正视课外阅读 提高语文素养

潘雨亭同学是高二(1)班的学生,勤奋好学.喜欢看课外书,对语文比较感兴趣,甚至想当作家.可语文成绩总是在中上水平,作文也总是在75分上下浮动,怎么也提不高.在我们周围,像潘雨亭这样的学生并不鲜见,他们喜欢语文,喜欢阅读,但成绩总不见有明显的提高.这种现象是值得思考的:我们的学生到底该看什么书?怎么看的?很多作家都是从大量阅读开始走上爱好写作道路的,为什么潘雨亭们就不能从课外阅读中获得写作技能呢?结合多年的教学实践,我想谈谈自己的观点.     

注重启发引导 发展个性思维——高中《语文读本》阅读提示语写作商榷

人教社推出的高中《语文读本》,文化内涵和时代气息都较浓厚,凝结着编写人员的高超智慧和辛勤劳动。其中阅读提示语的写作,同样耗费了编写人员的不少心血,为方便学生阅读提供了有力帮助。但同时也还存在一些值得商榷和有待完善之处,主要有:不宜简单抛给结论;启发引导有待加强;语言应力求轻松活泼;内容需要必要拓展;写作体例与放置位置值得斟酌。一套优秀的语文教材,选文和阅读提示等编写者文字,都应力求做到上乘和最佳,从而让学生实现最佳阅读目标。     

“下水作文”好

“下水作文”是语文教师为了有效地指导学生导作，与学生同写一个题目的作文。一个语文教师不仅要能作精要地讲授，而且要能出色地作文。这是语文教师应有的基本功。叶圣陶先生说得好：教师之所必须自励者，一则自己善读善作，心知其所以然，二者能真知语文之为何事（如何以教学生阅读，何以教学生作文之类），而不旁骛耳。此话堪称为语文教师的座右铭。语文教师有效地指导学生作文，方法甚多。用“下水作文”指导学生写作以提高学生写作水平．不失为有效方法之一。我在十年多的教学实践中，体会到“下水作文”许多好处。“下水作文”能促使…     

浅谈如何利用阅读教学促进写作教学

中学语文教学的内容包括阅读教学、作文教学、语文基础知识教学。阅读教学是课堂教学的主要组成部分,也是课外学习的主要形式和内容。学生通过学课文,发展智力,提高能力。中学的写作教学有其特殊性,中学写作最主要的是练习遣词造句,学习谋篇布局。"不以规矩,不成方圆","方圆"指学生习作的完成。那"规矩"从何得来?主要来自阅读教材,从这个意义上说,阅读是写作的基础,认真阅读对写作有直接的益处。中学生只有首先学懂课文,以课文为模范,从中汲取有益的营养,才有可能写好习作。因此,作为语文教师应该充分地把握和利用好阅读教学,在阅读教学中有机地进行作文教学,有效地提高学生的写作水平。     

浅析比较阅读在提高学生阅读能力方面的作用

有人说：“有比较，才有鉴别；有鉴别，才有提高。”这句话显现出比较在人们认识事物及规律过程中起到的重要作用。在语文学习中，如果能够灵活运用比较的方法，就会取得事半功倍的效果。为什么在语文学习过程中要运用比较的方法呢？我想从四个方面阐述其作用：一、比较不仅可以使学生找出课文之间的异同，而且可以启发学生的思维，发展学生的智力，开拓眼界，培养学生的语文阅读能力。以《祝福》为例加以说明。《祝福》是高中三册中的重点课文，按照原来的方法介绍写作背景，分析祥林嫂和鲁四老爷两个人物形象，讲解倒叙和描写祝福景象及祥…     

