基于岗位主导式人才培养模式的高职采煤专业实践教学研究

按照岗位主导式的人才培养模式，对采煤类专业实践教学进行研究和实践，构建高职采煤类专业实践教学体系，对推动高职实践教学的发展起到一定的和借鉴作用。     

高职教育人才培养模式改革探索

人才培养模式是影响高职教育质量的核心因素,也是当前高职教育改革的重点和难点.文章通过对我国高职教育人才培养存在的主要问题进行分析,提出了“一个核心、二个结合、三方联动”的人才培养新模式,即以能力培养为核心,坚持教学内容与岗位需求相结合、理论学习与实训实习相结合,实行政府、企业和学校“三方联动”,共同实施高职教育人才培养.     

经济欠发达地区高职院校添加式复合型人才培养模式的探索和实践

提出了适应经济欠发达地区经济社会发展特征的高职院校添加式复合型人才培养模式,分析了采用这种培养模式的必要性、可行性,总结了这种培养模式的探索心得.     

高职应用英语专业人才培养模式探究

高职特色应用英语专业CDIO培养模式应以口译技能训练和涉外办公技能培养为导线,每一门课程设计一至二个主要项目任务,让学生进行构思设计、实施操练,逐一落实,并进行小组评价、个人评价和师生评价,以此带动学生语言提高、跨文化知识扩展、交际能力提升和职业能力培养等方面的发展.     

WTO呼唤高职人才培养模式的转变

高职人才培养与社会的需求和发展存在着相互脱节的现象,教学内容存在着知识老化,教学方法存在着陈旧落后、理论和实践相脱节,所培养的学生存在着技能单一、知识面狭窄等问题,难于适应未来社会发展需要,忽视学生人文素养和健康心理的培养。加入WTO,对高职人才标准提出了新要求。高职教育必须转变人才培养模式,变重"传承"为重创新意识和创新能力的培养,变重"专才"为重综合意识与综合能力的培养,变重"理论"为重实践意识与实践能力的培养,变重"守业"为重创业意识与创业能力的培养,变重"单干"为重合作意识与合作能力的培养。     

高职艺术设计类专业“2+1”人才培养模式探索与实践

艺术设计类专业进行"2 l"人才培养模式改革的探索与实践,是艺术设计类专业在高等教育大众化新形势下取得生存优势和发展的重要战略手段。以高等教育理论为基础,探讨艺术设计类专业"2 l"人才培养模式的实施过程、运作的方法与手段以及取得的教学成果等。     

高职院校“工学结合”人才培养模式弊端及分析

工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征和核心理念,也是当前我国职业教育改革与发展的方向。大力推进工学结合人才培养模式需要学校、企业、政府三方共同努力,采取有效措施,创新工学结合的运行机制。     

高职文秘专业的建设现状与实践性探索研究

高职文秘专业是一门传统的人文基础性专业,又是在市场经济的迅速发展变化中充满了新内涵的热门专业。文秘专业建设和人才培养要分析市场的需求,准确为培养目标定位,建立稳定的专兼职结合的“双师型”教师队伍,重视实践性教学环节,创建实习实训基地等,是培养合格高职文秘人才的必由之路。     

高职物流管理人才培养模式探讨

现代物流业的快速增长急需大量的物流管理专业人才，培养高素质技能型物流管理人才是高职教育义不容辞的责任，改革和创新高职物流管理人才培养模式是高等职业教育对现代物流业快速发展的一种对接与呼应。     

基于市场需求的文秘专业人才培养转型研究

高职院校作为培养专业化、职业化、高素质应用型人才的基地,必须强化以学生为主体的理念,在人才培养模式上凸显市场导向的定位,以增强文秘人才与市场的匹配度和适应性。本文从提升高职文秘人才的专业性入手,分析基于市场导向的高职文秘人才培养中存在的不足,并提出凸显文秘人才能力本位的优化对策,为拓展高职生职业道路提供参考。     

刍议高职产学合作人才培养模式中的“应然”与“实然”

产学合作被视为高职人才培养的必由之路.高职人才培养需要多向度的产学合作,而当前高职人才培养中的产学合作模式尚处于初期阶段,表现为单向度的产学合作.通过分析各方主体在产学合作中的应然与实然,探讨了高职产学合作的人才培养模式.     

高职人才培养模式评析及启示

创新高职人才培养模式是解决目前高职人才培养和社会脱节问题的必然选择。在充分借鉴国内外成功经验的基础上,结合我国的国情,创新高职人才培养模式要走多元化道路,要正确处理好引进和本土化的关系,要体现"技术教育"特点,同时要加强"双师型"师资队伍建设。     

高职院校“工学交替”人才培养模式的研究

"工学交替"是理论与实践相互结合的一种新型的人才培养模式,目前从高职院校广泛推广,但在实施中仍存在着很多的问题需要解决,如何使这种新型的人才培养模式取得更好的效果,是高职院校在新时期面临的重要思考。     

高职人才培养模式的基本框架

对我国目前实施的高职教育提出了"三元十三环"的概念。"三元"是指高职生三方面的生源,"十三环"则是本文认为高职人才培养模式基本框架的13个方面的内容,包括体制、机制、供需、目标、资源、合作、课程、素质、实践、能力、师资、管理、质量。部分或每一环节也可建立模式,但较为完善的高职人才培养模式将涉及"十三环"全部内容。     

高职院校工商管理类人才培养模式探讨

在高职院校的工商管理专业中,针对人才培养的模式改革已经成为当前教育改革背景下的热点与重点,并且也是教学改革深化的关键所在。本文从人才培养的模式改革相关背景出发,分析了高职院校人才培养模式的主要特点,并通过分析人才培养模式改革的现状,提出完善工商管理类人才培养模式的相关措施。     

高职教育商务英语人才培养模式探索

高等职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分 ,是职业教育的高级阶段。是以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术专门人才为目标的新型教育。高职教育的教学法必须紧紧围绕培养目标和业务范围 ,以培养专业技术为主线设计 ,贯彻知识、能力与素质协调发展和共同提高的原则 ,实现整体优化 ,保证培养目标和培养层次     

层次视角下的广东骨干高职院校人才培养模式

人才培养模式集中体现了学校及管理者的教育思想和教育理念,可以分为国家宏观层面的人才培养模式、学校中观层面的人才培养模式和专业微观层面的人才培养模式。从层次视角研究分析广东骨干高职院校人才培养模式,有利于推进高职院校的建设和发展。     

对高职教育人才培养模式构建的分析与思考

以高职教育人才培养目标、培养规格为出发点,并结合近年来高职人才培养模式的理论研究与实践经验,阐述了构建高职人才培养模式的前提条件是定位问题,首要任务是德育工作,关键环节在于体现高职特色,并着重探讨了具有高职特色的人才培养新模式:注重"KAQ"的有机统一;造就一支高水平的"双师型"教师队伍;坚持走校企合作、产学研结合的道路;逐步形成以应用为主旨的高职教材体系等4方面。     

高职高专会计专业“双证书制”人才培养模式探索

本文通过对学院已经实施的会计专业培养方案的分析,围绕国家推行的职业资格证书制度,提出会计专业实行＂双证书制＂的具体措施,构建了会计专业＂双证书制＂的人才培养模式。