对高校理科基地人才培养的分析与思考

国家理科基础科学研究和教学人才培养基地建立是为了培养高水平的理科基础人才和教学人才,我国理科基地人才培养在不断发展的同时还存在一些不可避免的问题,文章对理科基地人才培养进行分析思考,并提出一些理论指导性的改革策略。     

综合理科教育专业人才培养模式和课程体系的研究与实践

新的基础教育改革已在国家和省级实验区展开 ,在小学中高年级和初中阶段开设科学综合课程是课程改革的内容之一 ,高等师范教育必须适应基础教育改革的发展 ,设置综合理科教育专业。本文坚持理论研究与实践探索相结合的原则 ,阐明在我国基础教育课程改革的新形势下转变教育思想和观念 ,进行人才培养模式和课程体系改革的必要性与紧迫性 ,探讨了综合理科教育专业新的培养目标和规格 ,论述了综合理科教育专业对人才培养模式的创新 ,课程新体系构建的原则、特征以及实施的方法和步骤     

对高等教育创新型人才培养及模式的再思考

就我国高等教育的人才培养及其人才培养模式改革的有关理论和实践进行研究，提出要科学全面地认识人才培养模式的概念，探讨创新型人才的内涵和特征，讨论大学要坚持并完善培养人的基本使命，分析我国现有的人才培养模式存在的问题，提出了创新人才培养模式从教育观念、师生关系、教学实践改革、产学研合作等方面的改革建议。     

关于理科基础学科试验专业点建设的认识与实践

根据高等理科教育在高等教育中应有的地位，以及国家教委关于理科专业教学改革的精神，论述了国家理科基础科学研究和教学人才培养基地试验专业点建设的重要意义，并提出广西大学数理试验基地建设的构想。     

高等职业教育人才培养模式构建的理论探析

本文借鉴国外高等职业教育人才培养模式的经验,从培养目标、教学内容和方式、质量保证体系和保障条件等方面讨论我国高等职业教育人才培养模式的理论问题。     

国际化视角下理科拔尖人才培养的探索研究--以北京航空航天大学大学华罗庚实验班为例

理科拔尖人才培养是国家高等教育的战略计划,是一项长期复杂的系统工程。随着高等教育国际化的不断深入,国际化的视角亦赋予了理科拔尖人才培养更为丰富的内涵。以北京航空航天大学华罗庚实验班为例,该班通过打造国际化课程体系、构建理科创新平台和加强国际交流合作等途径,为培养国际化的理科拔尖人才提供了创新的思路。     

高校本科专业人才培养模式存在的问题研究

本文运用理论和实际相结合的研究方法,对高校本科专业人才培养模式的问题进行了分析研究,提出了高等教育人才供给与当前社会发展需求之间的矛盾主要是人才的质量和素质能否满足各行各业的现实需要。面对我国经济发展的变化和大学生就业的需要,高校本科专业人才培养模式是我们值得研究的重要课题。文章针对我国高校本科专业人才培养模式中存在的主要问题,构建了高校本科人才培养模式的方案。     

控制论视角下高校人才培养模式构建初探

目前我国高等院校人才培养模式存在诸多问题。为更好地实现高等教育人才培养目标，将控制论思想应用于高等院校人才培养，按照信息传递流程，将人才培养过程抽象为一个有机系统，以增强人才培养各环节的联系，提高人才培养整体性，并依据信息测量与反馈机制，为科学构建高等院校人才培养模式提供参考。     

建构主义视角下应用型翻译人才培养模式探究

应用型人才的培养需要相应的人才培养模式作为实践保障。文章分析了我国目前的大学英语翻译教学及学生翻译能力现状,提出了建构主义理论视角下的应用型翻译人才培养模式,以期提高学生的实际翻译能力,实现人才培养目标。     

以人为本的高职市场营销专业人才培养模式构建

关注人本主义是近年来高等教育人才培养模式改革的主旋律，但系统的理论探索和教育实践都成果不多。文章分析了以人本价值取向构建人才培养模式的思路，阐述了广州城市职业学院市场营销专业以人本价值取向系统地构建人才培养模式的探索性实践。     

民族本科院校大才培养模式的形成、特征及其构建

高等教育人才培养模式既是高等教育的基本问题，也是高等教育改革的关键问题。究竟什么是高等教育人才培养模式？其构成要素是什么？它又有哪些特点？如果这些问题不搞清楚，高等教育人才培养模式改革就很容易走入误区。文章理论联景实际，对这些问题进行探讨。     

