重视学员自学能力的培养

重视学员自学能力的培养陈阳职工教育教学的重要任务是培养学员的能力。不仅要向学员传授适应本职工作需要的基础知识和基本技能，而且要注意培养学员的能力，特别是自学能力。一、能力和自学能力知识、技能、技巧属于知识的范畴，能力是在知识、技能、技巧基础上形成的个...     

任务教学法：财务管理学教法新探

任务教学法“以人为本”、“以学习为本”，是一种近年发展起来的，注重培养学生应用能力和创新能力的一种新型教学方法。但是，在国外它一般是以高教育成本作为支撑的。而作者则在财务管理学课程教学中，对适宜我国教育实践中，对低成本应用任务教学法进行了探索。     

借鉴外军人才观培养高素质军校学员

教师的职责是传道、授业、解惑,而首要的应是传道,即教会学员学习的方法,培养学员学习广泛知识的兴趣、了解一定的历史知识、培养领导能力和协作精神、培养创造性和创新意识、练就战斗技能和多样性才能、培养终生学习的兴趣和方法。     

浅谈如何激发和培养中学生学习英语的兴趣

基础教育阶段的教学任务是：激发和培养学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力。学生的学习兴趣不是自发形成的，而是需要老师的积极引导，学生对英语学科学得不好，根本原因就是失去了学习英语的兴趣，要想他们乐意拿起书本来，从而进一步学好这本学科，我们只有激发他们的兴趣和好奇心，“解铃还须系铃人!”     

问题导学法在口腔内科教学中的应用

口腔内科学是一门以临床知识为主的学科，问题导学法的建立是为了让学生能更好的学会分析问题、解决问题，为以后的临床工作打下基础。使学生学会“通过什么途径方法”学习知识，具备在复杂的环境中捕捉新知识、加工和处理信息的能力。     

"导学"是大学英语教学的起点

高校的新生入学以后,英语学习会遇到许多问题。研究这些问题及其产生的原因,并制订相应的对策和预案,是一个积极主动的“导学”过程。“导学”对于日后的英语教学具有非常重要的意义,接受“导学”是高校新生的英语学习走向更高层次的新起点。     

浅谈思想政治课对学生学习能力的培养

学生学习能力的培养是一个综合的系统工程，不同学科对于学生学习能力的培养的侧重点是不同的．思想政治课对学生学习能力的培养主要是培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力．即让学生“活学活用”．一、精心设问，培养学生解决问题的能力学生学习能力的培养不是一欧而就的事情．对于低年级的学生应首先重视培养学生解决问题的能力．这就要求教师必须精心设问，让学生由“要我学”变成“我要学”，让学生在不断解决教师提出的问题的过程中培养自身解决问题的能力．教师在设计每一节的设问时应根据教学大纲、教学内容、教学目的、教学…     

新疆公安“双语”人才培养的思考

培养新疆公安“双语”人才是经济社会发展的需求,在新疆公安“双语”人才的培训过程中,只有全面认识和了解维吾尔语培训的相关因素,明确新疆公安“双语”人才的培养目标,深入开展维吾尔语培训各方面的工作和科学研究,充分发挥教官与学员的主观能动性,充分利用一切资源,提高学员的维吾尔语能力,才能培养出合格的新疆公安“双语”人才。     

关于《复变函数论》教材教学改革的思考

《复变函数论》教材教学改革，应该根据师范专科学校的特点，理论联系实际，注重与中学数学教学的联系，改革原教材结构和内容不合理的方面。将“教材”改为“学材”更有利于培养学生的创新精神、实践能力和独立学习能力。学生能力的培养和良好个性的发展，关键在课堂教学，因此，要建立以学生为本的教学观，运用“精讲多练”、“三步式”综合学习等教学方法，上好每一堂课尤为重要。     

大学生英语自

随着“以学习者为中心”的教学观点的确立,培养学生的自主学习能力越来越受到外语教学界的重视。阐述了自主学习的内涵、理论基础以及大学英语教学中培养学生自主学习能力的必要性，并就培养学生自主学习能力的举措作了探析。     

谈“学会”与“会学”

随着时代的飞速发展，知识量的剧增，传统的应试教育的各种弊端逐渐地暴露出来，广大教育者越来越清醒地认识到，培养“知识型”人才的目标必须从速向培养“知识十能力”型人才目标转移，这也是实施素质教育的最根本所在，它要求教育者不仅要让学习者“学会”，更为重要的是让学习者“会学”。对这一理论提出比较早、比较系统的当数著名教育家叶圣陶。叶老以其长期的教学实践，丰富的教学阅历，深厚的理论修养，敏锐而系统地提出了他的现代“导学”思想——“教是为了达到不需要教”，对这一思想的表达分解一下，其涵义是：“教”是手段，“…     

