对外汉字教学中易混字形教学策略

非汉字文化圈学生缺乏汉字的笔画与部件意识,对汉字字形的认知尤其是对形近字的辨析是汉字学习的难点。根据他们对汉字的认知特点,应严格笔画、笔顺教学,通过溯本究源,分辨易混独体字形,在此基础上,应注重偏旁教学的理据性,并在教学中强化部件意识,帮助初学者形成从汉字字形和结构上正确审视汉字的思维模式,提高对易混合体字的识别能力。     

汉字结构中的信息和对外汉字教学

文章用语义信息论的观点，考察了汉字的笔画形态、笔顺规则、偏旁意义、组合方式、偏旁部首组合理据、视觉形象等信息特点，并从汉字的笔画、书写规则、构造方式、偏旁与独体字构造的理据以及六书等方面，讨论了汉语作为第二语言教学中的汉字教学方法问题，提出了汉字教学中引入信息论的思想。     

汉字的几何性质在书法教学中的意义

研究发现,汉字历时三千多年虽经历了符号、甲骨文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等几大阶段,但仍保留着“方块”造型,尤其“点线面体空间”的构成元素与数学中的几何图形有着密切的联系。线——汉字笔画线条与几何学的线概念巧合;面——汉字笔画宽窄变化符合几何学中关于“面”的量化要求;体——汉字笔画字形的立体化符合几何学中关于“体”的抽象概念和图学基本方法;空间——汉字笔画、线形正是构铸了几何空间语言体系不仅与数理几何中的线面体空间等有着密切的联系,而且是沿着几何学的规律发展。由此看出汉字的几何性质在书法教学中具有现实指导意义。     

论汉字笔画的分类标准与命名方式

本文对汉字的最小构成单位──笔画进行科学分类，并与目前学术界对汉字笔画分类状况进行比较，归纳出汉字笔画分类的最新标准。然后根据这一标准提出汉字笔画的命名方式，并根据这一命名方式给汉字笔画重新命名。命名结果与目前汉字笔画名称有同有异，相同之处略，而不同之处详。     

谈水书的古文字笔画元素

文章通过对水族文字中的多点现象、三角符号、弧形笔画与圆形符号等古文字的笔画元素,与古汉字类似的笔画进行比较研究,阐明水族文字是古代文字的遗存,既与古代汉字观念有某些联系,又有其独特的造字视角。     

产品设计绘画的方法

美术基础和艺术感觉力及专业表现能力,都是成为杰出工业设计师必不可少的修养。产品设计绘画是技术与艺术的融合,是理性和感性的结晶,是内在结构和外在表现的统一。产品设计绘画方法主要包括淡彩画、水粉画、色粉画、麦克笔画和计算机辅助设计。     

生花火笔如何重生———火笔画生产性保护研究

火笔画是一种流传于江淮地区的传统民间工艺美术，然而现在它却面临着失传危险。通过采访火笔画主要传承人刘凯和研究相关文献资料，笔者试图梳理火笔画的历史沿革与保护现状，并提出生产性保护对策，最后以此为基础探讨非物质文化遗产生产性保护措施，以对政府相关部门提供借鉴和参考。     

汉字教学是对外汉语教学的重中之重

在对外汉语教学中,我们一直存在着一些误区,如何认识并纠正是一个迫在眉睫的大问题。本文就这一问题进行了深入细致的分析,指出对外汉语教学的重点应该是汉字教学,因为汉语是“字本位”的。同时,进一步提出了汉字教学的具体内容,即应该从汉字的性质、字形、部件和笔画四个方面组织汉语教学。充分地利用汉字与生俱来的优势,把传统的经验和现代语言学理论结合起来,开创汉字和汉语教学的新局面。     

添笔画

甲:咱们今天玩个添笔画游戏。乙:太好了,你知道我的外号吗?甲:叫什么?乙:笔画姥姥。甲:咱俩握握手,我也有个外号。乙:你也有外号?甲:对,我叫笔画老爷。乙:嘿!咱俩原来是老两口子,     

浅谈留学生汉字书写偏误及教学对策

一直以来,汉字教学不仅是汉语教学中重要组成部分,而且被认为是对外汉语教学的一个难点。学生在学习过程中,常常出现笔画、笔顺、部件及别字的偏误,久而久之,容易形成错误的书写习惯,对学生学习汉语造成阻碍。本文以作者学习、实践以及听课观摩的感悟为主,结合学界的一些研究成果,总结了对外汉语课堂留学生汉字书写偏误类型和成因,以期对未来的教学有所助益。     