面对WTO的中国高校人才培养模式研究

高校是培养人才的重要基地。WTO 对我国人力资源的重大影响很显然也对中国高校人才培养模式产生了巨大的冲击。现阶段我国高校的人才培养的现状无论是在教育思想、教育模式、教育观念,还是在价值取向、课程设置、教学管理等环节和方面,都无法适应和回应知识经济的挑战和 WTO 所带来的冲击,因此我们必须建立新型的高校人才培养模式。面对新的社会环境和经济氛围,依据素质教育理论、人力资本理论以及创新与心理互动理论,中国高校人才培养模式必须实行新的人才层次定位及实施战略:立足于素质教育的现实建构,挑战传统的教学模式,拓宽高校人才的知识构筑,延伸古老的一次性教育,启动高校软性管理模式。同时,这个新型人才培养体系不是一个孤立的体系,它不仅有着宽宏的理论架构,更有着完备的环境支持体系。     

我国法律类人才培养模式的现状及改革

对法律人才培养模式的涵义进行了界定，指出了目前我国的法律人才培养模式在教育体制、教学内容及方法、师资力量及培养效果等方面存在的问题，对当前的法律人才培养模式提出了改革的建议。     

从人的全面发展看高校人才的多元培养模式

人的全面发展是人类社会发展的崇高理想,也是人才培养的最高标准。随着我国改革开放事业的推进,为适应社会对人才的多样性需求,我国高等教育逐渐由传统的精英教育转向大众教育,其人才培养模式也相应的需要做出调整,即需要“化整为零”,改单一的或含糊不清的人才培养模式为多元模式,从而尽可能地实现人的全面发展目标。     

水利水电工程专业人才培养模式改革的研究与实践

结合我校水利水电工程省级品牌专业建设的实践,探讨了在社会主义市场经济体制逐步建立的大背景下水利水电工程专业本科人才培养模式,提出了水利水电工程专业TAQAS人才培养模式,并通过制定“43111”人才培养方案,按“433”教学学时分配原则来保证人才培养模式的实施。TAQAS人才培养模式的实践为我国水利水电工程专业建设与教学改革提供了可供借鉴的思路与途径,也为当前本科教育教学改革理论与实践提供了重要参考。     

“订单式”人才培养创新理论基础及路径

针对“订单式”人才培养模式在中国职业教育应用中存在与职业教育理念矛盾冲突的问题,借鉴国际职业教育发达国家的经验,采用理论研究与实证研究相结合的方法全面剖析“订单式”人才培养实施的前提条件,指出了目前我国职业教育“订单式,”人才培养在实践中的问题,提出“订单式”人才培养模式在中国的实践路径.     

关于高等学校创新人才培养模式的几点思考

提高人才培养质量是我国高等教育事业发展的重中之重,创新人才培养模式是提高人才培养质量的战略选择。基于国家利益、社会需求和民生幸福,高校创新人才培养模式需要立足于成才、成人、成事、成己、成功等战略选择,促进大学生的全面、协调和可持续发展,以积极应对快速、多元、开放、复杂的全球变化。人才培养模式是一个系统、体系或有序结构。创新人才培养模式的策略体系包括价值取向、目标定位、教学资源、教学方式和教学评价等方面。     

地方高校经济类专业特色人才培养模式构建思考

一般性地方本科院校加强应用性和技术性人才培养，开办为地方经济发展服务的特色类专业。根据我国当前教育改革的趋势与要求，地方高校经济类专业特色人才培养模式可构建一主两翼一尾的“飞鸟型”人才培养模式。     

后疫情时代卫生检验与检疫本科人才培养路径探索

当前在全球后疫情时代背景下，卫生检验与检疫人才承担着病毒检测和疫情监测的任务。我国卫生检验与检疫专业本科人才培养起步较晚，培养模式尚处于摸索阶段，目前教学内容、 方法仍较陈旧，重“理论”轻“实践”、重“检验”轻“检疫”、毕业生实际岗位胜任力不足。笔者以所在团队该专业本科生培养为例，探究后疫情时代多层次、多维度人才培养路径，助力卫生检验与检疫本科人才培养取得成效。     

基于“321”工学结合的会计人才培养模式创新

高职院校会计与审计专业人才培养模式创新是打破传统的以会计理论为主,少数实践教学为辅的课程教学体系,以及在教学中采用“填鸭式”满堂灌的教学方法;根据高职教育人才培养模式的特点,以及中小企业对高职会计与审计专业人才的需求,在创新和优化会计与审计专业课程体系中,按照“321”工学结合的创新人才培养模式,以“职业岗位核心能力”为基础,以企业会计基于“工作过程或工作流程”方法为教学改革内容,创新高职会计与审计专业理论和实践人才培养模式。