论高校思想政治工作的创新意识和实现途径

一、创新是高校思想政治工作的本质要求 创新是思政工作的本质要求，思政工作本来就不是几个条条框框，而是一个生气勃勃的创造活动，必定随着时代、实践和科学的发展而发展，不可能一成不变。所以，在思想政治工作中，继承与创新、加强与改进是辩证的统一。加强包含着改进；改进是加强的继续。把握两者之间的辩证统一关系，是我们从事高校思政工作的基本态度。 二、创新就要立足于问题的发现、分析和解决 当前，高校思政工作要特别注意如下问题：一是我国经济和社会发展中出现的一些突出矛盾和问题，这对高校师生的思想认识和学校工作会产…     

关于辽宁省高校“体育+思政”工作存在的问题及对策建议

新生学科有其科学发展的必然规律，这就要求辽宁省高校“体育+思政”育人实践需立足发展现状实际，坚持问题导向，借鉴其他省份高校先行试验经验，确保辽宁省高校“体育+思政”育人模式实践行稳致远。     

自媒体时代大学生网络思政教育的人文关怀——理性自觉与实践策略

在分析自媒体时代体现大学生网络思政教育人文关怀的重要作用的基础上,对思政教育如何达到理性自觉体现人文关怀的问题展开了分析,并对思政教育实践工作的开展策略进行了探讨,从而为关注这一话题的人们提供参考。     

地下水科学与工程专业课程思政建设的思考与探索

课程思政建设是高校培养"德智体美劳"全面发展的社会主义接班人的重要举措.地下水科学与工程专业担负着培养解决地下水资源与环境问题人才的重要任务.因此,加强高校该专业课程思政建设,培养符合国家和社会发展的高素质人才具有重要的现实意义.本文针对该专业课程思政教育中遇到的难点问题,提出了转变教学理念、充分挖掘融入课程思政资源、构建"课程思政"多元体系以及制定多元化评价机制四个实践路径,探索地下水科学与工程专业课程思政的教学方法,为培养新时代优秀的地下水科学人才提供借鉴和启示.     

区域分析方法“课程思政”的教学实践与探索——以《技术条件与区域发展》为例

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要用好课堂教学这个主渠道,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。本文以《技术条件与区域发展》一节为例,根据区域分析方法课程内容以及“课程思政”的综合性、科学性、时代性的特点,明确区域分析方法“课程思政”的理念,探讨“课程思政元素”的发掘原则与思政教学方法,结合技术条件与区域发展课程内容对“课程思政”的教学实践过程,包括对教学组织实施、教学方法创新和教学效果评价改革等进行教学实践与探索。     

新媒体影响下90后大学生社会政治心态调查研究

伴随移动网络的发展,微博、人人网等新媒体已经成为90后大学生网络生活的重要载体,对他们的思维方式和价值取向产生了重大影响,也给高校思政工作带来了新的挑战。通过对福建省部分高校大学生的问卷调查,重点调研分析了新媒体对90后大学生社会政治心态产生的影响及原因。在此基础上提出高校思政工作者要主动融入新媒体,以人本主义教育观为指导创新思政及媒体教育教学方法,培养学生科学系统的政治观,探索实践育人新途径,从而实现课堂教育、实践教育和网络教育的“三位一体”有机结合,完善学校、家庭和社会三者的良性互动,营造出一个健康的新媒体网络环境,进而纠正部分学生偏激的政治心态,学会辩证地对待时政焦点、民生热点,树立科学的政治观。     

探索元宇宙：思想政治教育媒介的进化与创新

元宇宙概念的兴起为教育行业的实践开辟出全新进化方向。加快推动元宇宙形态下的工作创新正成为思想政治教育领域的重要发展方向,思政教育与元宇宙媒介的融合反应充满了无限可能。本文以介绍元宇宙的源起背景、基本概念内容为开端,对教育行业步入元宇宙的发展趋势进行阐述,并从元宇宙应用于思想政治教育的现实角度,对思政教育媒介的演变历程、元宇宙赋能思政教育的理论基础以及元宇宙现阶段的教育应用进行了分析。研究最后基于思政教育融入元宇宙媒介发展的内容手段与规则路径,围绕“思政教育+元宇宙”应坚持的根本任务、协同要求及思想准备等因素,对元宇宙形态下的思想政治教育工作创新提出了对应策略。     

