高职旅游英语课程“模块化、层级式”实践教学体系的构建

涉外旅游专业是一门语言与国际旅游商务技能相结合的专业,具有很强的专业性、知识性和实践性。实践教学体系的改革是高职涉外旅游专业办出质量、办出特色的关键。旅游英语课程实践教学体系的科学构建和有效实施,依赖于对实践教学改革的正确理解、实践教学体系的准确定位、项目化课程的合理设置和实践教学保障条件的不断优化。     

农科院校培养复合型英语专业人才之教学实践改革研究

农科院校英语专业构建符合社会发展需要的英语人才培养模式,其关键还是教学实践的改革,英语专业人才的培养目标以及教学内容和课程建设的改革都需要通过教学实践的改革才能得以实现,教学实践改革的具体方面包括：教学方法和教学手段的改革;师资队伍的建设;教学评价体系的设计。     

英语专业课程实践教学模式探索与实践

实践教学有助于培养学生实践技能,提高学生的实践能力和研究与创新能力等综合素质.本文以辽宁工业大学英语专业课程实践体系为例,从构建依据,构建思路,实践体系模块,实践改革内容与模式和质量保障体系五个方面探索、研究英语专业课程实践教学模式.     

完善实践教学体系 提升大学生就业质量——以安徽省独立学院英语专业为例

独立学院英语专业近几年在招生规模和学生数量上取得飞速发展的同时,人才培养上却存在一定的滞后,特别是实践教学存在严重缺失,这其中包括实践教学内涵不明确、实践教学体系不健全及实践教学考核制度缺失,导致培养出来的学生应用能力和实践能力偏弱,不能较好地适应就业市场。针对上述问题,提出以下四个方面的改革措施:一是通过课内实践教学,开展一些有效的课内情景模拟和语言技能强化;二是构建第二课堂系列活动,有效提高学生的组织能力、思辨能力和创新能力等;三是创建英语专业实习、实训基地,为学生实践提供平台,从而提高学生的英语实践和应用能力;最后完善实践教学考核制度,加强对学生实践教学的有效监督。     

基于模块学说的商务英语课程体系构建——以福建农林大学英语专业教学改革为例

英语专业课程体系的建构是英语人才培养的关键.《高等学校英语专业英语教学大纲》对我国英语专业人才培养提出了明确的目标与要求.当前我国英语专业本科课程体系的构建模式呈现多样化.福建农林大学英语专业在课程体系建构中,基于模块学说,参照两维形态课程体系与平行四边形形态课程体系,改革原有课程体系并加以实践,从而适应了社会发展和“海峡西岸”经济建设对高校商务英语专业课程设置的要求,对提升复合型英语人才培养质量起了关键作用.     

地方本科院校英语专业实践教学体系改革与实践——基于肇庆学院英语专业的个案研究

加强应用型人才培养近几年来已成为高教界尤其是地方本科院校的共识和方向。作为应用型人才培养重要环节的实践教学,是实现人才知识、能力、素质协调发展的重要途径和手段。在地方本科院校英语专业改革旧有模式,构建更加符合应用型人才培养需求、与课堂教学体系相互联系而又相对独立的实践教学体系,能有效促进英语教育质量的提高。     

实践教学体系构建研究——以应用型本科管理类专业为例

以提高学生实践能力和创新精神为引领的实践教学体系构建是创新应用型人才培养模式的关键.对应用型本科管理类专业实践教学体系的研究,应明确内涵、找准定位、厘清层次、遵循原则,从目标体系、内容体系、保障体系和评价体系这四个方面来系统构建.     

苏锡常地区高级口译人才培养模式：现状与对策

文章立足于江苏省苏锡常地区经济的发展,以常州工学院英语专业以及非英语专业本科口译人才培养模式为试点,对人才培养、教师的教研等方面进行全方位的改革研究,认为应加强应用型口译人才培养模式,优化口译教学环境,在以技能/技巧训练为核心、以实践为主的口译人才训练方法的基础上,提出苏锡常地区专业化的高级口译人才培养模式,以构建具有苏锡常地区特色的专业化口译人才培养模式,培养出能担任国际会议同声传译和能从事文件翻译工作的高层次、应用型、专业化的口译人才。     

应用型药学本科专业实践教学体系改革

药学专业属于应用性学科,药学专业本科人才培养目标定位为高素质应用技术型人才,因此提高学生的实践动手能力和岗位胜任能力是人才培养的关键。分析现有实践教学体系存在的问题,以南京中医药大学翰林学院药学专业改革现有实践教学体系的具体举措为例,系统阐述以能力培养为导向的实践教学体系构建过程中的设计思路、内容体系及保障措施等,旨在为同类高校实践教学体系创建提供有价值的参考。     

