高工专力学与机械设计系列课程新教学体系的研究与实践

就力学与机械设计系列课程内在情况而言,有些内容重复,有些内容已不能适应现代工程专科毕业生工作所需,有些内容在体系上存在一定程度的脱节。因此迫切需要对教学内容与体系进行改革。“高工专力学与机械设计系列课程新教学体系的研究与实践”课题以建立高工专机械设计基础新教学体系为研究目标,将教学体系划分为教学内容与课程体系、教学方法改革、应用能力培养、实验教学改革和质量检验五个方面,以突出理论应用能力培养、提高教学效率、和计算机技术应用为研究特色,取得了阶段性成果。     

机械设计课程实验教学中的学生能力培养探讨

根据当前机械设计实验课程教学目的和任务,针对实验课程教学中突出对学生＂工程应用能力培养,创新设计能力培养＂的教学目标,从实验项目的设置、教学过程的控制和要求以及教学理论的验证几个方面进行了机械设计课程实验教学改革探索,以提高学生的应用与创新能力、可持续学习能力为目的,构建了＂以学生能力为中心＂的机械设计实验教学体系。     

机械基础系列课程新体系与模块化教学

以机械综合设计为主线,构建了合理的模块化教学结构新体系,设计了涵盖机械工程技术基础课程基本内容、贯穿机械设计基本过程、侧重学生工程素质和综合应用能力培养的数个机械基础课程教学模块。应用表明学生对基础知识的综合应用能力有所提高。今后仍需要进一步深入研究教学模块的实施手段及其与相关课程之间的有机结合。     

基于“能力-知识-课程”矩阵的机械设计课程群构建与教学实践

针对机械工程传统知识导向型课程设置易形成“知识孤岛”,导致学生机械设计能力不足的问题,通过构建“能力-知识-课程”矩阵,建立机械设计课程群架构,并开展教学改革实践,探索提升学生机械设计能力的教学模式。以理论类课程为支撑,以实践类课程为载体,促进学生“有知识—用知识—创新知识”的机械设计能力递升。改革教学方法,开展“线上自主学习,线下交流讨论,课后项目实践”的教学实践,并引入问题导向、案例教学的机械工程顶峰体验课程。机械设计课程群形成合力,全面提升学生从知识的“抽象”到机械装备“具象”的双向演绎能力,“做”“学”深度结合,使学生能主动将知识转化为能力,取得良好的教学改革效果。     

基于培养创新能力的机械设计系列课程改革

文章介绍了以培养学生创新精神与实践能力为目标,以机械设计系列课程为平台,在教学内容、教学方法及手段、实践教学环节等方面所进行的一系列教学改革.经过几年的实践和探索,积累了一些成功的经验,取得了一些标志性的成果,达到了提高学生计算机应用能力、工程实践能力、综合设计能力和创新能力的培养目标.     

机械设计课程教学与大学生应用创新能力培养

机械设计课程教学是机械类学生应用创新能力培养的重要环节。本文分别从理论教学、实验实践教学、课外实训三个方面对机械设计课程教学改革进行了分析与探索，提出了具体的改革思路及实施策略，利用多种现代教学模式与教学手段强化学生工程应力与创新能力的培养。     

课题教学法在家具设计课程中的应用

家具设计课程的目的是培养学生的综合设计能力,在教学中应改变传统的教授模式,尝试采用课题教学法,以课题为线索组织教学内容,针对来源于市场的课题设计,结合教学大纲中的知识要点,引导学生对使用者及适用空间进行系统深入的分析研究,通过资料查询与小组讨论探寻合理的解决方案,最终以功能性模型的方式展示设计成果.课题教学法要求建立科学的评价体系,多方位多角度地对学生的综合能力进行评估,能够激发学习的积极性、主动性与创造性,切实提高教学质量和设计实践能力,从而促进我国家具原创设计水平的提升,增强家具产业的核心竞争力.     

基于工程能力培养的土木施工课程教学探讨

通过吉林省教育科学规划课题"基于卓越工程师培养的土木施工课程教学研究",从人才培养方案、教学环节、评价环节等几方面做了关于如何创造工程环境提高学生的工程能力的探讨。明确了人才培养方案中应增加施工实践学时,改进施工课程中应用能力培养的方法,建立以工程能力为评价指标的体系。     

关于“机械设计”课程的教学探讨

现行机械设计课程教学方法忽视学生的主体作用,不利于学生能力的培养,因此,有必要加以改进。结合多年的教学实践,从了解学生、启发式教法、精选讲授内容、讲好绪论课、加强实践教学及课程考核等方面对机械设计课程教学进行了一些探索,实践证明这些探索确实能够在教学过程中加强对学生能力的培养。     

强化实践教学环节的汽车设计课程教学改革

为了促进汽车设计课程理论教学与实践教学的有机结合,对汽车设计课程教学模式进行改革和探索。通过课程设计、全国各类汽车创新设计大赛等实践环节搭起相对完整的实践教学平台,在丰富学生第二课堂的同时,强化学生的动手能力,激发学生对本专业学习的兴趣。近三年的教学实践表明,该教学方法的改革对车辆工程专业的人才培养具有重要促进作用。     

