来华留学生汉语声调习得偏误分析与教学对策研究——以安徽农业大学为例

依据声调理论,研究采用语音测试法,对25名来华留学生的汉语声调习得偏误从调型偏误、调域偏误和调长偏误三个方面进行分析.结果表明:调型偏误是声调偏误的主要类型;母语背景和性别特征都是影响留学生声调习得的重要因素;四声起点音和尾音的音高误差是导致调域偏误和调型偏误的重要因素.汉语声调教学的"阳阴去上连读教学法"能帮助学生在连读中定好四声起点与尾音的位置.     

汉、泰声调对比及泰汉语声调教学

文章运用对比分析理论从调型、调值、调域、调类四个方面分析了汉、泰声调的异同。运用偏误分析理论分析了泰国学生学习汉语声调的主要偏误是调值不准确,偏误原因主要是母语负迁移、文化因素负迁移、目的语知识负迁移、学习环境的影响。最后根据分析得出的重点、难点,提出了一些对泰汉语声调教学的策略。     

在桂尼泊尔学生汉语声调错误分析

在调查在桂尼泊尔学生汉语声调的学习情况基础上,分析其在调型和调域两方面的错误,得出结论:桂尼泊尔学生对汉语声调的掌握,调型难于调域,上声难于其他三类声调。对母语为非声调语言的学生的汉语教学,一要重视调型教学,二要重视上声教学的难点,三要排除母语或习得外语语调的干扰。     

英汉语声调的音系差异

英语声调不限于单音节,但与多音节密切相关,且不载义,当被称为广义声调;汉语声调几乎都是单音节,且载义,已被称作狭义声调。就声学表现而言,音强是英语重音的本质属性,音高是汉语声调的本质属性。英语音高由重读层反射到重音层,使声调成为语调的一部分,汉语音节调与句调构成了“小波浪跨在大波浪上”的互动关系。英汉语声调的音系差异恰好为汉语习得者的“重音盲点”与英语习得者的“声调盲点”所证实。     

汉语声调特点对英语语调学习的负迁移

汉语的声调不同于英语的语调，汉语为声调语言，英语为语调语言，两者各具特征。分析汉语声调的主要特点，指出其对英语语调学习的负迁移。     

汉语声调的时长与汉语声调曲拱、音高的相关性讨论

通过对近十几年来用语音实验的手段研究现代汉语声调的研究材料进行统计分析,考察汉语声调的时长特征与汉语声调的曲拱和音高特征的相关性。     

汉语声调的时长与汉语声调曲拱、音高的相关性讨论

通过对近十几年来用语音实验的手段,研究现代汉语声调的研究材料进行统计分析,考察汉语声调的时长特征与汉语声调的曲拱和音高特征的相关性。     

对外汉语声调教学探讨

汉语作为第二语言教学,声调教学一直是一个重点,也是一个难点.文章在对以往声调教学研究作一梳理,在分析和总结前人研究成果的基础上,结合具体的教学实践,讨论分析了对外汉语声调教学的方法,以期引起人们对声调的广泛关注和重视,从而更好地指导对外汉语教学.     

三江侗语汉语借词声调的多层次性

本文讨论的是广西三江侗语中汉语借词的声调系统 ,试图通过三江侗语汉语借词的不同来源阐明其声调系统的层次性特点。本文所依据的材料主体是邢公畹先生主编的《三江侗语》。     

大学新生学习的问题与对策分析

当前,大学新生在学习动机、学习态度、学习心理、学习能力等方面都出现了诸多问题,笔者试对上述问题进行心理学分析,并提出加强和改进当前大学新生学习现状的策略,以期对提高大学新生教育教学质量提供借鉴。     

合体字的派生与字干、字缀的分化

汉字具有文字系统演变的共性,即独体字通过派生、复合形成合体字。派生字与复合字在构形上接近,其区别在于,派生字是否包含有标记类属功能的字构件。派生字能分析出字缀和字干。字干一般为指事字。字缀对字干意义有类属指向作用,一般为象形字。     