高校思政课实效性提升的困境及帕累托改进

为切实提高高校思政课的实效性，党和国家加大了对思政课改革创新的支持力度，学界也进行了诸多努力和尝试，取得了显著的成效。但高校思政课实效性提升也要警惕思政课改革创新的着力点偏重于形式、实效性提升的实践运用滞后于理论创新、教育对象对思政课重要性认知度需强化、新媒体与思政课有效融合待深入的困境。面对以上难题，借助帕累托改进理论，洞悉高校思政课实效性提升面临的困境，提出有效的方法和对策，助力高校思政课朝着更优化的方向发展。     

"税法"课程思政化元素提取与效果保障实施研究——以云南大学旅游文化学院为例

高质量发展是人民对教育的美好期待,也是当前我国教育发展的历史定位和时代精神,而德育无疑是保障人才培养质量的首要条件.高校课程思政是全面落实立德树人根本任务的重要举措,这为教育的高质量发展提供了有效的保障.本文以课程思政为背景,对"税法"课程所蕴含的思政元素按重点章节进行提取,并从融入思政元素重新修订教学大纲、完善课程思政师资队伍建设、创新课程思政教学方法以及促使课程思政与思政课程同向同行等四个方面提出了保障课程思政实施效果的具体措施,以期为课程思政进一步改革与实践、进而推动教育的高质量发展提供研究基础.     

关于建立思想政治工作学体系的刍议

党的十一届三中全会以来,思想政治工作的理论有发展,但总的说来,与改革实践的要求还有很大差距。据粗略统计:从1983年到1986年7月,思想政治工作(以下简称思政学或思政工作)的理论著作,共出版五十九种(含内部发行),其中属于普通思政学的八种,属于部门思政学的十九种,属于思政工作的艺术、方法和工具书的三十二种。概略地说,这些著作有的侧重于党的思政工作的理论和优良传统,努力结合新时期的实践;有的侧重吸取国外行为科学的合理部分与党的传统经验相结合;有的侧重思政     

历史学是关于“人们的实践活动及其实际发展过程”的学问

根据马克思主义创始人关于历史本质的科学揭示，对时下流行的人们对史学性质的一般认识进行了理论反思。在指出其基本缺陷之后，通过史学史的实例，论证了经典作家关于“描述人们的实践活动及其实际发展过程的真正实证科学”论述作为史学性质科学揭示的科学性质。在此基础上，进一步探索了史学改革的方向与目标。     

对高校思想政治教育工作实效性评价的思考

对高校思想教育工作实效性作评价，目的是为了比较客观看待现有的思想教育工作，排除形式主义影响，使思政工作建立在扎实可靠的客观基础上，有利于受教育者的成才。市场经济体制的健全对当代大学生提出了更高的要求，对思政工作也史赋于挑战性，它要求人才的全面发展，是一种实实在在的体现。只有正功、客观地对现有的思想教育工作作出合理的评价，不断加强思政队伍建设，提高自身工作能力及素质，才有利于促进我们的工作达到最佳的管理效果，更有效地发挥德育在大学生成才中的作用。     

理工科专业如何有效推进课程思政——基于《植物学》一节示范课的思考

理工科专业的课程思政如何破局?结合《植物学》课程思政示范课观摩开展专题研讨,收到了示范引领、质疑释疑的良好效果。同时围绕“发掘思政点、扩大融合面”的理念提出了八大方面的思考与建议,即课程思政应纳入教研与督导工作的常规管理,需要发掘显性和隐性两方面的思政元素,注意促进课程的专业性与教育性自然融合,科学家及其科学精神是理工科专业最大的思政点,教学实施要坚持正面引导与实事求是的原则,任课教师要具备扎实的理工科专业功底、良好的思政理论修养以及良好的教学实施能力。     