独立学院应用型人才培养的教学模式改革初探——以安徽农业大学经济技术学院为例

经济社会高速发展以及高校人才就业现状要求独立学院应将应用型人才培养作为提高人才培养质量的主要目标之一。改革的全面深化背景也要求要以改革和创新的精神推动独立学院传统教学模式改革。近年来,安徽农业大学经济技术学院高度重视人才培养质量的提高。要推动教学模式改革,应遵循教育教学规律,突出自身特色,确立“创新实践”的目标;课程教学内容要适应经济社会发展需求,教学制度与方法以应用型人才培养为抓手,教师队伍素质培养向实践教学能力强靠拢,教育机制构建以产学研合作为导向。     

基于ESP的中国高校英语人才培养模式探索

在当今经济全球化背景下,专门用途英语(ESP)在社会各个领域中的应用越来越广泛,这对高校英语人才的培养质量提出了更高的要求,而中国高校的ESP教学却尚未达到成熟阶段。在中国高校ESP人才培养中,还存在着定位不清晰、专业与课程设置不合理、培养模式单一、实践教学不足、师资队伍建设相对滞后等问题。中国高校构建基于ESP的人才培养模式应采取以下措施:一要基于社会需求确定人才培养目标;二要合理规划和编写ESP教材;三要结合ESP特点创新教学方法;四要注重实践教学;五要加强适于ESP教学的师资队伍建设。     

旅游管理专业学科建设刍议

进入21世纪,面对经济全球化,旅游业的快速发展对高校旅游人才的培养提出了新的要求。与新的人才培养模式相适应,高校旅游管理专业必须在培养目标、规格、课程体系建设、教学方法与手段以及教学实践环节等方面进行大胆改革,培养与新时期旅游业发展相适应的、具有创新能力和可持续发展后劲的复合性、应用性人才。     

基于教育信息化的应用型创新人才培养模式研究

信息技术在教学实践中的广泛应用促进了高校应用型创新人才的培养,培养应用型创新人才需要依托技术体系化地设计人才培养模式。 OAM人才培养模式是多维培养体系,包括：设计培养目标( Objectives),建设多元的培养途径( Approaches),应用组合的教学方法( Methods)三个维度。基于教育信息化的应用型创新人才OAM培养模式,将先进的信息技术和互联网思维应用于多维的人才培养体系中,对于培养应用型创新人才有着重要意义。     

大学生创新创业能力培养体系构建策略研究

为了适应知识经济发展和现代教育形势的要求,大学生创新创业能力的培养已成为高等学校转变教育思想观念、改革人才培养模式、倡导以学生为主体的人才培养和研究性学习教学改革的重要内容。高等院校应将学生的创新创业能力培养与实践教学结合起来,构建相对应的创新创业能力培养课程体系、实践活动体系和管理制度体系,培养具有创新、创业精神和实践能力的高素质人才。     

电气工程与自动化专业建设的思考与探索

介绍了辽宁工程技术大学电气工程系与自动化专业建设的指导思想和人才培养目标,提出了"加强基础,加强实践性教学环节,突出专业主干,拓宽专业口径"的课程设置原则以及加强实践环节,重视创新能力的措施.以适应21世纪科技、经济、文化、社会发展对高级专门人才的需求.     

机械设计制造及其自动化专业实践教学体系的改革与实践

我院机械设计制造及其自动化专业按照应用型人才培养目标,在实践教学方面进行了较深入的探索,并进行了多年的实践,初步形成了与人才培养目标相适应的专业实践教学体系,为培养高素质的工程应用型人才奠定了坚实的基础.     

试谈高校对创新型人才建设的有效途径

对高素质创新型人才建设是高校人才工作的重要课题.本文就进一步做好高素质创新型人才的管理工作,构建先进的创新型人才建设体系,来分析如何探索出优质高效的人才建设机制,走出一条创新型人才建设工作的有效途径.     

基于创新人才培养的大学生创新训练活动改革

大学生课外创新训练活动是创新人才培养的重要方式,结合我校在学生创新训练项目开展过程中的具体实践,从实践教学体系优化、创新课程建设、创新平台构建、指导教师队伍建设、管理制度落实等五个方面提出了大学生创新训练改革措施。     

系统论视野下应用型英语专业人才培养模式的构建

从系统特性出发,根据在应用型本科院校的实践经验,解析英语应用型人才培养中存在的问题,提出作为一个完整的系统,应用型人才培养在实际操作中应当关注整体原理、有序原理以及反馈原理的运用,并以此指导实践,切实提高英语应用型人才培养的效能。     

法学本科人才培养适用现代学徒制的思考

现代学徒制多见于职业技术教育，法学本科人才培养探索引入现代学徒制具有重要价值。当前，在律师、法官、检察官、企业法律顾问等行业，师徒关系已是开展业务培训、提高执业能力的重要手段，为法学本科人才培养探索运用现代学徒制提供了可能。为了推动现代学徒制在法学本科人才培养中得到有效应用，高校法学院系应与律师事务所、法院、检察院、企业等密切合作，优化人才培养方案；完善课程体系设置，积极建设素质平台课程、法学专业核心能力课程、岗位实践课程；加强人才培养过程管理，创新培养模式。总之，将现代学徒制引入法学人才培养，不仅可以提升学生就业对口率、增强学生社会服务能力，而且可以推动法学师资队伍建设、优化法学教学科研环境。