"互联网+"背景下SPOC翻转课堂教学模式的构建与应用——以SPOC《英语翻译理论与技巧》为例

随着网络信息技术的蓬勃发展，SPOC翻转课堂教学应运而生。文章首先概述SPOC翻转课堂教学研究现状及其推广实施的有利条件，然后以SPOC《英语翻译理论与技巧》为例从课前导学线上平台、课中研学线下平台和课后练学线上平台三个环节探析“互联网+”背景下SPOC翻转课堂教学模式的构建与应用，最后指出“互联网+”背景下SPOC翻转课堂教学模式为课程教学改革提供了新的思路，克服了传统教学的时空限制，有望提高学生的自主学习能力和构建新型的学习共同体。     

研究生自然辩证法课教学的多维方法

调动研究生学习自然辩证法的积极性和主动性，用导学式和学导式的教学方法代替填鸭式的传统教学方法；摒弃空洞的“说教式”教学，采用求证法、剖析法、课堂讨论法、理论联系实际等具体方法，可以提高教学质量。     

端正学习态度 注重学习方法──《英美概况》学习浅谈

“三结合”学员要学好暑期开设的《英美概况》是十分不容易的。这门课程的教材为全英文，虽然文字简洁，知识系统，大量接触外文有利于提高英语阅读理解水平，进一步扩大词汇量，但学习期间酷热难熬，授课时数有限，同学之间的年龄分化及能力差异等因素都不同程度地影响课程的学习效果。“三结合”班学员大多为中学教师，生活与工作的压力相当大，处于一种一无学习的习惯、二无学习的时间的状态之中，尤其是有的人以考试为导向，以混文凭为目的。在这种情况下，除了教师要努力上好课之外，学员们端正学习态度、注重学习方法对该课程的学习与…     

襄樊等地教委重视“三结合”培训模式

“三结合”培训模式是国家教委为加快中学教师培训步伐而采取的一项重大举措，受到各地教育行政部门、受训教师任职学校、主办院校和学员的高度重视。由于“三结合’喂一种新的师资培训途径。为了消除参加学习的教师的顾虑，鼓励所有录取的学员都能参加学习，郧阳地区教委、襄樊地区教委相继采取措施。郧阳地区教委作出决定，学员每通过一门课奖励50元，获得毕业证后再奖励300元，各科成绩平均80分以上的奖励5O0元。襄樊市教委行文，强调“三结合”培训模式的重要意义和作用，要求各级教育行政部门和任职单位解决学员的工学矛盾，安排必要…     

培养用英语思维的能力

为了提高师资培训质量，适应中等教育改革与发展，“三结合”专升本英语专业开设了独立的写作课并配备了由华中师大外语系文斌老师编写的教材《英语应用文写作》。这本教材科学切实地将写作与阅读紧密结合起来，从英语的词汇、句型、段落结构入手逐步过渡到学习叙述文、描写文、议论文和应用文──四种不同类型文章的写作方法与技巧，这对增强学员的写作能力大有帮助。写作课的主要目的不是帮助学员熟悉某些语法项目或某些词汇，而是提高他们用英语表达思想的能力。要表达思想，说比写相对要容易一些。我们都知道“听、说、读、写”是学习一…     

“领导干部一定要讲政治”研讨会综述

“领导干部一定要讲政治”研讨会综述邓栽虎，程显煜，张星炜１９９６年４月２４日，中共四川省委党校第１７期地厅级领导干部班、第１４期县委书记班学员举行了“领导于部一定要讲政治”研讨会。会上，来自全省部分地、市、州、县和省直厅局的学员交流了学习江泽民同志关...     

南疆三地州少数民族科技骨干“特殊培养”政策实施效果研究

综合考虑行业周期、专业特点、“特殊培养”目标及性别差异,科学、合理地确定“特殊培养”时间和地点,提高“特殊培养”效果;建议实施费用全包的“一揽子工程”,彻底解决“特殊培养”学员的后顾之忧,调动选派单位的积极性;选拔“特殊培养”学员,应严把汉语水平和专业技术标准关,保证选拔质量;加强与“特殊培养”机构的沟通,根据南疆三地州基层单位的实际需要和工作开展条件对少数民族科技骨干进行有针对性的“特殊培养”;建议人力资源与社会保障厅设立“特殊培养”管理机构,出台一整套少数民族科技骨干“特殊培养”工作管理制度;建议自治区人民政府设立“南疆三地州汉族科技骨干培训项目”。     

师范专业认证背景下“综合英语”课程混合式教学研究

师范专业认证能够有力推动教师教育的创新，为师范人才培养在课程建设、教学模式和教学评价等方面的改革带来新思路。在师范专业认证的背景下，以移动学习理论为指导，秉承“立德树人，学生中心”的教学理念，构建基于“MOOC+SPOC”的混合式教学模式，拓展课程育人的云空间，培养师范英语专业学生在互联网环境下的自主学习能力、教学能力、育人能力和发展能力，构建教育生态新机制。     

试析大学英语学生词汇附带习得的效率

本文论述在大学英语教学中,学生有限的词汇量及自主学习能力使得词汇附带习得的效率受到很大制约,因而教师应充分发挥其导学与助学的作用,通过对阅读材料、目标和任务等的选择和设计,提高学生的生词意识,加强对学生词汇学习方法的指导和训练,积极为阅读过程中词汇附带习得的发生创造前提条件。