“解剖麻雀”与“慢镜头处理”──一次课外作文指导的具体作法及其体会

一、指导思想高三教材中有"文学评论"的写作训练要求,但由于近年来信息传播途径的多媒体化,学生课外阅读文学作品较少,按常规训练难以达到目的。因此,根据教学大纲的要求,充分利用名著的特殊效应,我选取了阿城的成名作《棋王》作为学生课外阅读与写作训练的"麻雀",供师生共同"解剖",力求激发学生的阅读兴趣,掌握写作文学评论的基本方法。由于学生语文掌握能力差,阅读、理解名著,进而写出评论文章,难以一步到位。故笔者借鉴电影艺术的"慢镜头"处理方法,将阅读、写作的各个环节分开讲授,逐一练习,"化整为零",让学生攻下文学评…     

如何提高学生英语的阅读理解能力

近年来,随着教育改革的深化,英语中的测试、中招、高考题型不断改变,阅读理解的试题占重要的组成部分,分值逐年加大。如何才能提高学生英语的阅读理解能力昵? 一、明确阅读理解的目的首先让学生明确英语阅读理解的目的。这不仅是学会语言知识,获取文章提供的信息, 理解文章的内涵,更重要的是掌握阅读的方法,使自己有独立阅读的能力,提高阅读理解水平。因此,我在教新课时,先让学生带着目的要求泛读,理解文章大意,再按精读要求引导学生仔细研读,深入理解课文,掌握文章要点     

修改文章就是修改思想──叶圣陶文章写作观论

对修改在文章写作运作中的意义，古往今来并无根本分歧。然而，文章修改的本质是什么？修改文章的目的何在？以何者为要？诸如此类的问题，在语文教育界并未得到解决。正鉴于此，叶圣陶先生提出的“修改文章即修改思想”的论断，是其文章写作论体系中一个极其重要的观点，对语文教育改革意义非凡。一1946年，叶圣陶在《谈文章修改》一文中，明确提出了自己文章修改主张：“修改文章不是什么雕虫小技，其实就是修改思想，要它想得更正确、更完善。想对了，写对了，才可以一字不易”。类似的表述，在他的文集中多次出现，贯穿在其写作论的始终…     

提高高职学生英语阅读能力方法之我见

英语阅读训练是英语学习的核心,英语阅读能力是听、说、写、译的基础,高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。文章在分析当前高职英语阅读教学现状的基础上,指出课程设置不合理,教学方法和阅读教学模式的落后,学生不良阅读习惯是其存在的主要问题,并针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议。     

对外汉语写作的特征及教学媒体

听说读写是语言的基本技能。在这四项基本技能中，有关听说读的研究和教学已取得令人瞩目的进展，相形之下，“写”无论在教学上，还是在教材建设方面仍处于“零起点”阶段。尽快展开对外汉语写作教学的基础理论研究，建立科学的、行之有效的写作教学体系，成为对外汉语教学亟待解决的课题。讨论对外汉语写作，必须首先明确：对外汉语写作是否还是通常意义上的写作？所谓通常意义上的写作，指“运用语言符号制作文章的一种精神劳动”，简言之就是写文章。与此相应的写作课以文章为教学媒体，通过文章写作，侧重于使学生掌握文章的构成和制作…     

高职高专学生英语阅读问题与对策

本文针对高职高专学生在英语阅读中出现的一些带普遍性的问题,包括扩大词汇量、掌握阅读技巧、,学习文化背景知识、培养语篇阅读能力等,提出具体解决措施,帮助学生尽快提高阅读水平。     

哲学解释学观照下的语文“对话”阅读

语文文本的阅读使阅读者与语文文本发生意义关联,从而产生了意义阐释与语文文本解读的问题。从解释学的视角观照语文文本的阅读,有利于厘清对话阅读中多重对话与主体间性、多元对话与解读牵制、有声交流与无声对话、阅读终结与对话延展的关系,并在教学中实现文本意义的不断彰显和学生主体性的发展。     

“天堑”变通途——在阅读和写作之间架起一座桥梁

在日常语文教学中，作文课是初中生非常头疼的事情。其实作文并不难，只要在阅读和写作之间架起一座桥梁，“天堑”也能变通途。阅读与写作二者是相互依存、不可分割的。在阅读教学中教师灵活运用教材，提高学生谋篇布局的能力，注重引导学生积累写作素材，模仿特色写法，培养创新能力，定能收到事半功倍的效果。     

