哲学与词汇研究——由一场辩论引起的对词汇学研究问题的一点思考

本文从一场语言学研究生之间的辩论谈起,对以上问题做了思考并从哲学角度进行了分析,提出研究生要用哲学武装、改善思维方式,进而提高词汇研究水平。     

基于认知语言学理论上的英语词汇教学

英语词汇教学作为大学英语教学的重点和难点之一，一直是教育界探讨的热点课题。从认知 语言学的基本观点出发，主要从范畴化的原型理论和隐喻的认知观看词义以 及一词多义等现象，从词汇的选择、词义的解释与讲解、词汇的文化内涵和用法等四个方面 探讨在英语词汇教学中教什么和怎样教等问题，指出将认知语言学理论用于英语词汇教学实 践必将促进教学、提高教学效果。     

“真正的权利”理论 ——卡尔·威尔曼的权利学说

权利理论是法律哲学、道德哲学、政治哲学的核心问题。不同的权利理论会产生不同的法律理论、道德理论和政治理论。美国圣路易斯华盛顿大学哲学荣誉教授卡尔·威尔曼积30年的研究，在牛津大学出版社出版了他的著作《真正的权利》（Real Rights），该书涉及了非常广泛的道德哲学、法律哲学等问题，尤其是对权利理论、道德理论以及权利冲突理论等重大问题进行了充分的研究，提出了一些新的权利理论命题，最著名的理论命题就是该书的书名所体现的“真正的权利”理论。本文对“真正的权利”理论的梳理，可以启发我们对此问题的诸多思考。     

当代学术史上的语汇变迁

大家对当代学术史这个话题都发表了许多很有意义的看法。我还想提出一个语汇问题。在近几十年的学术研究之中，学者们所使用的语汇已经发生了很大的变化。这里说的语汇既包括各学科内比较专门的术语，也包括从事一般叙述的普通词汇。从早前频繁出现的“阶级”、“立场”、“唯物”、“唯心”，到时下比较多见的“解构”、“话语”，和“权力”等等。当然，无可否认的是，在学术研究里语汇的使用，往往带有比较浓重的学者个人的色彩，     

发展粮食生产需要政府的支持价格

根据粮食生产是一个典型的竞争性行业和粮食价格对供给调节的滞后性，本文提出发展农业中的核心产业——粮食生产需要政府的支持价格，并就采取政府支持价格的财政负担问题、效率问题、对农业的超前保护问题以及农业成本追逐价格问题提出了有益的见解     

英汉词汇表达习惯的差异性

英语词汇教学必须重视中英语言表达习惯的不同,提高词汇教学的质量,达到词汇教学的真正目的,提高学生的交际能力。通过对比英汉两种语言在表达习惯上的差异,探讨了英汉词汇表达习惯的差异在英语词汇教学中的重要意义。     

再论语料库与英语词汇教学

本文就语料库在英语词汇教学中的作用进行了进一步的探讨并提出了在英语词汇教学中,如何利用语料库来解决词汇连结模式突显、语境共现和练习设计三方面的问题,从而改善词汇教学的效果。     

从TEM4词汇测试特点看英语专业词汇教学

本文通过对历年来TEM4考试中词汇测试的特点进行分析，提出英语专业词汇教学的有效途径。     

英语词汇教学探论

词汇教学是英语教学的一个重要组成部分，是培养学生交际能力的基础。本文就词汇的重要性、词汇的教法及词汇的掌握进行了探讨。     

学生英语阅读问题的分析及对策

本文在对学生阅读情况的调查问卷作统计分析的基础上 ,指出学生阅读时主要在词汇量、技巧、速度及背景知识等方面存在问题 ,并作了进一步的分析 ,提出了解决问题的办法     

中国外宣词汇汉译英现状问题研究

译者从对跨文化意识、英文词汇内涵的掌握度是否照顾到国外受众思维习惯,是否顾忌到翻译中的政治、意识形态因素等角度入手,通过实例分析了中国外宣词汇汉译英现状问题产生的原因,并探索性地提出了一些针对性的解决方案。     

