中介语研究对外语习得及教学的启示

结合对中介语这一特殊语体其不同阶段特征的分析、比较,对照学习者在外语习得过程中的各种表现及其所采取的策略、手段,提出了学习者在由母语向目的语逐渐演变过程中的基本模式;从学习者的角度对其外语错误及“石化”现象提出了新的看法。为充分了解和把握学习者在外语习得中的认知特点,更好地配合教学提供了一定的借鉴和支持。     

中介语研究对外语习得及教学的启示

结合中介语这一特殊语体其不同阶段特征的分析，比较，对照学习者在外语习得过程中的各种表现及其所采取的策略，手段，提出了学习者在由母语向目的语逐渐演变过程中的基本模式；从学习者的角度对其外语错误及“石化”现象提出了新的看法。为充分了解和把握学习者在外语习得中的认知特点，更好地教学提供了一定的借鉴和支持。     

中介语石化现象的多维探究

中介语石化是二语习得中的普遍现象,其成因一直以来是国内外应用语言学界研究的热点。本文主要从生物学、心理学、语言接触和文化影响等层面探讨中介语石化的成因,认为应吸取众家之长,从多维角度系统地探究石化成因,才能加深对石化现象的认知,以利于制定周密的应对策略,帮助学习者克服或遏制石化的产生。     

二语词汇搭配习得研究：从认知心理到教学实践的探讨

二语词汇搭配习得对于二语习得能力发展的重要意义早已被学界所广为认可,但对于中国学习者的习得现状却不尽如人意。本文从二语学习者认知心理的角度探讨了这一习得现象的内部认知机制,并在此基础上,从教学实践的角度,在输入输出两个层面提出了促进二语词汇搭配习得的应对策略。     

错误分析与外语教学

错误分析是第二语言习得研究领域的重要组成部分。在二语习得过程中 ,每位教师都不可避免地会遇到学习者犯这样或那样的错误。本文从语言学的“错误分析理论“的角度 ,分析、探讨学习者在学习过程中的错误及类型 ,论述错误分析理论在语言教学中的指导作用以及教师纠正错误时应采取的纠错策略及态度 ,以期促进外语教学     

非英语专业学生汉译英中介语石化的实证研究

中介语是用于描述介于二语学习者母语与目的语之间的一种非连续性的语言体系,中介语石化是第二语言习得区别于母语习得的一个重要特征。关于石化现象的研究已越来越受到二语习得研究领域的关注。文章分析了非英语专业学生在汉英翻译测试中出现的误差,发现学生在词法、句法和语义和语用等方面存在严重的石化现象,其根源在于母语的干扰,目的语内部结构的影响和教学过程的影响。     

中介语石化现象的调查研究

中介语石化现象是目前第二语言习得研究的热点之一.从实证的角度出发,首先概述了主要的石化理论,然后阐述并分析了对学习者句法结构运用状况的问卷调查,最后针对如何避免和减少句法结构的石化现象提出建议.     

二语习得中石化现象产生的认知原因及应对策略

由于二语习得中语言石化现象存在着普遍性及特殊性,一方面它已经成为外语学习者中介语进一步发展的障碍,另一方面,也使国内外的一些研究者在界定石化现象的理论上存在重大分歧。文章在对一些主要的石化理论研究进行概述后,从认知科学的角度分析了认知和语言的关系,尤其借用Anderson和Johnson的技能学习模式分析石化在言语产生和言语处理过程中出现的原因,并在此基础上借鉴Brown的建议,提出了一些避免语言石化现象产生的建议和策略。     

二语词汇习得石化消解的认知语言学研究

词汇习得过程分析表明母语介入是二语词汇习得石化的主要原因,用认知语言学理论指导二语词汇习得石化消解研究具有重要的理论和现实意义。典型理论、隐喻、转喻与意象图式结合起来可较好地解释多义词义项之间的理据及不同词汇之间的关系。认知语言学角度的二语词汇习得有助于学习者构建较为系统的词汇网络,习得语言事实背后的认知机制,加强二语词汇的语义与二语概念直接紧密的相通,理解和生成词汇,提高词汇能力,防止词汇习得中的石化现象。     

