课堂教学方法探索

课堂教学方法对不同的学科来说是不同的,但目的只有一个,即通过适合本学科的方法传输知识,达到对知识的理解、掌握及运用能力的提高。多媒体、课堂讨论、课下实践等不同方法的运用调动了学生学习的积极性,对知识的理解和掌握起到了很好的促进作用。在马克思主义基本原理这门课的教学中,这些方法的使用使马克思主义基本理论知识在一定程度上变得更易于理解,同时也使学生积极去探索马克思主义基本理论对其他学科的作用。     

启发式课堂教学方法及其应用

课堂教学是学生获得知识、提高素质、增强能力的主要途径之一,陈旧的教学方法已无法适应素质教育的要求.启发式教学方法能最大限度的调动学生思考问题和学习的积极性,与陈旧的教学方法有着本质的区别,应成为我们改革所追求的主要教学方法.     

多媒体课堂教学探讨

在教学实践中,教师和学生都已经感受到了多媒体课堂强大功能和适用性,如何有效地使用多媒体进行课堂教学,提高教学质量是值得研究的问题.     

讨论式教学法在邓小平理论教学中的运用

在邓小平理论的教学中运用讨论式教学法符合当代大学生的个性特征，符合邓小平理论课程的特点，有利于教学相长，优化教学效果。在具体运用时要遵循以下原则：第一，从实际出发，按“三点一致”的原则确定讨论的主题。第二，发挥教师的主导作用。第三，师生平等，学术民主。第四，与其他教学方法配合使用。     

高校二外日语课堂教学初探

目前高校二外日语的教学,教材"形式呆板,语言枯燥,语法零散混乱",课堂依旧"满堂灌""照本宣科",作为教师对此一要大力改革修正教材内容,二要采取先进的教学方法比如任务型教学讨论式教学法鱼缸式教学法等,如此方能培养出创新型的人才。     

课堂教学要注重的几个关键点

教师是课堂教学的首要要素。课堂教学的基本要求是不但要使学生知道所讲的内容,而且要了解其精髓、了解其源头和关联。教学内容的选择要做到“少而精”。运用启发式教学,通过课堂讨论进一步调动学生的学习主动性。     

寓社会主义核心价值体系教育于课堂教学之中

教书育人。在课堂教学过程中随时对学生进行社会主义核心价值体系教育,是每一位教师特别是政治理论课教师的责任和义务。深刻领会社会主义核心价值体系的内容,对于当代大学生健康成长有极为重要的意义,更有利于促进社会主义事业和谐发展。     

对提高课堂教学质量的再认识

针对提高课堂教学质量这一重要问题,结合三十多年的课堂教学实践,对于传统的课堂教学方法,总结了自己的认识和体会;对于现代的多媒体教学方法,进行了思考和展望。通过比较、分析,阐述了在不断锤炼教学基本功的基础上,合理使用多媒体教学技术,持续提高 课堂教学质量的理念。     

论《导游实务》课堂教学

《导游实务》是一门操作性和实用性都很强的旅游管理专业技能课程,这门课程的特殊性要求必须发挥学生在学习中的主导作用。本文对目前导游实务课堂教学现状进行了分析,提出了一些可操作的教学建议和思考。     

精心组织课堂讨论是搞好教学改革的重要环节

搞好课堂讨论 ,有利于调动学生学习积极性、主动性 ,提高学习兴趣 ;有利于学生理解、吸收、消化和充实课堂讲授的内容 ;有助于学生思考问题和分析问题 ,提高解决实际问题的能力 ;有助于教师检验教学效果 ,了解学生掌握知识的程度 ,并吸收各种有益的见解 ,提高自己的理论水平和充实实际知识。总之 ,精心组织课堂讨论是培养学生独立思考、掌握和运用学到的马克思主义基本理论和方法 ,提高分析、解决问题能力的不可缺少的重要环节。     

实现“课堂教学主体化”方法的探索

世界上没有完全相同的两片树叶,也没有完全相同的学生!我们面对的“熟悉”的学生,其实有着隐蔽的千差万别!且同一学生在不同阶段也会有很大的差异!因此,要想教育教学有针对性,要想能“一语中的”,就必须对学生要进行深入细致的“分门别类”努力做到因势利导、因人施教。     

