高等教育的教育公平探析

世纪之交,我国加快了推进高等教育大众化的进程,并将于2005年实现高等教育大众化的目标.中国高等教育在飞速发展的同时,一些涉及教育公平的问题也随之而来.我国统一高考制度下,分数平等录取线不平等的问题;随着扩招和收费标准的提高,不同区域的学生在入学机会上不均等的问题;在市场经济条件下,资本的寻利性和教育的公益性、计划性协调的问题;基于我国的国情,在高等教育公平问题上的教育政策和制度需要完善.     

公平视角下的农民工子女教育问题探析

解决农民工子女的受教育问题,坚持教育公平原则,是构建和谐社会的重要内容。当前由于进城农民工的不断增加,其子女在城市的受教育权利和受教育机会无法得以保障,造成新的社会矛盾和问题,影响社会主义和谐社会的构建。为此借鉴发达国家先进的教育制度和教育理念,结合我国的客观情况,采取切实可行的教育措施,从根本上实现进城农民工子女的教育公平,是我们必须面对并加以解决的现实问题。     

基于正义论视角的教育公平问题探究

教育公平是教育领域中一个经久不息的话题,其范围之广、问题之复杂使得学者对其研究热度只增不减。文章从罗尔斯正义论的视角出发,在制度层面对我国当前教育中存在的教育权利分配不公正、教育资源配置失衡、对最少受惠者补偿力度不够等问题进行系统分析,并根据罗尔斯“正义可以通过修正社会制度实现公平”的观点,对构建公平的教育制度提出建议与思考。     

教育公平视角下高中教育资源配置研究

教育资源配置不公破坏了区域高中发展的生态平衡,损害了教育公平,也导致高中办学的"规模不经济"。公平配置高中教育资源,要提升政府责任,确保高中经费投入,完善师资配置机制,取消对重点高中的优势扶持政策,实现高中教育资源的公平配置,促进高中教育的均衡发展。     

论教育公平

教育公平是和谐社会的基础之一,是法律赋予政府的义务。我国正在采取多种措施实施教育公平,但目前教育不公平的现象在各地还不同程度地存在。终极意义上的教育公平是面向每一个学生,因材施教。教育结果的公平不意味受教育者结果的相同。实施教育公平必须有物质基础,坚持政府对必备教育资源的均衡配置至关重要。在坚持教育资源均衡配置的同时,必须坚持办学特色的竞争。通过经济公平、政治公平来促进教育公平,是走向真正高水平教育公平的正确途径。     

美国补偿教育计划对我国基础教育机会公平的启示

在黑人的社会运动推动下,为了帮助低阶层家庭儿童获得平等的受教育权利,美国联邦政府制定了一系列补偿教育计划,无疑对美国的教育乃至社会产生了深刻影响。美国的补偿教育计划对我国实现基础教育机会公平三部曲——就学机会公平、就读优质学校机会公平和教育过程参与机会公平有很大的启示意义。     

权利公平视角下的城市贫富差距探析与对策

经济发展背景下的城市贫富现象引人注目。经济增长并不一定能够消除贫富差距。一个和谐、包容和稳定的社会,必然以权利均等为基础,权利公平是实现社会公平、防范贫富悬殊的重要基点。在我国,应在公共平台的基础上,对城市贫困群体给以更多的关注与支持,在金融、财税、就业和分配等方面,进行有助于消除贫富差距现象的政策设计和制度创新。     

农村地区教育公平问题探析

目前我国农村地区教育不公平现象主要表现为教育资源配置不公平,师资力量差异悬殊和城乡学生成长环境迥异等.影响农村地区教育不公平的因素主要有教育制度、社会经济和社会阶层差异等方面的因素.要促进农村地区教育的公平需要完善教育制度,使教育政策向农村地区倾斜;大力发展农村经济,为农村学生创造更好的学习条件;建立“多管齐下”的教育弱势群体补偿制度.     

