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爱国主义教育是学校德育工作的主旋律，审美教育是德育教育的重要组成部分。在美术教学中，通过欣赏课、绘画课、工艺课，以审美教育为主线，渗透爱国主义教育，培养学生的审美情趣和爱国主义情感。 相似文献
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杨小玉 《高等函授学报(社会科学版)》1996,(6)
英语写作是一门综合性很强的实践课，通过写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，建立学习信心，并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。因此，我们在中学阶段英语教学中必须重视写作训练，使学生在中学阶段初步学会和掌握英语写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用文，以及一般内容的其它文体的文章；为学生今后进一步深造或进入社会用英语进行交际打下良好基础。在近几年的高中英语教学中，我们就如何进行写作训练作了初步的探索。一、为何要进行写作训练中学英语教学大纲（修订本）要求“… 相似文献
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爱因斯坦有句名言:成功智力因素非智力因素。美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·高曼在《情绪智力》一书中也明确指出:一个人的成功,智力因素的作用只占,非智力因素则占。因此,我们的教育教学不仅要提高学生智力的水平,还要努力发掘学生的心理潜能,培养学生的非智力因素,以求得智力与非智力因素的和谐发展。思想政治的学科特点决定了政治课教学在培养学生的非智力因素过程中有着不可替代的地位和作用。作为中学政治教师,要把提高学生的全面素质和促进学生的全面发展同我们的教学实践相结合,有计划、有目的地在课堂内导入非智力因素培养和锻炼课… 相似文献
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段如拉 《四川理工学院学报(社会科学版)》2001,(Z1)
数学学科以其学科的特点，不可避免的要进行命题的论证。因此，推理过程成了数学学科解决问题的重要手段之—。要推理论证某一数学命题。使推理过程具有可行性，必须每一步都要有据可寻，这个依据就是贯穿于中学数学始终的每章节的基本概念（公理，定义，定理等）。 在数学教学中，我们不少教师在如何提高学生解题能力，培养学生的创造力诸方面做了许多尝试。但无论一种教学方法，如果忽视课本知识的教学，不在如何打牢学生基础知识的教学上下功夫，这样培养的学生基础不扎实，不利于高素质人才的培养。因此在教学中，是否重视概念的教学，… 相似文献
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为适应高等职业院校教育教学改革的需要和我校人才培养目标,我们对《现代汉语》课进行相应调整和改革,对《现代汉语》课的导练结构进行了探索性的尝试,我们认为：重视《现代汉语》教学的课堂结构就是重视这门学科的整体功能和整体效应。在这样的导练教学实践中,可以鲜明地看到：学生的知识水平在训练中提高,学生的各种思维能力在训练中发展,学生解决问题的能力在训练中形成。 相似文献
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论述了“中国美术史”是美术院校学生的专业必修课，对美术专业学生艺术素养和综合素质的提高具有非常重要的意义。但是，一直以来这门课程所具有的独特特点和作用并没有凸现出来。目前，“中国美术史”教学的“边缘化”现状已经逐渐引起美术教育界的重视，分析了“中国美术史”的教学现状、功能与作用，提出了要客观认识该课程教学的地位与作用、建设高素质教师队伍、完善教材内容、改注入式教学为研究型学习等教学改革的新思路。 相似文献
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舒琳 《佳木斯大学社会科学学报》2008,26(4):126-127
当前的美术教育要实现培养创造力的目标,在新形势下显得非常重要。特别是在这个主张素质教育的时代,发展孩子的创造力成为素质教育的重要途径。美术教育的显著功能是培养人在创造能力方面的作用。美术教育对创新思维的培养有特殊的、不可替代的作用,被公认为是对创造力的培养最有成效的学科之一。这也是新的美术课标准所体现的性质与价值之一。本文分析了传统教学中的不足及其缺陷,从学生、教师、课程安排等多方面阐述了在美术教学中培养学生美术创造力的一些方法。 相似文献
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许美玉 《四川理工学院学报(社会科学版)》2002,17(2):88-89
在数学课堂教学过程中,如何实施素质教育,引导学生主动参与,发展学生智力,培养学生创造能力,全面提高学生素质已成为我国教学教育的一个热点,下面谈谈我们在数学教学中的几点尝试。 一、激发学生学习热情,诱发学生主动参与 课堂教学中如何诱发学生的主体意识,发挥学生的主体作用,让学生在参与中学会学习,学会创新,学会合作。 1.我们认为首先要培养学生的自信心,让学生敢于主动参与,课堂要营造民主、宽松、和谐的氛围,师生要建立互相尊重、理解、信任、合作、平等的人际关系。鼓励学生积极参与,大胆提问,勇于答疑,既使问题错误,除及时纠正外,也要予以鼓励,让学生能畅欲言,保护参与的积极性。 相似文献
