对英国研究生教育改革与发展的思考和借鉴

随着知识经济时代高等教育社会地位的不断提高，发达国家如英国正在大力改革研究生教育以增强自己的竞争优势，其研究生教育改革和发展体现出众多特点，学位体系开放多样化、招生范围扩大化、国际化，课程内容综合化以及质量管理标准化的趋势越来越明显。尽管我国与英国研究生教育有很大差别，但许多改革可以借鉴。     

商业化：英国普通大学国际教育的基本特点——以英国阿伯瑞斯特维斯大学为例

阿伯瑞斯特维斯大学是英国的一所普通大学,它国际教育的理念、模式、合作关系和产品设计都是以商业化为指导,在英国普通大学中有一定的代表性。可以说,商业化是目前英国普通大学国际教育的基本特点,是经济全球化,英国政府的鼓励引导,各国广阔的市场和大学自身努力共同作用的结果,这对我国普通大学开展国际教育工作有较大的启示。     

美国专业学位研究生教育的发展历程及其借鉴

通过回顾美国专业学位研究生教育的发展历程,分析了其在招生制度、培养模式、评价体系、职业资格认证与质量保障等方面的经验,结合当前我国专业学位研究生教育的现状,从改革招生选拔制度、厘清培养目标定位、优化课程结构体系、完善双导师制、建立评估机制五个方面对我国研究生教育改革提出了具体的建议.     

把握研究生教育的创新本质 为建设研究型大学创造条件

高水平的研究生教育是研究型大学的重要特征之一,创新是研究生教育的本质,研究生教育在师资水平、科研力量和学科建设等方面对研究型大学的创建有着重要作用.重视研究生教育,把握其创新本质,对建设研究型大学有着重要意义.     

研究生专攻领域"早期定位"的日本借鉴

在专业领域人才的培养上,如何促使研究生对将来的"希望专攻领域"做早期思考、早期定位、早期准备是十分重要和必要的.而要达成此目的,须改革我国的研究生选拔制度以及完善相关的本科教育制度.从日本的研究生选拔考核制度以及与其相关的教育制度的特点及其效果来看,能使日本的大学生在很大程度上避免在选择考研时可能会出现的盲目,而且为学生在进入研究生课程后,能尽快地按照自己既定的目标,在指导教官的悉心指导下更系统地学习、研究提供了可能.这样做事半功倍,提高了效率,为培养专业领域人才打下了基础.     

理工科研究生入学教育调查研究——以北京邮电大学为例

通过对北京邮电大学270名理工科研究生进行问卷调查和访谈,分析理工科研究生的学习、社交和心理状态,以及他们对入学教育的态度和需求。基于调查结果,结合目前理工科研究生入学教育存在的问题提出了相应的解决方案。     

论研究生教育国际竞争力的提升

经济全球化使研究生教育国际化成为必然趋势。在这样的背景下,需要认清研究生教育国际竞争力的内涵,加强研究生教育制度建设,推进与国外大学教育协议的履行,进一步提升研究生教育国际竞争力。     

高等农业院校研究生学生工作助理制度的探索与实践——以沈阳农业大学研究生学生工作助理制度为例

摘要：进入21世纪,研究生群体逐渐表现出思想主流积极向上、独立能力与民主意识显著增强、科研与创新意识不断提高等新特点,如何加强和改进新形势下研究生教育与管理工作,成为进一步提高研究生综合素质、推动高等教育改革发展的一项重要课题。沈阳农业大学在2008年实行研究生学生工作助理制度,经过三年的探索与实践,在选拔聘用、日常管理、工作考核等各方面已日臻完善,各项工作有序开展,并在日常思想政治教育、党团组织建设、班集体建设和骨干培养、特殊群体和特殊阶段工作等方面取得积极成效,成为加强研究生教育与管理的有效形式。     

研究生教育与产业结构的协调性研究——以河南省为例

随着研究生教育的持续快速发展,研究生教育与经济发展之间的协调性问题日益突出。通过深入分析河南省研究生教育的层次结构、科类结构和类型结构与产业结构之间的关系,促进我省研究生教育与产业结构的深层次协调发展,建议省级政府统筹规划,优化研究生教育结构,将研究生教育融入区域经济发展规划,注重专业学位研究生教育内涵建设。     

主体间性对研究生思政教育发展的借鉴意义

研究生作为我国重点培养的拔尖、创新型人才群体,具有良好的思想政治素质尤为重要。在新形势下,我国研究生思想政治教育面临着新的机遇和挑战。文章从＂主体间性＂理论出发,结合思想政治教育的规律性,分析了当前研究生的思想现状与问题症结,提出＂主体间性思想政治教育＂模式对我国研究生思想政治教育发展的借鉴意义。     

