信息技术在初中数学教学中的应用研究

随着信息时代的不断发展,信息技术已经走进学生课堂,有效提高了学生的学习效率,本文通过分析初中数学的课堂教学现状,展开讨论课堂教学中信息技术的运用优势及实际运用时达到的效果,真正实现信息化时代,信息技术服务于教育,提高学生的学习积极性,增加学生的学习效率发挥应有的作用.     

初中学科教学与信息技术的深度融合

社会快速发展背景下信息技术取得较大的发展,目前各学科教学中已经广泛应用于信息技术手段,学科教学与信息技术的深度融合改变了传统的教学方式,有利于激发学生学习兴趣、丰富教学资源.为了更好地促进初中学科教学与信息技术的融合,教师应从转变教育观念、探索多元教学方式、打造多样化信息途径等进行.     

浅谈与信息技术整合的微格教学

探讨基于信息技术整合的微格教学 ,介绍了基于信息技术整合开展微格教学的一些实践方法。     

浅谈现代信息技术与小学数学教学的深度融合

在现代信息技术与小学数学教学活动中,如何更好地将信息技术进行融合,提高数学教学工作的成效,这向来是我们教学中应进行研究的关键问题.在小学时期,数学教学工作推进上,教师们应对信息技术的学习进行全方面的了解,依据具体教学内容做好相应的准备工作,促进学生数学素养进行全方面发展.     

论信息技术与英语课程教学的整合

信息技术、英语都是获取知识、解决问题的工具 ,通过两者的整合 ,可以达到优势互补、相互促进的效果。在阐述信息化教学优势的基础上 ,论述了信息技术与英语课程教学的整合及其整合方法。     

信息技术与高中数学课程整合探究

信息技术与数学课程整合已成为必然趋势,各种教学辅助软件的出现使教师应接不暇。数学软件Maple凭借其简单的操作和强大的功能等优势被越来越多的数学教师作为辅助教学软件。本文用数学实验的方法介绍了Maple在高中数学教学中的几个应用实例,并对信息技术与课程整合与传统教学法之间的优缺点进行了比较。     

信息技术与英语创新教学整合的探索

从实际的教学改革和教学的需要入手 ,对信息技术、课程整合与创新教学进行了深入分析 ,提出了信息技术与英语创新教学整合的三种模式 ,并对每种模式进行了详细的分析和探索。     

浅谈信息技术与幼儿教育的整合

信息技术在幼儿教育中的应用逐渐增多,不仅在优化课堂教学中体现出了显著的效果,而且在营造园本文化、促进家园共育等方面也发挥了巨大的作用．信息技术与幼儿教育的整合就是要将信息技术有效地融入幼儿教育整个大环境中去,以促进幼儿的全面发展与健康成长。     

信息技术与英语写作教学整合的设计与实践

现代信息技术为英语教学提供了理想的物质平台和教学环境。将现代信息技术与英语教学整合,是提高学生英语写作能力的有效途径。文章以建构主义教学理论为指导,分析和探讨了信息技术与英语写作教学整合的模式、具体应用及需注意的问题,并利用SPSS社科统计软件对实验组和对照组学生在教学整合实验前后的英语写作成绩进行了对比分析。结果表明,此实验设计的大学英语写作教学模式有助于大学生英语写作能力的培养和水平的提高。     

试论信息技术与课程整合

国家提出在中小学普及信息技术教育,加快信息技术与课程整合。然而对于教师和教育研究者而言,信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域,“整合”与“课程整合”的概念不明确,容易与熟悉的计算机辅助教学混淆,有人错误地认为信息技术与课程整合就是计算机辅助教学。本文对信息技术与课程整合的概念进行了梳理,在信息技术与课程整合同计算机辅助教学的比较中,明确信息技术与课程整合的内涵,论述了一些课程整合的方法与途径。     

与信息技术整合的中学物理实验教学

以现代教育技术为指导 ,探讨基于信息技术整合的中学物理实验教学 ,介绍了基于信息技术整合的物理实验教学的一些做法     

浅谈信息技术与课堂整合

开展信息技术与学科教学的整合是我国面向二十一世纪基础教育教学改革的新视点,它的研究与实践改革了传统的教学观念,为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础,使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。     

浅析信息技术与课程整合

信息技术与学科课程整合的目标 ,就是要通过现代信息技术主体提供的理想学习环境 ,实现一种全新的学习方式。本文阐述了信息技术的本质与内涵 ,提出了信息技术与课程整合的几个途径 ,以及在实施信息技术与课程整合过程中应注意的问题     

浅述信息技术与课程的整合

信息技术与课程教学的整合,正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。信息技术与课程整合不仅是现代信息技术手段的运用过程,必将伴随教育、教学领域的一场深刻变革。     

试谈初中数学教学中的合作学习

合作学习已成为课程改革的一道亮丽的风景线,本文介绍了初中数学教学中开展合作学习的几种有效方法。合作学习小组的构建,成员分工,营造氛围,选择合作学习内容,目标和时机,教师全程参与,正确评价激励学生等。     

信息技术与课程整合新探

信息技术与课程的整合,不是单向性整合,而是双向性整合。促使这种整合出现需要三种教学模式,一是＂情境—问题探究＂教学模式,二为＂专题—合作学习＂教学模式,三乃＂自主—体验式＂教学模式。信息技术与课程整合之后,所构成的系统具有多种功能。     

信息技术与课程整合模式初探

为了更加科学的对信息技术与课程整合的过程进行研究,有必要对反映信息技术与课程整合本质特征的一些要素做一重点研究,本文利用简化的方式,引入模式的思想,对信息技术与课程整合的过程进行了初步的探讨。     

初中信息技术教学研究

本文对初中信息技术教学的相关问题加以探究。     

谈数学教学与学生的参与

教学是一门自然科学,是打开一切科学大门之钥匙。数学教学的目的,在于让学生学好基础知识,并运用知识分析问题和解决问题,适应现代社会发展的需要。因此,提高数学教学质量是数学教师的职责,也是一项光荣而又艰巨的任务。为达此目的,在数学教学中要坚持以学生为主体,教师为主导,学生全员参与教学过程,创设一个良好的氛围,调动学生学习的...