ESP课堂教学实践探索

应当从专门用途英语(ESP)教学法的理论出发,结合课堂实际进行课程设计,提出教学总体思路和教学内容;从语篇分析理论中的体裁分析理论和语料库研究两个角度,采用教学方法和教学过程相结合的策略,以促进对ESP课堂教学进行实践探索。     

心灵的沟通 思想的碰撞——组织《毛泽东思想概论》课堂讨论的几点体会

人们的思想是需要碰撞的 ,师生之间的心灵更需要沟通。课堂讨论是师生之间思想交流的最佳途径。《毛泽东思想概论》课是一门政治理论性较强的课程 ,是培养大学生马克思主义理论思维的重要课程 ,要使这一理论深入到同学们的头脑之中 ,组织好课堂讨论是至关重要的。本文作者结合多年教育实践 ,在教学的各个环节作了大胆的尝试 ,培养了一批学生骨干 ,较好地解决了理论课的乏味与学生兴趣之间的矛盾 ,收到了较好的教学效果     

一堂课中的必要环节

在一些公开课上,我们经常能看到非常丰富的活动,非常的热闹。但更多的是蜻蜒点水,走过场。活动不深入,没有做实,并且对活动也缺乏必要的总结与提升,一个很好的比喻是:只重挖坑,而不重掘井。故而一节课上学生的收获也就寥寥无几或者很肤浅。     

心灵的沟通 思想的碰撞：组织《毛泽东思想概论》课堂讨论的 …

人们的思想是需要碰撞的，师生之间的心灵更需要沟通。课堂讨论是师生之间思想交流的最佳途径。《毛泽东思想概论》课是一门政治理论性较强的课程，是培养大学生马克思主义理论思维的重要课程，要使这一理论深入到同学们的头脑之中，组织好课堂讨论是至关重要的。本文作者结合多年教育实践，在教学的各个环节作了大胆的尝试，培养卫一批学生骨干，较好地解决了理论课的乏味与学生兴趣之间的矛盾，收到了较好的教育效果。     

多媒体电子课件在课堂教学中的运用

本文从电子课件的魅力、电子课件的制作与运用、关于电子课件的评价、电子课件的未来发展等四方面介绍了电子课件的运用。认为多媒体教学手段的运用有利于课堂教学 ,并分析了传统教学手段与多媒体教学手段的关系 ,指出了它们各自的弊端与优势。提出教学手段必须为教学目的服务 ,只有多媒体教学与传统教学相结合 ,才能调动学生的学习积极性 ,在提高课堂教学效率的同时提高教学质量。     

多媒体课堂教学的常见问题及改进措施

对高校多媒体教学的一些常见问题进行了分析,提出了多媒体教学中应注意的几个方面：课堂教学要把握信息量适当的原则,要继承和发扬传统教学中的优秀教学方法,注意板书讲解和各种媒体展示的有机结合,以及课件的播放和讲解的技巧等。     

管理学课程多媒体教学方法利弊谈

多媒体教学方法引进管理学课程教学过程,取得了良好的教学效果,多媒体教学方法给 学生提供了多维度的信息刺激,能激发学生的学习兴趣,可以创造良好的教学环境,实现虚拟 现实的学习效果,提高课堂教学效率,能够促进教师提高自身的业务素质。但是与此同时,部 分教师也产生了多媒体依赖,教师容易忽略对教学方法的探究,忽略了对学生分析判断能力的 训练,容易忽视学生的参与,学生仍然是灌输对象,容易使学生注意力分散,多媒体教学的副作 用日趋明显。多媒体教学作为一种教学方法有利有弊,关键在于如何运用。      

信息技术课堂教学方法的研究

以作者多年对信息技术所做的教学研究为基础,结合作者的实践经验,对信息技术课堂教学方法做了较为深入的探讨,目的在于促进信息技术课程教学目标的实现和提高教学效果.     

提高物理课堂教学效率的探讨

从课堂教学的新奇性、变化性和趣味性三方面；通过理论分析及教学实例来阐述提高课堂效率的做法．