从教育公平的视角看待高等院校的重修费问题

重修费现在属于高等学校的违规收费项目,但从教育公平的角度来看,重修费的收取是合理也是必要的。本文从高等教育是公共产品、高等教育的成本分担机制、大学内高等教育资源的二次分配、以及高等教育资源的使用效率等方面作了初步讨论,以期说明高等学校重修费收取的合理性和必要性。     

"新基础教育"的教育公平思想探析

“新基础教育”研究经过11年的发展,目前已进入基地学校建设阶段,其教育理念体现了教育公平思想,课堂教学遵循教育过程公平原则,关注弱势教师与弱势学生,努力做到机会均等。在“新基础教育”实践中有一些困惑,如教育话语有无“符号暴力”的嫌疑,精英学生的发展路径,强势教师的权利保证,弱势教师发展的外在机制等问题,其公平价值都需要进一步探讨。     

教育公平的实现及其可能:经济学视角解读

教育公平的根本问题是教育资源的获得资格和分配方式.为解决教育资源的公平与效率问题,教育资源分配采取权利获得能力公平原则、教育资源平等分配原则、资源应用效率原则和能力不足的补偿原则.从教育资源分配起点的平等,以及资源配置逐步优化的效率,直到最后的补偿,通过各个环节的努力,来最大化实现教育公平的理念,追求公平与效率的统一.     

和谐社会视角下教育公平问题的研究

教育公平是社会公平在教育领域的延伸和体现,是各国教育制度和教育政策的基本出发点之一,没有教育公平就无法实现社会公平,实现构建和谐社会的目标。和谐社会是一个内涵很广泛的概念,关系各方面利益的有效协调,而在这个视角下的教育公平是当代教育的基本价值,在社会的发展进程中,成为人们所追求的社会理想。本文通过对教育公平问题的论述,呼唤对教育公平的关注,并对推进教育公平提出实质性建议。     

教育公平与和谐社会

教育公平是构建和谐社会的重要内容,坚持教育公平十分必要。目前我国教育发展仍然存在城乡教育发展的不均衡,区域教育发展的不均衡以及群体教育发展的不均衡等影响教育公平的现象。因此必须加大调控,促进教育资源配置的合理化、均衡化;深化改革,实现教育体制创新;完善政策,加大教育经费投入等促进教育公平,构建和谐社会。     

教育公平--构建和谐社会的时代诉求

随着经济的发展,我国教育进入了国际公认的高等教育大众化发展阶段.但是这种跨越式发展伴随着很多深层次的矛盾出现.教育公平问题,就是在这个时期出现的比较突出的问题.     

以提高农村义务教育质量的视角思考教育公平

实现农村义务教育公平之根本在于为每一个学龄儿童提供优质教育资源、提高教育质量.为此,文章从教育资源供给的视角对农村义务教育资源供给状况及原因进行分析,从物质基础、制度保障、师资关键几个层面提出提高农村义务教育质量、促进教育公平之有效路径.     

论教育公平的法理基础

教育公平是社会公平的重要基础,它的实现对公民个人生存与发展尤其对社会进步、社会现代化的推动具有重大意义.从教育公平的概念、教育不公的现象及其产生原因进行剖析,分析教育公平的法理基础,旨在说明教育公平所体现的现代法治的价值取向与法治的基本制度.以促进教育公平.     

教育公平与教育供给问题研究

教育公平不仅是教育现代化的基本价值和基本目标,也是社会公平的重要基石.面对当前教育资源投入不足及配置不均衡、教育供给结构不合理、教育机会不公平等问题,应当逐步地、有计划地、有梯度地推进教育公平进程,以实现教育供给优化配置.     

教育公平视角下的购房择校现象探析

就近入学政策背景下,购房择校成为了择校的一种新方式。以购房择校的教育现象为切入点,通过对购房择校现象进行教育公平视角下的价值判断,梳理就近入学、购房择校以及教育公平之间的逻辑关联。基于普及基础上的提高的教育公平观,通过对购房择校、就近入学政策进行进一步分析,得出购房择校妨碍了教育的机会公平和质量公平,应该予以矫正。最后,结合具体实际及国外的择校制度分别从政府、学校、家长三个层次提出了合理对策。     

弱势群体权利保障法理探析

在法学上,弱势群体是指基本权利得不到享有和实现的群体。尊重和保障弱势群体权利,既是社会公平的体现,也是社会主义法治的本质要求。从法律的角度保障弱势群体权利,有着非常重要的意义。     

理性看待教育公平

近一个时期以来,在建立和谐社会思想的指导下,社会对建立教育公平的呼声日益高涨,人们期待通过教育公平的实现,来引导和促进整个社会公平体系的建立,从而为加快和谐社会的进程奠定坚实的基础。从社会的构成来看,教育公平是整个社会公平体系中的重要组成部分。它是指国民在教育活动中的地位平等和公平地占有教育资源,主要包括受教育的权利、教育资源的配置、教育机会的均等三个方面。中外的教育实践已经证明,教育公平是整个教育体制的道德基础,是社会进步的重要标志。在教育领域牢固树立公平的理念,不仅是现实的必然选择,而且是未来的长久追…