高师学生职业技能培养与教育学课程改革

教师是履行教育教学职责的专门人员，需要经过系统的、专门的职业技能训练．据国家教委1994年颁发的《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》（试行）要求，教师的职业技能包括：讲普通（通用）话的技能、口语表达的技能、正确书写规范汉字的技能、常用文体写作技能、教学工作技能、班主任工作技能．教师的职业技能是教师素质高低的一个重要标志，它对教育质量起着重要的影响和作用．我国现有的教师培训方式大体上有两种模式：一种模式是现行的正视教师培养模式，包括师范教育、教师脱产培训等．这种培养方式是教给学生具体的学科知识（…     

公共教育学课程实施现状与改革措施

公共教育学以现代教育理论与教学实践为主要研究对象，是一门重要的师范类课程。然而，公共教育学教学难度大，理论和实践要求都很高，在目前许多高职院校中，教学理念出现了不同程度的偏差。要改变这种现状，必须提高重视程度，开展自主学习模式，重视体验与实训。     

高师公共课教育学课程改革探索

现行高师公共教育学课程存在理论体系庞杂、内容观点陈旧、教学方法落后、评价方式单一等问题 ,因此需要在坚持课程目标确立上反映中小学教育对未来教师的要求、课程内容设计上体现以人为本的思想、课程教学上具有示范性三个指导原则的同时 ,从操作层面积极推进教育学课程改革 ,即打破教材原有体系 ,改以专题教学形式呈现 ;改革传统的教学模式 ,实施多元化教学 ;改革单一的评价方式 ,实施综合评价     

改革研究生课程教学，提高研究生科研能力

研究生教育必须将创新精神与创新能力培养作为人才培养的重点，提高研究生的创新素质。对硕士研究生课程教学进行一系列改革，培养研究生的创新能力，为完成硕士科研课题打下了坚实的基础。     

教育学硕士研究生科研能力的现状及对策

针对教育学硕士研究生科研能力问题,采用文献归纳的方法,分析了创新能力缺乏、语言表达和言语理解能力不足、逻辑推理能力欠缺等影响因素,提出优化课程体系、变革教学方式、营造良好的科研环境、加强导师与硕士研究生之间的联系等解决对策。研究结论对教育学硕士研究生科研能力的提高有指导意义。     

关于语文教育学课程改革之构想

为了适应基础教育课教改需要,针对语文教育课程现状,本文提出教改之构想:课程设置方面,加大选修课力度;教学内容方面,突出前沿性;教学形式方面,力求多元化;教学评估方面.多种评价方式交互运用.     

《教育学》课程考试改革的探索与研究

本文对《教育学》课程考试模式改革进行了探索和研究,从目前该课程考试的目的、内容、方式等方面存在的问题入手,对《教育学》考试方式、试题内容、评分体系进行了重新构建。     

论教育学课程的思想教育任务

教育学是揭示培养人的规律的科学。教育学所阐述的许多理论决定了教育学必须重视师范生的思想教育,教育学所论述的许多问题又直接提供了思想教育的具体内容和方法。然而,令人费解的是教育学教育中,同样严重地存在着重智育轻德育,重知识传授轻思想培养,重教书经育人的现象。究其原因,与教育学教师对教育学课程的思想教育任务不够明确不无关系。因此,加强教育学教学中的思想教育,就必须阐明教育学课程的思想教育任务。     

地方高师公共教育学课程实施问题与改革策略研究

地方高师是中国高等师范教育体系的主体,是教师教育的核心。公共教育学是师范生必修课之一,该课程实施情况影响着师资培养的质量,因此对地方高师公共教育学的探究对提高地方高师的办学水平具有重要的意义。     

培养学生的创新精神与实践能力——思想政治学科教育学课程的改革与实践

本文通过对思想政治学科教育学课程的改革和实践 ,认为培养学生的创新精神与实践能力 ,要坚持“开放式”的教学模式 ,坚持素质教育 ,始终贯彻启发式教学 ,理论联系实际 ,面向基础教育 ,使学生接受新观念 ,吸收新思想 ,提高分析问题、解决问题的能力 ,成为 2 1世纪合格的中学教师     

