在质疑中激发创造——阅读教学质疑法初探

学者先要会疑,学则须疑.在语文阅读教学中教师如果让学生掌握四问、对比、逆向、多向、补白等质疑的方法,就可提高他们的质疑能力,培养他们的创造性思维.     

初中语文阅读教学案例分析 ——以锡林郭勒盟A中学为例

锡林郭勒盟A中学深入贯彻落实党的教育政策与方针,对民族地区基础教育事业作出卓越贡献,具有促进民族团结的光荣历史.本校在促进基础教育的众多成就当中推动语文教学改革成效显著.语文教学取得成绩跟全面加强落实阅读教学改革有着密切关联.本文对锡林郭勒盟A中学语文阅读教学改革概况,语文阅读教学案例进行分析研究,总结其成功经验.     

阅读教学的课型改革初探

初中语文阅读教学,是一种难以在短时间内看出教学效果的教学,但却是影响学生毕生素质的教育。提高阅读教学效果的办法是进行课型改革,教师在教学理念上要树立课型的概念,从引导课、听说课、欣赏课等不同课型入手,一步一步将阅读教学引向深入。     

启迪审美思维 激发学习兴趣——谈中学散文阅读教学的几点体会

我国著名教育家蔡元培认为：“凡是学校所有的课程，都没有与美无关的。”各种教学均“含有美育元素，一经教师之提醒，则学者自感有无穷之兴趣。”翻开语文课本，文质兼美的课文比比皆是，为我们提供了明确的审美对象，令人如行走于山荫道上，目不暇接，美不胜收。语文《课程标准》中说：“语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的薰陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”平时的教学，     

身体亲历学习初探

身体亲历学习是一种重视个体存在的成人学习方式。随着成人学习理论的不断发展,这种学习概念逐渐被人们所认知并接受。以关注身体的视角来进行成人学习研究,是对传统学习方法的补充与发展。本文在借鉴前人研究的基础上,拟对身体亲历学习的相关概念、发展历程与实施情境进行初步探索。     

阅读教学中的自学与点拔

新课标提倡的自主、探究、合作的学习方式,其实质都是在引导学生自学。这是回归了教学的终极目的。因为学习本身是学生自己的事,应该有自主的精神,有明确的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应。只有自主的投入,才会对学习对象产生兴趣,才会逐步     

试谈接受性学习和研究性学习在小学语文阅读教学中的统一

在当今信息社会,阅读是人们获取信息、更新知识和提高能力的基本途径。只有掌握有效的阅读方法,才能提高最大的学习效率。如何在小学语文教学中加强和改进阅读教学,教会学生怎样在阅读中获取信息,加以提炼、分析和综合,来解决实际问题,这已成为时代发展的要求,也是小学语文阅读教学的重要课题。小学阶段,是培养学生阅读兴趣,锻炼学生阅读能力,提高学生综合素质的关键时期。但是,在过去的应试教育体制下,为了应付考试,学生往往只注意接受性阅读,而忽视研究性阅读,最终导致上课只能被动地“接收”,被动地“听讲”,完全依赖于教师的讲解灌输,无…     

试论大学语文阅读教学

阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维,获得审美体验的重要途径,阅读教学是大学语文教学的重要内容,也是培养学生综合能力的重要组成部分。因此,教师应积极开展阅读教学,促进学生阅读理解能力的发展。教学中,阅读既要与听、说、写相结合,也要发展学生思维,培养学生的自学能力;既要关注学科特点——全息性,又要体现学科特点,重视朗读,还要采用各种阅读方法培养学生阅读能力。     

阅读教学的深度耕犁

语文阅读教学的目的,就是通过对文本中字词句的揣摩、品味,引领学生去想,深入文本,读出自我,寻幽探源,挖掘其内涵,掌握其特点和本质,从而形成语文能力.然而在现实阅读教学中,有的教师偏离了文本,一味追求出彩和亮点,对文本的教学只是蜻蜓点水,走马观花,未作深入的解读.长此以往,只会使学生语文能力滞后.针对浅表不到位的阅读教学现象,本文提出语文阅读教学应深耕细作,深度耕犁.     

英语阅读教学浅议

本文对高中英语阅读教学的相关问题加以论述。     

对"激发学习兴趣,提高英语教学质量"的探索

兴趣是推动学生学习的内部动力,能够激发学生学习的积极性和主动性,自觉地控制自己的注意力,分配自己的活动时间.兴趣是在生活环境和教育的影响下产生和发展的.     

对“激发学习兴趣,提高英语教学质量”的探索

兴趣是推动学生学习的内部动力 ,能够激发学生学习的积极性和主动性 ,自觉地控制自己的注意力 ,分配自己的活动时间。兴趣是在生活环境和教育的影响下产生和发展的。     

大学生英语阅读教学策略探索

有效阅读是人们掌握各种信息的主要手段。对大学生英语阅读过程中存在的问题进行分析,根据现代阅读理论,提出培养学生英语阅读能力的教学策略,有助于推动阅读教学改革,增强教学效果。     

“cloze”测验与阅读教学

在外语阅读教学中如何通过cloze测验提高学生理解力和阅读速度,是外语教学取得突破的一个重要手段.     

小学阅读教学的路径探究

已有研究表明,小学阅读教学在教学内容上重技能轻策略、在教学方法上重传授轻对话、在教学范式上重分析轻拓展。针对这一现象,小学教师应从阅读教学内容的平衡化、阅读教学方法的多样化和阅读教学范式的综合化三方面去努力避免自身教学行为取向上的偏颇与不足。     

提高大学生英语学习有效性的方法探析

本文指出从提高大学生的英语学习兴趣出发,促使掌握良好的学习策略,有助于提高自主学习能力。     

基于学习语言文字运用的阅读教学的思考

近几年来,语文课程改革进入了一个更加理性的反思阶段。新修订的课程标准旗帜鲜明地回答了“语文课程是什么”这一命题。明确提出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。这对于变革以往教学重内容理解分析、轻语言表达运用的弊端,具有重要的意义。在当前的课堂教学中我们也能看到一些明显的变化。     

国外的SBI阅读教学简介

从二语习得理论中的学习策略培训角度出发,将策略训练融入到课堂教学的内容中,在教学过程中加强学生的策略意识(Integrating Strategic Reading in L2 Instruction,ISRI),是阅读课堂教学的新途径。     

关于高等院校英语阅读教学的思考

外语阅读能力是综合运用外语知识的能力。外语阅读教学对于学生多种素质培养和能力提高具有十分重要的意义。从阅读选材与导读、阅读技巧与方法两方面,分析探讨目前英语阅读教学存在的若干问题,并提出相关建议。     

图式理论与外语阅读教学

介绍了心理语言学产生的背景和理论基础,以心理语言学阅读理论中的图式理论为指导,探讨了大学英语阅读教学中的问题.