英国研究生教育的研究与启示——以格拉斯哥大学为例

格拉斯哥大学作为一流的教育和研究中心,其研究生培养工作在英国始终名列前茅。格拉斯哥大学灵活、多样且注重质量的培养模式,多元化的课程设置,积极鼓励研究生从事科学研究的传统,完善的内外质量监控体系,对我国研究生的培养工作有很多启示。     

中国早期研究生教育的实践——以厦门大学为例

中国早期研究生教育的实践始于民国时期。厦门大学于1926年成立国学研究院开始招收研究生,开启了我国私立大学举办研究生教育的历史。实际运作的厦门大学国学研究院以北京大学研究所国学门为样本,但在研究生教育机构的定位、学费、课程、特点等方面与同一时期的北京大学、清华大学有一定的差异。国学研究院的早期探索虽在短时期内结束,但厦门大学研究生教育的努力并没有停止,这也为新中国成立后厦门大学的研究生教育打下了基础。     

高校专业学位研究生教育协同发展研究——以中南财经政法大学为例

高校要加快发展专业学位研究生教育。以中南财经政法大学为例,分析了专业学位研究生教育的基本情况、协同发展的必要性和可能性,提出了高校专业学位研究生教育协同发展的若干具体策略。     

研究型大学博士研究生科研驱动力分析与思考——以Z大学为例

博士研究生是研究型大学科技创新的重要力量,博士研究生的科研驱动力主要有学术职业目标、对研究的兴趣、高水平成就和学术价值判断等内在因素以及学校和院系的科研要求、导师指导和要求、助研津贴、实验室条件、学术数据库建设、参与国际交流与合作等外在因素。研究型大学、博士生导师和博士研究生要重视并充分利用这些因素,采取相应的举措,蕴育和激发博士研究生的科研动力。     

发达国家研究生教育质量保障体系的分析和借鉴

学位与研究生教育质量保障体系是一个复杂的系统工程,涉及到国家、政府、社会、学校等诸多方面,是一个多层面多因素共同参与作用的结果。文章从外部质量保障体系和内部质量保障体系两方面介绍了美、英、法等国的研究生教育质量保障体系的先进经验;并针对我国研究生教育质量保障体系的现状提出了一些建议,以期为构建既与国际接轨、又具有中国特色的研究生教育质量保障体系提供借鉴。     

研究生教育学制的国际比较及其启示

伴随研究生教育多层次、多类型、多样化发展,以及日益激烈的国际竞争的需要,研究生学制改革成为世界各国研究生教育改革的重要内容.当前,发达国家的研究生学制改革已经出现弹性化、多样化、灵活性等共同特征.我国研究生教育学制改革应借鉴有益经验,并立足于本国实际.     

台湾社会工作专业教育之反思与借鉴——以台湾东华大学为例

台湾东华大学社会工作专业设立于台湾社会工作教育独立成系之后,步入社会工作专业发展黄金时期是20世纪90年代。尤其是进入新世纪专业建制阶段以来,发展更为迅速。在台湾社会工作专业教育发展历程的背景之下,结合在台湾交换学习经历,分别从东华大学社会工作教育的缘起与宗旨、发展方向与重点、课程设置、职业考核与晋升路径四个方面进行反思,希望由此总结东华大学在社会工作教育方面的可借鉴之道。     

浅论一流省属综合性大学的研究生教育机构建设

围绕现行研究生教育管理机构运行中存在的问题,提出确立"准"研究生院———研究生部与本科生学院并存格局的必要性及其可行性,论证了一流省属综合性大学与研究生教育机构建设的关系。     

研究生教育满意度的影响因素分析——以四川大学为例

在建设人民满意的高等教育的进程中,学生满意度是高等教育办学质量的内在要求。在充分利用四川大学研究生教育满意度调查数据的基础上,对研究生教育满意度进行研究。通过因子分析,发现研究生教育满意度的主要影响因素包括教育支持、专业教育和导师指导三方面。通过均值比较,发现博士研究生教育满意度高于硕士研究生教育满意度。通过回归分析,发现家庭背景、内在求学动机对硕士研究生和博士研究生各方面的满意度都有正面影响,而理科、工科硕士研究生整体满意度较低。为了提高硕士、博士研究生教育的满意度,需要针对不同家庭背景和具体情况的研究生开展差异化的培养与服务。     

全日制专业学位研究生教育的思考与实践——以西安建筑科技大学为例

全日制专业学位研究生教育的关键点在于工程思维的培养、与职业资质衔接、学位论文评价标准多元化和密切联系企业。基于此,西安建筑科技大学通过破解专业学位研究生培养过程中的四个误区、构建三类实践体系和推进三个方面的建设,不断提高其培养质量。