语文(学科)教育学课程改革的实践与思考

课程是学校教学的科目和进程。在各级各类学校的教学体系中 ,课程问题都是居于核心地位的。课程内容、结构体系的设置在很大程度上决定着人才培养的规格类型及人才培养的质量。     

教师教育专业公共教育学课程改革探索——对高等院校公共教育课程教学新走向的思考

教育理论素养是指教师有意识地运用教育理论知识指导教育教学实践的意识和能力,主要包括教育理论知识、教育观念以及运用教育理论知识解决教育教学问题的思维和方法等。公共教育学课程是教师教育专业的专业基础课,对教师教育理论素养的形成与发展具有不可替代的作用。从构建以“培养人”为主脉的理论内容体系、进行以实践训练为主的微格教学、关注教育学研究领域的新进展、充分利用教育学课堂教学的示范性、运用案例教学诸方面进行了探索教育学课程的“改革”。     

高职院校“教育学”课程教学模式改革探索

在高职院校开设教育学课程,对于实现专业人才培养目标、提升学生双证书获取率、服务基础教育能够发挥积极的作用。但目前高职院校教育学课程教学实践过程中呈现出教学内容体系陈旧、课堂教学方法滞后、教学评价方法单一等困境,针对这些困境结合高职教育的人才培养目标进行课程改革,以调整定位教学目标、整合优化课程内容、＂教学做＂更新教学方法、多元评价学习结果为主体重构教育学课程的教学体系,收到良好的成效。     

职业能力培养与职教课程改革

职业学校课程改革的根本目的,就是要实现"以服务为宗旨、以就业为导向、以学生为中心、以能力为本位"的办学指导思想。要进一步增强学生的岗位适应能力,实现学校教育与企业"零距离"衔接,必须在     

大学本科通才教育与课程改革

由于科学技术发展的综合化趋势等多种原因,世界高等教育出现了通才教育热潮,为顺应高等教育发展的这种世界性趋势,我国的大学本科应改革现行的课程体系,设置科学的通识教育课程,以培养具有全面文化素质及广泛适应性的“通才”。     

多媒体教学与现代教育课程改革

本文主要通过发挥多媒体信息集成控制、非线性网络结构组织信息、智能交互的特性和合理进行多媒体教学设计几个方面与现代教育课程相结合,阐述了如何进行教育教学方法的改革与创新。     

健身教育学建设与课程研究

针对健身教育学建设实际，作者认为，主要应加强课程问题的研究、健身学课程价值的研究和健身教育价值的整体研究，才能建成真正学问涵义上的健身教育学。     

教育科研能力是教师的重要能力

教师教育科研能力是最具前瞻性的，必须在长期的教育教学过程中，通过教师本人积极主动地去承担教育科研任务。潜心研究教育教学现象才能获得。教师要想在长期的教育教学过程中摆脱匠气和惰性。保持探索精神和革新意识，在平凡中尝出不平凡，必须积极参与教育科研。     

论高师教育学课程对师范生反思能力的培养

在教师教育一体化的背景中,反思型教师培养向职前教师教育渗透乃至前移为大势所趋。以高师教育学课程为例,对培养师范生反思能力进行了理论和实践的探索。首先对国内外师范生反思能力培养研究概况做了综述,然后论证了师范生反思能力培养的必要性和可能性,最后提出了高师教育学课程培养师范生反思能力培养的具体策略。     

从学位论文透视职业教育学硕士研究生的科研能力培养

通过对河北科技师范学院2010、2011两届职业教育学科硕士研究生27篇硕士学位论文进行分析,在一定程度上反映出对职业教育研究存在着选题缺乏创新、研究方法运用单一、观点论述不充分等薄弱环节,折射出硕士研究生科研能力方面的不足,就此提出了搭建科研平台、加强科研训练、培养良好科研素养等相关策略。