整体系,突破园所藩篱;注重身心同一,增强劳动体验。 相似文献
14.
柳亚汝 《榆林高等专科学校学报》2014,(2):61-64
陶行知先生将毕生的心血奉献给我国乡村教育事业的建设,形成了独具特色的乡村教育理论,深刻的揭示了乡村教育的本质和精髓,借鉴陶行知的乡村教育思想,树立我国陕北农村教育改革的新理念。 相似文献
15.
王琨 《东华理工学院学报》1993,(1):65-66,55
陶行知先生是一位“伟大的人民教育家”。他为中国人民的教育事业,为民族民主革命斗争献出了他毕生的精力。生活教育理论是陶行知的基本理论,也是他最主要的教育理论。这个理论贯穿在他的教育思想和实践的各个方面。他的“生活教育论”中有着许多有益的主张和非常有价值的见解。终身教育思想的形成即来源于其“生活教育论”。 相似文献
16.
王天业 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2011,32(2):253-254
陶行知先生的"生活教育"理论是中国现代教育思想史上第一个具有鲜明时代特征的现代教育理论。陶行知先生融汇中西教育哲学,针对中国的社会现实所做的教育理论和实践的探索,不仅对当时的中国教育产生了重要的影响,就是在建设社会主义现代化的今天也具有重要的启发作用。 相似文献
17.
张华新 《武汉交通科技大学学报》2002,15(3):301-304
陶行知创立的生活教育理论,包含着极其丰富的实践内涵,文章着重从其教育实践、教学方法、教育观念三个方面,阐述陶行知实践教育思想。 相似文献
18.
史保生 《河南大学学报(社会科学版)》1983,(6)
教育是现代化建设的基础。教师是教育工作不可缺少的重要一环,是培养人才的关键。邓小平同志指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”可见,教师在四化建设中处于十分重要的地位,担负着极其光荣的历史使命。如何成为一名优秀的教师,陶行知先生曾经有过明确的论述。他的许多宝贵见解,对我们今天的教师来说,仍具有极为深刻的指导意义。 相似文献
19.
王健 《新疆石油教育学院学报》2004,7(3):56-58
本文结合当前基础教育课程改革倡导研究性学习模式的背景 ,介绍了陶行知先生在这方面曾进行过的教育实践 ,并指出陶行知的生活教育和创造教育的思想在活动范畴、方法论和实施原则上对当今的研究性学习具有重要的借鉴价值和指导意义。 相似文献
20.
陶行知"教学做合一"理论以"做"为核心,具有主体性、创新性和实践性三大特征,给当今的教师教育以启示和指导,推动当今的教师教育进行以实践为取向的教育改革.运用"教学做合一"理论,发展实践为取向的教师教育,要突出师范性,创立理论和实践相结合的课程体系,深化与实习基地联合办学,重视运用在实践中研究和反思的教学方法. 相似文献