二语词汇习得策略训练研究

本文以认知语言学和心理语言学为理论基础，综合运用词汇认知策略、词汇记忆策略、词汇深加工训练与网络语料库驱动词汇自主学习策略，构建了一个适合中国英语学习者的词汇习得策略基本框架。教学实证研究表明，词汇习得策略训练明显增加了语言输入的可理解性，有效提高了学习者的词汇接受能力和输出能力。     

英语学习者词汇石化现象产生的原因及其教学对策

英语学习者在学习词汇的过程中常常出现石化现象.原因是多方面的,包括学习者主观原因和客观原因.为防止石化现象的发生,词汇教学过程中应采取的策略是,提高词汇输入的质量,加大文化的输入量,提供词汇习得的语境,激发英语学习动机,重视及时的反馈等.     

从语义学视角看词语习得石化现象

词义石化现象是外语习得过程中经常出现的问题。词义石化现象有多种表现,程度上也有差异。词义石化的产生有其客观原因。可以采取适当的策略,帮助学习者避免石化现象的产生。     

分析语感图式 培养英语语感

许多学者认为语感认知是一种动态的语言习得过程,是学习者知识、感觉和情感的有机融合,它具备个体性、直觉性、可习得性和动态发展性等特征。可从语感的形成、认知过程、语感图式构成与教学的关系来探寻培养语感能力的方法与途径,从而构建新的语感图式,培养学习者的语感能力。     

分析语感图式 培养英语语感

许多学者认为语感认知是一种动态的语言习得过程,是学习者知识、感觉和情感的有机融合,它具备个体性、直觉性、可习得性和动态发展性等特征。可从语感的形成、认知过程、语感图式构成与教学的关系来探寻培养语感能力的方法与途径,从而构建新的语感图式,培养学习者的语感能力。     

分析语感图式 培养英语语感

许多学者认为语感认知是一种动态的语言习得过程,是学习者知识、感觉和情感的有机融合,它具备个体性、直觉性、可习得性和动态发展性等特征。本文将从语感的形成、认知过程、语感图式构成与教学的关系,探寻培养语感能力的方法与途径,从而构建新的语感图式,培养学习者的语感能力。     

英语话语标记语语用石化与口语教学

话语标记语是一种常见的语言现象,很多学者从不同角度对其进行了深入研究,但针对二语学习者话语标记语语用石化现象探讨地相对较少.尝试对话语标记语石化现象进行界定,分类,提出在课堂教学中相对其石化现象的应对策略,以指导教学实践.     

二语习得中的中介语及其石化现象分析

中介语是用来描述介于外语学习者母语与目的语之间的一种非连续性的语言体系,中介语的石化是第二语言习得区别于母语习得的一个重要特征。关于石化现象的研究已经越来越受到二语习得研究领城的关注。文章从三个方面对中介语及其石化现象作些探讨:中介语的概念与特点,中介语形成的语言心理机制及其理论依据。并对如何减少中介语中的石化现象提出拙见。     

大学生英语学习策略实证研究

语言学习策略是从学习者的角度研究英语习得的过程,学习者的学习策略随着学习者年龄、性格、学习环境、社会整体经济水平、学校教育软硬件设施水平的提高会改变,依据语言学习策略调查表7．O版,R．Oxford（1989）,对现在大学生的学习策略做抽样调查,结合统计结果,分析得出影响记忆策略、认知策略、补偿策略、元认知策略、情感策略及社交策略形成的原因。并针对每种策略提出引导学生形成自己学习策略的方法及教学建议。     

中介语石化现象与英语口语教学

中介语石化是第二语言习得中的一个普遍现象。本文介绍了中介语理论及其石化现象,从学习策略、交际策略、培训转移、情感和认知反馈几方面分析了英语口语教学中的中介语石化原因,阐述了研究中介语石化现象对促进英语口语教学的几点启示。     

基于CLEC和ECBPC的英语词汇习得石化实证研究

在回顾国内外对石化现象研究的基础上,借助国内大型语料库CLEC(中国学习者英语语料库)和ECBPC(英汉平行语料库),搜索典型英语词汇习得石化例子来设计问卷,用统计分析软件SPSS12.0定量分析了CLEC语料库中四类中国大学生英语词汇习得石化发生的比率,结果发现:四类学习者不论年级高低,英语专业或非英语专业,石化程度都普遍存在,并且没有显著差异.还提出了这一研究对高校英语词汇教学的指导性建议.