语文教学中阅读方法的指导

教给学生学习方法很重要。优秀的教师不是给学生以“鱼”，而是教给学生以“渔”，要学生学会获取知识的方式方法，有较强的自学能力。语文教学中，应重视指导学生掌握自学阅读方法。     

用自由之笔,写自得之见──浅谈作文写什么的问题

写作是语文知识的具体运用,是语文能力的综合表现。在语文教学中,它占有非常重要的地位。如何有针对性地帮助学生,尤其是初中学生提高写作能力,的确是语文教师面临的一项重要课题。 在教学实践中,我常遇到这样的情况：说起作文,不少学生总感无话可写,无情可抒。尤其是一些低差生,或写些空话,套话以求过关;或找篇文章改头换面交卷了事。这样,尽管学生写了不少作文,但思路狭窄,内容空洞,语言贫乏。写作能力没得到提高,更谈不上思考能力和分析能力了。 写什么,这是学生作文时最犯难的事。教学大纲要求写作做到感情真实,内容具…     

新课程背景下语文阅读习惯的培养与评价

新课程将学生的学习结果分为三个维度,语文阅读习惯是＂情感态度与价值观＂这一目标维度的学习结果之一,是学生经过反复练习而获得的规律性的阅读行为。本文从介绍美国培养与评价阅读习惯的经验入手,探讨了我国培养与评价语文阅读习惯的主要途径,同时也介绍了国内外一部分阅读习惯评价工具。培养语文阅读习惯的主要途径是每天阅读和独立阅读。评价语文阅读习惯的主要工具是阅读日志和阅读问卷。     

浅谈语文教学中如何培养学生的创新能力

素质教育的核心是培养学生的创新意识和创造能力，这就赋予了语文教学以新的历史使命。对于学生来说，培养创新意识和创造能力主要应落在让学生学会创新性学习上。学生如何学习是个大问题，从接受性学习到创造性学习是学习方式的根本性转变，可以说是教学的一次革命，意义深远。应如何处理好学习语言文字与培养创新意识的关系？在语文课堂教学中培养学生的创新意识从何入手？ １．创新意识和创造能力的培养应寓于阅读教学中。首先，语文创新性学习，是指学生在教师的启发和帮助下，积极主动地在课文中发现问题，解决问题，通过体验作者从生…     

如何提高学生的语文背诵能力

语文教学大纲阅读教学明确要求学生背诵一定数量的名篇。其目的是为了体现语文学科的基础性、工具性。实现语文教育行家提出的“让琅琅的读书声回到校园”这一想法。突出朗读和背诵在现代语文教学中的重要地位。如何引导学生背下这些名篇佳作,提高学生的语文综合能力呢?我觉得除了用“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”、“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”这些古训谆谆告诫,或以背诵名篇对积累语言材料,学习文章写法,遣词造句等大有益处加以教育之外,更重要的是切合具体教学内容,教会学生如何背诵,让他们掌握一些行之有效的方法,提高自己的…     

语文教学中范文的作用与学生能力的培养

中学语文教学的作用之一就是向学生进行情感的教育 ,培养学生热爱祖国的语言 ,形成使用语言的能力 ,提高学生学习各方面文化知识的能力。在教学中要通过语文的范文培养学生的能力 ,并通过范文的学习 ,带动课外文章的阅读 ,使学生形成一定的能力 ,提高学生学习语文的素质 ,以适应快速发展的社会需要 ,实现语文教学的目标 ,完成语文教学的任务     

谈如何提高学生的语文阅读能力

阅读是语文教学的重要组成部分,阅读是文字表达能力、口才表达能力、写作能力和文章分析能力的基础,是提高学生语文综合素质的前提条件,离开了学生阅读能力的培养,语文教学将无从谈起,学生语文综合素质也成为无源之水.