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美术教育是一门综合性学科教育.本文探讨了如何通过美术教学,发展学生的空间思维和动手能力,激发学生的创造精神以及美术的实践能力,达到能用美术来表达自己的情感和思想,从而提高学生的审美能力,完善人格. 相似文献
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彭篪 《四川理工学院学报(社会科学版)》2001,(Z1)
平几课堂教学中“说”和“写”是两种不同的表达形式,教师不仅要在“写”的方面认真示范,并对学生严格要求和训练,同时必须努力培养学生的口述能力。这是因为： 一、平几课有其自身的特色 平面几何是一门以平面图形为研究对象的数学学科,其教学核心是培养学生的思维能力。平几课上出现的问题大多数可用口答解决,只要说得对,就能写得对,故平几课上不仅要教师“说”,而且一定要想方设法让学生“说”。 二、学生的实际情况 有不少学生认为数学只要会解题就行,而不重视培养自己的口头表达能力,课上答问时,经常犯概念错误,就是成绩不… 相似文献
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随着教育体制的飞速发展，利用多媒体辅助教学是现代教学的方向，特别是在美术教学领域，学生可以利用计算机直接进行绘画、设计，使创造力发挥得到普遍进步，进而为促进学生的全面发展起到了积极的作用。美术教学中运用现代教育技术是促进美术教学向最优化，高水平发展的关键所在。 相似文献
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美育是培养学生审美能力和情趣的重要内容,将美育和学科教育教学有机融合是提高教学效益的有效举措。语文学科蕴含着丰富的美学价值,语文教学以其独特的功能,对提升学生的审美感知、文化理解、创意实践、艺术表现等核心素养,发挥着其它学科无以替代的重要作用。教师要充分发掘语文课本的美育潜力,陶冶学生的语言审美情操,学会运用语文表达自己“美”的思想。 相似文献
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王淑芳 《佳木斯大学社会科学学报》2004,22(4):132-133
说课是指对所确定说课题目的教案设计的表述 ,说课在很大程度上反映出说课者的教学基本功。说课包括五方面 :说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计 ,说课突出教学的理论性 ,要简明扼要 ,不拘一格 ,要突出英语学科特点。 相似文献
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在对外汉语教学中,口语课是必不可少的一种课型．在口语课中,当然必须以学生练习口语为主,旨在提高学生的语言交际能力．从对外汉语教学培养的目标来看,除极少数汉学家以外,绝大多数是培养能够熟练运用汉语的实用型人才．如果从对外汉语教学的任务就是使学生掌握汉语本身和具备使用这种语言进行交际的能力来看,口语课是一种综合性课型．任何其他课型,诸如语法、词汇、语音、精读等课都要在口语课中得到体现和运用．对外汉语教学教给学生的是一种语言能力,而不是关于这种语言的知识,要求学生能够运用汉语,而不是要让他们评说这种语… 相似文献
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《延边大学东疆学刊》1989,(4)
师范美术专科,受学制和《大纲》教学时数所限,只好将《中国美术史》加个“简”字,(以下称《简史》)规定在68课时内来完成它的教学任务。目前,我国各种版本的史论著作多达几十种(包括美术院校编写的部份教材),每种均有数十、数百万言,或者更多。因此,如何才能使《简史》教材的编写言简意赅,概括严谨,是搞好教学的关键之一。加上我们专业的学生,深知在短短的二年学习中必须投入大量的精力和时间提高绘画造形能力,创作设计能力。这就导致一些学生对《简史》课的学习,在不同程度上有所忽视。因此要求我们尽可能地加强《简史》教材编写的层次性、系统性;加强教学的专业性、简洁性,这是十分重要的。 相似文献
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在师专历史专业教学过程中,逐渐有了些体会。 首先,中学和大学的历史教学是处在两个不同的台阶。中学历史教学的主要任务是使学生开始接触和初步认识历史这门学科的基础知识,主要是继承前人研究成果,历史教学也主要以机械记忆课本知识为主,学生知其当然,不知其所以然,无研究任务存在。而到了大学阶段历史教学的任务则不同,历史学科成为培养对象的主修课,无论学生将来是搞史学研究还是从事历史教学,都需要对历史这门科学具有一定的独立研究能力。这就要求我们把大学和中学的历史教学教法严格加以区别,尽快完成中学向大学台阶的飞跃。我们不能给学生垒砌一条狭窄的通 相似文献
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教师口语课是师范类学生职业技能的必修课，是一门运用型学科。综观当前口语课的教学，进一步明确课程定位，以“运用”为目的，探究与之相适应的教学方法，以提高教学质量。 相似文献
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