谈掌握知识与发展智力的问题

教学中如何使学生既掌握知识又发展智力的问题,是我们教改中的核心问题,这又是一个复杂而又涉及多种因素的问题。本文仅就掌握知识与发展智力的关系,以及在教学中解决这些关系的原则与方法、谈些意见,供大家研讨时作参考。 一、掌握知识与发展智力的关系 我们认为掌握知识与智力的发展,这二者是相互制约、相互促进的,智力是掌握知识的能力,掌握知识必须具有一定的智力;而知识又是发展智力的粮食和手段,只有通过领悟知识才能发展智力。也就是说,智力的发展与增进有赖于基本知识的掌握,基本知识的掌握又是智力发展的前提;(这里提的基     

关于知识掌握与智力发展的关系的实验研究

一、目的 近几年,发展学生的智力问题引起了教育学、心理学界的普遍关注。在如何发展学生的智力的讨论中,知识掌握与智力发展的关系特别引人注目。这个问题很重要。它不仅影响到教学方法和教学内容,而且决定着教学的一般任务;教学理论和实践发展史上的不少经验和偏差,常常是同能不能正确处理这一关系相联系的。但目前,人们对这个问题的看法尚不一致。有人说“知识即能力”,认为二者是“同一关系”;也有人说“有多少知识就有多少能力”,认为二者的发展是“同步关系”。本实验的目的就在于用事实验证这种“同一说”和“同步说”是否正确。     

知识掌握与智力发展是“同步关系”、“正比关系”吗?

苏联心理学家赞可夫曾经指出,知识掌握与智力发展的关系“几乎是一个完全没有研究过的问题”。人们对这个问题“没有以应有的重视”,看不到二者之间的区别。 近年来,我国教育界对这个问题的研究比较多了,但仍有人看不到二者的区别。有人说;“知识即能力”,“有多少知识就有多少能力”;也有人说,学生只要熟读教科书,牢固掌握基本知识,智力就会自然而然地发展。他们认为,知识掌握与智力发     

知识、智力与创造性思维

科技人才的创造发明有赖于他的知识结构,而当今知识结构的特征在于: (一)整体性。也叫综合性,它要求科技人员不仅重视自己所从事的专业学科,而且特别强调各专业各学科之间的联系,要注意沟通各学科之间相互联系的桥梁。 (二)层次性。这一特征是由科技事业的逐步发展、人类对客观自然事物认识过程所出     

掌握基本的财务知识

如今，不少走上创业道路的青年人中普遍存在着这样一种现象：重视业务、市场，却不重视财务管理。正是这种忽视造成了许多创业企业的失败。创业之初应该学点财务知识，许多成功的创业者已深切体会到，如果不懂财务，那么就已输在了起跑线上。由于初创企业的财务管理一般由创业者直接承担，在过程中，肯定要与税务、工商、     

略谈知识与智力的相互转化问题

传授知识与发展智力的关系问题是一个复杂的理论问题,又是当前急待解决的一个现实问题.本文仅就知识与智力的相互转化及其转化的条件问题谈一些粗浅的看法.一、知识与智力是相互依存相互转化的知识与智力的关系,是一种相互依存、相互转化的关系,也即是对立统一的关系,它们之间既有差异性又有同一性.     

知识智力能力的教学问题

在高校教学中，要克服“高分低能”的现象，就必须处理好知识、智力、能力的关系。应把传授知识作为教学的基础，把开发智力作为教学的中介，把提高能力作为教学的目的。     

知识与智力有同步、正比的关系

在教学中不仅要教给学生知识,而且要发展学生智力,这一观点现虽已被大多数教师所接受,但知识与智力有没有同步、正比的关系?却有不同的看法。本文仅就这个问题,谈谈个人的看法。     

浅谈音乐教育与智力发展

音乐教育,是美育的重要组成部分,它不仅对于培养学生健康的审美情趣、高尚的道德修养和提高整个中华民族的文化素质有着潜移默化的作用,而且对于学生智慧的启迪和发展,也起到了极为重要的作用。正如美国指挥家齐佩尔所指出的:“每个孩子都应有基本的音乐教育,因为它是开发人类智力的最好途径”。     

学生智力的发展与培养

中学教育的基本任务,既要为高等院校培养输送合格的新生,又要为各行各业培养优良的劳动后备力量。进入高等院校的学生,除了掌握必要的基础知识基本技能外,更需要较高的智力水平,才能胜任高等院校的繁重而艰巨的学习任务。随着科学技术的日益发达,体力劳动将逐渐过渡到以脑力劳动为主的自动化、电气化的     

