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如何研究新教材，按照高中学生的个性特点和认知结构，设计出指导学生高效率学习的有效方法，以使学生适应新教材，顺利完成初高中数学衔接学习，培养学生自学、探索和创新能力，体现新课程标准的原则精神，将十分紧迫地摆在我们面前。为此，笔者结合多年初高中教学实践扁中数学教学衔接存在的问题，并就如何采取有效措施搞好初高中数学衔接，谈谈自己的一些看法和建议。 相似文献
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陈耀华 《高等函授学报(社会科学版)》2005,(Z1)
迁移是人类认知的一个重要特征,合理地运用迁移规律于数学学习中,是学生学好数学、提高能力的一种重要方法。本文以教育心理学中的迁移理论为依据,阐述了迁移在数学学习中的作用和意义,分析了在数学学习中影响迁移的重要因素,论述了促进数学学习迁移的基本方法。 相似文献
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学生系统地获取知识、全面提升自身素养最好的途径之一就是课堂学习,而课堂教学环节的有效性和优化有助于知识的传授和学生的快速获取."等差数列(第一课时)"的教学设计着眼于学生的学,注重让学生体验数学知识的发生发展过程,在体验等差数列定义形成和通项公式推导、运用的过程中掌握数学的认知策略,培养学生"数学地观察,数学地思考,数... 相似文献
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兴趣是求知欲望的源泉,是学习的助力剂和推进器。小学数学是数学学科启蒙的开始,如何培养学生对小学数学的兴趣,对今后学好数学乃至一生的发展至关重要。笔者就结合教学实践,谈谈自己教学过程中激发学生对学习数学兴趣的几点体会。一、必须强化数学课堂教学过程中的趣味性1、创设学习情境,激发学习兴趣。首先是创设问题情境。巧妙的问题情境,能迅速吸引学生的注意力,使学生迅速进入学习求知状态,不断激起学生学习的欲望。例如,在开始讲“年、月、日”一课如何判断平年和闰年时,我让学生随意提出一年,我都能很快地、准确地说出这一年是平年或… 相似文献
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兴趣是一种促进人们求知的内在力量，是人认识、研究获得某种知识的心理。学习兴趣就是学生对某一学科持续地专心致志地钻研，进而取得学习成果。不断激发孩子的学习兴趣可以使学习变得轻松快乐。 相似文献
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高职的教学是以培养学生的实践能力、创造能力为目的，研究性学习作为一种自主、合作、探索的学习方式，其重要性在高职教学中不言而喻。本文结合高职数学教学实际，对在高职数学教学中开展研究性学习的重要性作了论述，并对如何在高职数学教学中实施有效的研究性学习进行了探讨。 相似文献
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数学是人类生活的工具，对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验。数学学习的本质，是数学思维活动的过程。因此，培养学生思维能力，是数学教学中极为重要的任务。在数学教学中如何培养学生的思维能力呢？ 相似文献
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动机是在自我调节作用下,个体使自身的内在要求与行为的外在诱因相协调,从而形成激发、维持行为的内在动力.动机有助于学生提高认知效率和效果.动机可分为内在动机和外在动机等,对学生学习产生影响的是内在动机.数学具有逻辑严密、应用广泛等特点,我们要充分利用数学学科的特点,使学生对该科的内容感兴趣,对该科的学习过程感兴趣,激发学生的学习动机,提高学生的学习兴趣,提高学习效率. 相似文献
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尹赛丽 《高等函授学报(社会科学版)》2015,28(4)
电子白板作为数字化学习的常见工具之一,在数学教学中能有效地提高学生的问题解决能力.本文以加涅的认知过程为理论框架,分析了电子白板对小学生数学问题解决能力的作用. 相似文献
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随着新课程改革的不断深化和素质教育理念的提出,传统单一的教学模式已经无法满足新时期学生对学习的需求,要求教师在教学过程中应该摒弃传统的教学观念,以学生为教学主体开展教学.数学是初中义务教育体系中的一门基础学科,贯穿学生的整个学习生涯,对学生今后的学习和发展有着十分重要的影响.在初中数学教学中,"数"和"形"是两个基本概... 相似文献