候选项链理论对汉语双向性变调的解释力

优选论的候选项链理论可以为双向性变调问题提供全面的描写和合理的解释。该理论的核心解释力主要来源于候选项的链状序列形式和对不忠实性映射顺序进行限定的Prec制约条件。研究表明,右向变调是左重韵律结构方言默认的无标记性变调模式,而左向变调是右重韵律结构方言默认的无标记性变调模式,相反方向的变调均为标记性变调,表层形式是不透明形式,促发因素是三字组声调序列中字位置声调所具有的稳定性。     

高级汉语水平越南学生的趋向补语偏误分析

通过分析高级汉语水平越南学生的作文语料,筛选出了134条趋向补语偏误用例。这些偏误可归为五种类型:(1)趋向补语冗余的偏误;(2)趋向补语之间混淆的偏误;(3)趋向补语遗漏的偏误;(4)趋向补语和其他补语混淆的偏误;(5)趋向补语和宾语错序的偏误。造成偏误的主要原因是母语负迁移,其次是目的语过度泛化。       

论日本语对汉语入声字的转读

日本语对汉语入声字的转读和中古汉语语音之间有着密切的关系。日本语音读单个入声汉字时有两个特点：一，读成双音拍；二，第二音拍通常是くつきち与四个假名之一，带有入声汉字的标识性质，并和中古汉语入声字[-p][-t][-k]三种语音韵尾之间有对应转读之关系。两个日本汉字组成一个单词时，如果前一个汉字是汉语入声字，那么，该汉字的第二音拍有时候读成促音。入声字转读也存在一字多音现象。     

日本学者的越南汉字音研究

日本学者对越南汉字音的研究成果卓著,比较有代表性的是三根谷彻的《越南汉字音の研究》,以及小仓进平、藤堂明保、桥本万太郎、和田正彦、清水正明等学者的论著。与汉语语音史、汉字发展史关系等结合起来研究,是其明显的特色,在越南汉字音研究史上占有重要的一席之地。     

新疆高校维吾尔族预科生汉语学习指称关系偏误分析

文章以新疆五所主要高校维吾尔族预科生的作文习作等为依据，归纳了维吾尔族预科生在构建汉语篇章过程中出现的误用、冗余、先行词空缺、混用等有关人称指称关系、指示指称关系方面的偏误类型，指出偏误存在的原因主要由缺乏汉语篇章知识、受母语影响、篇章规则类推等原因导致，提出了在预科汉语教学中树立篇章教学理念、强化维汉语指称对比研究、加幔教材建设、重视教师篇章语言知识的积累等对策。     

乌鲁木齐维吾尔族汉语学习状况调查及分析

2008年对乌鲁木齐市维吾尔族汉语学习状况进行的调查结果表明：＂双语＂教育在学前开展有重要意义,如果能把大学预科汉语教学模式推广到初中和高中,汉语教学能取得更好的效果。双语教师培训政策是学校汉语师资不足最好的弥补,现代城市维吾尔族年轻人使用汉语相当普遍,而家庭中年长的长辈们则较少使用汉语。绝大多数乌鲁木齐市维吾尔族认为学习和掌握汉语很有用,并且多数人都迫切希望本民族全体成员成为本族语、汉语双语人。     

中亚留学生汉语学习目的调查分析

目的是指学习者通过学习所要达到的目标和结果.基于文献回顾,文章尽可能详细地收集了外语学习目的相关调查条目,对212名新疆高校学习汉语的中亚留学生进行问卷调查分析.调查显示中亚留学生的汉语学习目的既有融入型目的,又有工具型目的.     

古入声字在团风方言中的调类演变

团风方言的入声是以 2 13的调值形成的一个调类。古入声字在团风方言中 80 %以上念入声 ,近 2 0 %出现归类异变即派入其他五声或存在涉及声调的异读。这些入声字归类异变的内因有浊音清化等 ,而外因则主要是不同时期武汉方言的影响。文中对各类古入声字归类异变的大致时间进行了初步的探讨 ,认为团风方言入声的范围受权威方言的影响在逐步缩小。