再论现代汉语词汇层

本文认为当代汉语词汇学给我们提供了构建其下位词汇层的良好基础，只要从功能词汇层的基本框架出发，将平列的各种词汇集团加以层级化，就会获得汉语功能词汇层的层级组织结构     

理工科大学生课堂环境下二语词汇能力发展研究

通过以接受性词汇量、产出性词汇量、词汇深度知识为词汇能力的三个维度，调查了理工科大学生在课堂环境下经过两年的英语学习词汇能力的发展过程。研究结果发现，经过第一学年的课堂英语学习，他们的接受性词汇量和词汇深度知识都得到了显著发展，而产出性词汇量却没有得到发展。而在经过第二学年的学习后，词汇能力的三个维度都得到了显著发展。接受性词汇量、产出性词汇量与词汇深度知识在不同的学习阶段均有显著相关。     

外国留学生汉语词汇教学问题探讨

词汇教学在对外汉语教学中占有重要的地位,也是对外汉语教学法非常值得探讨和研究的问题。词汇教学在对外汉语教学中占有重要的位置,怎样释词又是词汇教学的关键性问题。因此,开展有关释词方法和原则等方面的研究和探讨是非常有意义的。     

论胡塞尔的自然思维态度与哲学思维态度

胡塞尔通过对“康德问题”的重提和解释，凸现了认识可能性的问题。并通过对自然的思维态度以及由之产生的自然科学在解决这个问题上的困境的揭示提出了一种不同于自然思维态度的哲学思维态度。理解自然的思维态度与哲学的思维态度的区分是进一步掌握胡塞尔现象学的关键。     

基于心理词库理论的大学英语词汇教学策略模型

词汇几乎是所有英语学习者的首要大敌,针对词汇记忆难的问题,深入分析了词汇提取的特点和机制。从心理学角度,引入了心理词库理论,提出解决词汇记忆问题的策略模型,分析其应用特点,并结合试验样本,验证了全过程。     

关于朝鲜语词汇发展中的若干问题

在朝鲜语词汇发展史的研究中 ,至今还遗留着诸多有待解决的问题 ,其中有的是语言观念问题 ,有的是研究视觉问题 ,有的则是语言政策问题。因此 ,在朝鲜语词汇史的问题上 ,澄清模糊认识 ,更新语言观念刻不容缓。现从朝鲜语词汇史的角度 ,围绕语言词汇发展中的若干认识问题 ,提出了以下三个基本观点 :第一 ,应当正视汉字词的地位和作用 ;第二 ,固有词仍然是朝鲜语词汇的主体 ;第三 ,新时期外来词的规范应该有“弹性”。     

浅谈高中英语词汇教学

作为一名外语教学工作者，用科学、简捷、有效的方法让学生去学习英语词汇不仅是新课程改革的需要，更是新课程改革对一名英语教师的挑战。本文将对高中英语词汇教学提出几点肤浅的建议。     

对外汉语教学词汇复习方略

词汇在语言的实际运用中，是信息的载体，因此，词汇问题是语言学习的核心问题，是每一个第二语言学习者最重要的任务。词汇作为一个整体，比语音语法更难掌握，因此，如何帮助学生复习已学过的词汇，使他们真正把所学单词内化，是每个对外汉语教师必须承担的重要任务之一。对于复习，教师和学生普遍感到它枯燥乏味，一定程度上影响了学生词汇的熟化。根据记忆的规律及汉语词汇的规律等，系统有效的复习方法对对外汉语教学能起到积极的影响。     

大学英语词汇教学应以词汇组块为单位

本文对目前大学英语词汇教学中存在的问题,以及词汇组块在本族语使用者习得母语过程中的作用进行了探讨,提出词汇组块在外语学习者学习英语的过程中没有发挥应有的作用。教师应把词汇组块作为词汇教学的单位,提高学生的词块意识,高度重视词块知识的教学。文中还就挑选何种词汇组块作为教学内容,教师如何帮助学生掌握和提高词块知识展开了讨论。