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《数学课程标准》中指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学中,因此要利用数学教学资源创设情景激发学生学习热情,培养学生学习数学兴趣,提高学生学习数学的能力。一、创设和谐教学情景,激发学生学习数学热情在数学课堂教学中,教师要善于创设和谐的教学情景,营造积极向上的气氛,建立和谐的课堂。老师要保持随和的微笑,以充满期待和鼓励的目光对着学生引导学生启迪学生,使学生始终保持着浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情。对于学生的大胆提问和超乎常规的回答,无论多么的不切实际、多么的荒谬… 相似文献
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学生自主学习就是学生在自我监控下的学习,学生在学习前自己确定学习目标,制定学习计划,在学习中对学习过程、学习方法自我调控,在学习后对学习结果自我检查、自我总结、自我评价和自我补救的学习方式。学习方式对学生思维方式以及在认识和实践中表现出来的自主性、主动性和创造性都起决定性作用。初中数学教学不仅要提高学生的数学基础知识、基本技能,培养基本的数学能力和数学素养,更重要的是培养学生适应未来终身学习的能力, 相似文献
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中学物理是学生普遍认为难学的一门学科,这既与物理学科自身的特点、物理教学的要求以及学生的学习能力等因素有关外,一个重要的原因就是教学中不同程度地存在着教师忽视学生心理发展的特点,缺乏对学生认知发展规律与教学规律的研究.现代认知心理学认为,学生的学习过程实际上就是认知发展的过程,是学生认知结构的建构过程,教师在学生的学习过程中只是一个帮促者的作用,不可能代替学生进行知识建构.因此教师在进行教学设计时,如果能运用认知建构理论,充分调动学生的学习主动性,引导学生进入高投入的学习状态中,就能有效地提高教学效果.笔者拟就在物理教学中应用认知建构理论提高教学效果谈几点体会. 相似文献
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龚文静 《长春理工大学学报(社会科学版)》2011,24(9):150-151
从英语专业基础阶段学生面临英语专业学习挑战时，在原有的经验、认知结构和信念等方面所呈现出来的认识心理特点入手，以建构理论为框架，提出在英语教学中，教师应根据学生原有的经验、心理结构和信念，让学生来主动建构意义，培养学生独立自主的学习意识。 相似文献
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培养学生的创新能力是时代的要求。现代教育心理强调学生参与知识的建构过程，提倡发现学习。因此，在数学课堂教学活动的全过程中要积极创设问题情景，让学生在发现中学习，通过学生自己再创造、再发现获得知识和能力，把培养学生创新意识和创新能力落实到课堂。 相似文献
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数学语言是学生学习数学的一大阻碍.在数学学习的过程中,要加强基础知识的学习,加强各知识之间的有机联系与沟通,加强听、读、说、写的训练,以培养学生的数学语言能力,即理解语言、转换语言及利用数学语言表达和交流的能力。 相似文献
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本文阐述隐喻与认知的关系，并提出高职学生应将无意识的隐喻认知活动应用到其英语学习的各个方面中，发挥出隐喻认知的积极作用。 相似文献
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邢玉杰 《佳木斯大学社会科学学报》1999,(3)
素质教育在课堂教学中如何体现，本文就此谈一些看法。一、应用科学理论，优化教育思想传统型的教育思想，把课堂作为传授知识的场所，存在着重教轻学，重知轻能，重结果轻过程，重模仿轻创造四种倾向。这对发展学生个性，培养学生能力，形成良好的素质是极为不利的。活化课堂要求我们建立如下观念：1．强化学生为主体的意识现代教育心理学告诉我们，学生学习知识的过程是原有认知结构和新知识发生认知冲突，主体通过同化和顺应，主动建构新认知结构的过程。因此，在教与学的过程中，学生始终处于主体地位。2．重视学习规律的研究与应用现代… 相似文献
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《小学数学教学大纲》中明确指出:"在小学,使学生学好数学,培养起学习兴趣,养成良好的学习习惯,对于提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,具有十分重要的意义。"本文就"听课、观察、思考、会说"等方面。谈谈在数学教学中教给学生科学的学习方法,培养学生良好的学习习惯。 相似文献