习近平法治思想融入高校思政课教学的多维探析

聚焦习近平法治思想的核心要义和科学方法，将其有效融入高校思政课教学，有利于实现法治教育观念的转变、高校思政课程合力作用的发挥以及思政课程显性教育与隐性教育的内在统一。习近平法治思想融入高校思政课教学的内在逻辑在于对其的宣传教育与思政课教学目的相通、教学内容贯通、教学策略互补。习近平法治思想融入高校思政课教学须做到：情理相通，使习近平法治思想核心要义具象化；文史结合，使习近平法治思想教学内容丰富化；人媒交互，使习近平法治思想教学形式多样化。习近平法治思想融入高校思政课教学将破解习近平法治思想宣传教育与高校思政课教学两离的二元结构，并为新时代其他新的理论成果有机融入高校思政课教学提供借鉴与参考。     

虚拟现实技术赋能高校思政课创新研究

虚拟现实技术为新时代思政“小课堂”融入社会“大课堂”创造了有利条件，将虚拟现实技术融入思政课教学有利于增强思政课互动性、突破思政课局限性、提高思政课实效性。当前，新时代大学生的学习特征、思政课教学创新的现实要求、虚拟现实技术在教育领域的实践探索，都为虚拟现实技术赋能高校思政课创新奠定良好基础。为此，应转变教学思维，提升思政课教学主体媒介素养；拓展教学场域，整合虚拟现实技术教学资源；鼓励教学创新，健全虚拟现实技术保障机制，让虚拟现实技术以其独特的技术优势赋能高校思政课创新发展。     

构建顶岗实习叠加的思政课实践教学长效机制

工学结合模式下的顶岗实习叠加思政课实践教学在高职院校思政课教学优势突显的同时也存在"瓶颈"问题。分析顶岗实习叠加的思政课实践教学尚存的问题及原因,发挥顶岗实习在思政课实践教学的优势,进而建立组织管理机制、教育与自我教育机制以及考评机制相结合的顶岗实习叠加思政课实践教学长效机制。     

迷信与科学

迷信与科学是相互对立的。有迷信就必然排斥科学,要科学就必须破除迷信。科学是人类对生产斗争和阶级斗争实践的总结,它能正确地反映事物发展的客观规律。因此,人们懂得了科学,就能更好地掌握和运用客观规律来思想、生活、工作,以至运用它来改造世界。迷信则相反,它是唯心主义的产物,它使人们违背事物发展的客观规律,用某种主观臆造的成见对待思想、生活、工作问题。我们提倡破除迷信,就是要     

思政课实践教学网络基地模式初探

高校思政课的实践教学问题,是提高大学生的政治素质和思想道德建设的需要。然而,目前的实践教学方式又受到多方面条件的制约,影响了思政课的教学效果。随着网络时代的到来,网络不仅越来越融入人们的生活,而且也成为高校思政课教学的重要组成部分。因此,如何利用网络开展网络教学,建立实践教学网络基地,就成为亟待深入研究的课题。     

新时代高校全域思政的理论认知与实践进路

全域思政是一种新的育人理念,是加快构建新时代高校思想政治工作体系的新路径。在深化全域思政理论认知基础之上,高校要从科学内涵、价值旨归、实践进路等三个维度全面把握全域思政的本质要求和重大意义,树立问题导向,创新工作方法,从而落实立德树人根本任务,实现高校思想政治工作高质量发展。     

“互联网+”背景下国有企业思想政治工作方法研究

二十一世纪是一个大有可为的美好世纪。在这个崭新的世纪里,既给了人们对未来的希望,也让人们陷入对未来如何更好发展的深入思考。互联网的问世带动人们学习、工作、生活、交往一系列变化,网络早已深入刻进人们的基因里,与人们的生活如影随形。受互联网的冲击影响,社会各行各业都在逐步改变传统经营模式,调节自身以此更能适应互联网的发展。企业思想政治工作从企业建立开始,就对企业的经济发展、生产运行提供保驾护航的作用。作为共和国的长子,国有企业要灵活运用互联网,做好企业思想政治工作,促进企业思想建设持续取得新成果。在互联网大环境下,国有企业应继续采取措施：加强理论学习,改变单向教育模式,积极利用网络平台,打造专业思政队伍。努力实现信息化时代企业思政工作与互联网的极致融合。