试论语文教学中积累知识和发展智力的关系

苏联心理学家维高斯基提出的“最近发展区”的理论,把学生的智力分为两个水平:第一发展水平,学生能独立完成;第二发展水平,要教师帮助才能完成。他认为教师应不断创造“最近发展区”,即使教学走在学生的前头,具有适当的难度,采用适当的方法,把学生的智力水平不断地从第二发展水平提高到第一发展水平,以此推动学生     

谈体育运动与智力发展

体育运动与人的智力发展究竟有没有关系 ?这是人们颇感兴趣的问题。这个问题首先涉及到什么是智力的问题。教育学、心理学中的智力 ,又称作智慧或心智能力 ,是指一个人认识客观事物和解决实际问题的能力。但是 ,人在认识事物、解决实际问题的时候 ,总要通过他们的注意、感知、记忆、想象和思维等心理活动 ,因此 ,心理学上又把人的注意力 ,观察力、记忆力、想象力和思考力等通称为智力。在现实生活中 ,有的人智力发展较高 ,接受事物较快 ,有的人则相反 ,表现得较迟钝。那么 ,究竟是哪些因素影响智力发展的高低呢 ?一般来说 ,是受遗传和环境两…     

掌握知识心理 改进历史教学

认知心理学的观点告诉我们:人们对外界的反应并不是消极被动的,而是积极主动的。尤其是青少年,由于心理上“自我意识”的扩张,有强烈的求知欲和上进心,表现在学习上积极主动,有学习责任感。为此,我在历史教学中,根据这一心理特征,以学生为主体,启发学习动机,强调课堂教学从具体到抽象,从事实到理论,培养学主的能力,发展学生的智力,取得了成效。下面谈谈掌握认知心理,改进历史教学方法的几点体会。     

试论辅导员掌握心理学知识的重要性

通过分析当前大学生思想状况,系统阐述了高校青年学生中出现的心理问题,强调大学生心理健康教育的重要性,进而阐明了辅导员掌握心理知识的必要性和重要性。     

青少年实践智力与缄默知识的关系和结构

培养青少年的实践能力是全面推进素质教育的重要内容。文章认为，从知识的角度看，与实践智力对应的知识是缄默知识，它是衡量实践智力的核心指标，可以采用评估缄默知识的方法来评估青少年的实践智力。在R．J．Sternberg缄默知识模型的基础上，针对已有缄默知识结构模型的不足，提出了一个针对青少年的缄默知识模型，这个模型主要包括自我发展、自我调节、交往关系、管理关系、辅助工具和目标管理六个方面。该模型是R．J．Sternberg缄默知识模型的发展，它更为全面、详细和准确，更贴近青少年的实际，可为青少年实践智力的评估工具编制以及相关研究提供理论上的依据。     

成人学生掌握知识的心理简析

成人学生实践经验丰富，学习动机要求复合性、内在性和时效性。了解成人学生在教学活动中的思维、记忆、心理特点，对提高成人教学质量有着十分重要的意义。     

浅析体育锻炼与智力发展的关系

体育与智育相互联系，是辩证的统一。智力的发展和增长，要求体力也得到相应发展。而人体素质的提高，又会改善智力活动条件，对学习成绩和工作能力产生一定影响。发展运动记忆、学会分析评价自己的行为，既解决了体育任务，又解决了智育任务。健康与智慧之间是个辨证统一关系，体力与智力之间是可以相互促进、兼长并进的。     

发展智力论

本文着重论述在教学中发展智力的意义、途径和具体操作过程中应注意问题。指出发展智力是教学的最高艺术，是素质教育的重要内容。     

语文课堂教学与发展学生智力

语文课堂教学的任务,主要是语文知识的传授、能力的培养和智力的发展。语文课堂教学在传授知识过程中,要针对教材和学生实际,设法激发学生兴趣,鼓励学生善疑多问,启发学生思维等,方能使学生的智力得到发展。巧手设计,激发兴趣语文课堂教学必须摒弃旧的教学程式,敢...     

企业的智力资本与企业发展

从剖析智力资本及其与传统资本的差别入手,论述了智力资本是企业不断创新的基础和企业赢利和发展的源泉,指出了智力资本具有损耗性,并分析了其表现形式,进而提出企业要想保持优势,不断发展,就要不断进行智力资本的积累和智力资本的更新与发展