日语假名-汉字的函数特征提取识别技术

为了简化日语中假名与汉字识别的计算，文章在分析手写体假名-汉字识别中归一化方法和弹性网络特征的基础上，提出了基于笔画密度的弹性网格构造方法，并应用于手写体假名-汉字的特征提取．该方法既兼顾了笔画密度对不同书写风格笔画不规则变形的适应能力，避免了进行非线性归一化产生笔画粗细不均匀，使计算量减少。     

多媒体让识字课堂精彩飞扬

识字教学是小学语文教学的重要任务,尤其是低年级,许多课时都是围绕识字展开。传统的识字方法枯燥无味,效率低。借助现代多媒体技术,将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合,创造生动有趣的课堂氛围,激发学生的兴趣,从而优化识字教学。1、借助多媒体,创设情境,激发兴趣。2、借助多媒体,教学笔画,正确书写。3、借助多媒体,多种练习,巩固识字。4、借助多媒体,积极合作,拓展识字。     

语素组合教学法与汉字解析——兼谈《解开汉字之谜》的一点启示

欧洲人使用音位文字。音位文字的字母符号只反映音位,文字须通过语音中介才能跟语义发生联系。音位文字的字母笔画较简单,字母通过单向线性排列组合形成视读单位;这种组合所形成的是一种单向行进的一维结构。 汉字不是音位文字。安子介先生说:“汉语文可通过字形获得意义的线索,但多数场合也可由字形中获得读音的线索。”汉字是通过形与音、义结合的文字。方块汉字的笔画是多向行进的,形成了笔画群,笔画部件组合成具有左右、上下、内外关系的三向结构。这比一维结构更有利于视觉识别。     

笔顺规则新探

汉字笔顺的第一规则是“从上到下、从左到右”,第二规则是“先大后小、先长后短”。“上”、“下”、“左”、“右”以笔画的末端为依据 ,“大”、“小”则以偏旁笔画的纵横向距离的乘积来估算。     

汉字笔顺存疑——“丑、贯、再、里、单、讯”的笔顺问题讨论

“丑、贯、再、里、单、讯”等汉字都有横竖交叉笔画,调查结果显示,人们书写这几个汉字横竖交叉笔画的习惯笔顺是“先横后竖”.1997年国家颁布的《现代汉语通用字笔顺规范》与这一习惯笔顺相符合的只有“单、讯”两字,《现代汉语通用字笔顺规范》中“丑、贯、再、里”的横竖交叉笔画的笔顺是“先竖后横”,与人们习惯不一致.笔顺规范应该尊重大多数人的书写习惯,需要把“丑、贯、再、里”四个字的横竖交叉笔画的笔顺规范改成“先横后竖”,让规范符合绝大多数人的习惯.     

汉字笔画系统管见

本文首先找出了汉字笔画的笔向和笔形这两组区别性特征,然后交替使用二者对现行汉字的所有笔画进行逐级分类,拟定了现行汉字的笔画层级系统框架,最后为折画子系统中的全部26种折画确定了科学的名称和顺序.     

睡虎地秦简文字形体的特点

睡虎地秦简字体介于篆隶之间，是研究汉字“隶变”的十分重要的资料。本文从笔画形态的变化、笔画的简省变化和偏旁的变异、移泣、同化、分化等方面详细分析了秦简文字形体的过渡性特点，对秦简文字构形的一般规律作了较为全面系统的探讨。     

加强识字教学中『写』的科学性

《语文课程标准》对小学低年级写字教学提出了具体的目标：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。”     

笔力探微

中国书法艺术之美很强调力度，力度有结构力与笔力两种。但古人视笔力为只可意会不可言传之物，现今人亦有将笔力解释为笼统的“写字运笔的功力”。实质上笔力既非物理概念之力，也不是不可捉摸的玄乎概念，笔力是笔画给观赏者的一种力的感觉，是由书写技巧产生的。其表现形式在于笔画表面墨色所呈现的厚实感及笔画边缘所显示的质感。故获得笔力，应从用笔与施墨的技巧上下功夫。因此．可以说笔力的锤炼就是笔墨基本功的训练。     

浅谈概念与语词的关系

概念是反映事物的特性或本质属性的思维形式之一,是构成判断、推理的基础,是思维的细胞。语词泛指词或词组,它是用来表达概念、标志事物的笔画或声音。概念这个思维形式,除与客观事物有关外,还与语言有关。马克思指出:“语言是思想的直接现实”。思想是离不开语言的,任何一个思想的产生和形成都要借助于语言,