《机电一体化系统设计》课程的项目教学实践

鉴于《机电一体化系统设计》课程理论与实践紧密结合的特点,提出了项目驱动的一体化教学方法,并结合零件加工生产线机动升降转台课程项目,建立了《机电一体化系统设计》课程一体化内容体系。两年来的教学实践证明该教学方法能有效地完成了教学任务,激发了学生学习主观能动性,使学生学习机电一体化系统设计知识系统、连贯,真正提高其设计能力,值得同类型学科教学借鉴和参考。     

爆破工程课程知识点互联教学

目前爆破工程教学中,知识点联系不紧密、教学理念与模式传统化,造成缺少综合运用知识解决实际问题能力的培养。通过对该课程构建多层次、多方位的知识点综合教学,提出以设计为主导的指导思想,改善学生的课外学习方式。这种新的教学内容体系和教学方式有利于提高学生自主解决问题的能力。     

供热工程课程采用项目牵引式教学方法的实证研究

项目牵引式教学方法注重在项目化实践的过程中重新建构知识，是一种强调知识应用和能力培养的教学组织方式。本文基于项目牵引式供热工程课程的教学组织实践。课程在对理论知识点进行整合和归纳总结的基础上，基于课程培养目标，结合实际工程问题设计项目，以项目为牵引组织课程教学，并辅以恰当的考核评价方式用于反馈教学效果，帮助持续改进。实践表明，项目牵引式教学方法能够促进课程以知识应用为导向、以能力培养为目标进行建设，通过课程教学能够提升学生应用专业知识解决工程问题的能力，是适用于工程应用型专业人才培养和行业发展需求的教学模式。     

课题式教学在《建筑外观设计》教学中的应用

在教授《建筑外观设计》课程的过程中,基于课程本身现状,不断需找与之能够更好结合并且能够快速提升教学效果,提高学生能力的教学方法。面对目前《建筑外观设计》教学环节出现的问题提出采用项目式教学开展课程教学。通过对该教学模式改进教学内容、教学过程和教学方法从而培养学生的设计实践能力,促使艺术设计教育面向实际、面向市场。     

卓越工程师教育培养理念下化工原理课程教学的思考

根据教育部“卓越工程师教育培养计划”的实施要求,重新构建新的化工原理课程体系和教学内容;同时,改革教学方法和教学考核评价体系,以注重培养学生的工程能力。并强调在理论教学中,注重培养工程观念;在实验教学中,注重学生对实际问题的复杂性和多样性的理解;在课程设计中,注重培养学生的工程思维能力;在课程实习中,注重培养学生的工程实践能力。     

课题教学与高职院校教学改革

高职教育的目的是培养高技能人才,高技能则是理论与实践的统一。课题教学是在课程教学的基础上对学生的理论知识与实践能力的融合与重铸,是根据培养目标的特殊需要进行的以提高学生的实践能力、研究能力为目的的探索性教学,目标是培养具有不可替代性的学生。     

基于CDIO的Access数据库技术与应用课程教学改革探索

榆林学院是一所地方性应用型本科院校,强化实践育人是新建地方本科院校彰显应用型定位的需要。CDIO工程教育模式着重强调课程学习与项目设计相联系,培养学生的实践能力,体现了"教、学、做"一体的新型教学模式。以《Access数据库技术与应用》课程为例,探索基于CDIO工程教育模式下课程目标、教学大纲、教学内容、教学方法、教学支持环境、教学支撑与评价体系等课程教学改革新思路。     

"机械设计"课程教学改革的基本思路

在课内学时大幅削减的形势下,对机械设计课程进行教学改革的基本思路是通过合理安排自学内容;在教学中合理分配课内学时,突出常用机械零件的设计方法;增加感性认识环节;更新教学手段等措施,保持并进而提高该课程的教学质量,提高学生的机械设计能力和分析、解决实际工程问题的能力.     

“交通规划”课程实验与理论教学的优化与融合研究

"交通规划"课程是交通工程方向的一门必修专业主干课程,该课程理论和实践的要求都很高,对于交通工程专业学生专业知识的学习和工程实践能力的培养有着积极的意义。本文以优化课程实践环节的设置为核心,从教学结构与内容调整、课程仿真实验项目设置、课程考核体系等方面提出了课程实践与理论教学协调统一的改革方法,从而促进学生知识、能力、素质的协调发展,培养学生的实践能力和创新精神。     

课程建设中培养学生综合能力的探索

大学生创新能力的培养是高等学校教育改革所关注的问题.在机械原理、机械设计教学中,以培养学生的工程意识和创新能力为目标,构建了课程教学体系.在课堂教学、实验教学、课程设计教学环节中,加强学生工程意识和创新能力的培养,构建立体化的教学环境.实践表明,河北工业大学机械原理机械设计课程的建设收到了良好的教学效果.