品德“底线”与“底线”教育探析

面对社会转型期青少年品德水平“一再”滑降的严峻现实,人的品德降退到一定程度后决不能再滑落的“临界线”问题,即青少年品德的“底线”问题,就成为我们难以回避的“焦点”问题。一、品德“底线”的理论模型在可测量的意义上,我们探讨了品     

"底线"教育:学校德育新模式

社会转型期学校学生品德水平"一再"滑降的严峻现实,使如何保持学生品德水平滑降到某一个"底线"后不再滑降,成为我们难以回避而且必须解决的问题.我们认为,从学生品德水平的"底线"出发,实现"底线"教育,是学校德育工作的新途径.     

贫困县品德类"问题学生"的特征分析研究

在贫困县的教育中,在千百万青少年学生健康成长的同时,我们必须看到,有一定数量的令人忧虑的品德类"问题学生"的存在,尤其在初中阶段比较突出,并有逐步扩大的趋势.所以对贫困县品德类"问题学生"的研究迫在眉睫,且尤为必要.本文将问题学生分为逆反心理型、受腐蚀型、破坏攻击型和孤僻抑郁型四种类型.然后论述四种类型的特征及形成原因并思考今后教育的对策.     

“底线”教育:学校德育的新模式

社会转型期学校学生品德水平“一再”滑降的严峻现实,使如何保持学生品德水平滑降到某一个“底线”后不再滑降,成为我们难以回避而且必须解决的问题。我们认为,从学生品德水平的“底线”出发,实现“底线”教育,是学校德育工作的新途径。“底线”教育的界定我们把品德“底线”规定为是保证受教育者品德健康发展的最低品德水准,道德情境中自觉恪守的无法再降的最低原则要求,也是危困情境中抵抗诱惑克制欲望无路再退的最后价值信念与道德防线。“底线”教育,则是从学生品德“底线”的实际出发,提升与巩固品德的最底水准及最后防线,阻止与防预品德“底线”的下滑与后退,以保障学生品德。     

"问题"学生的成因及转化

所谓"问题"学生是指学习习惯和行为习惯差、纪律观念淡薄、品德低下的学生.我从事初08级的管理工作,据我调查,这一类学生的比例大约占20%,这些学生并非都是他们的智力有问题,而是受其家庭、学校、社会环境和自身的影响,在学习、生活等方面反应出来与众不同的地方.     

巧识"小人"真面目

"小人",《现代汉语词典》的释义为:指人格卑鄙的人,也就是那些品德不良、心术不正的人.笔者认为,"小人"应该是相对于"君子"而言的,"君子"是很讲气量和风度的,所以古人曾忠告世人:"近君子而远小人."     

转化教育"体育后进生"的策略

在体育教学中"体育后进生"是客观存在的.所谓"体育后进生"是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生.现对教学中怎么对"体育后进生"进行转化教育作如下探讨.     

"生命教育"——永恒课题

"敬畏生命,珍爱生命、享受生命、超越生命"是生命教育的意义和内容.当代青少年对生命的神圣和可贵缺少认识,面临困惑.把对青少年的生命教育落实到实处是永恒的课题,任重道远.     

将"忠于配偶"纳入干部考核并非多此一举

沭阳县将"忠于配偶"等个人品德情况纳入乡科级"一把手"年中考核,引起了舆论广泛关注,其中反对声音甚重.其实,任何一项制度或措施的出台,都有其利弊性,比如是否科学、是否完善等,必然会引起各界关注和争议.就将"忠于配偶"纳入干部考核一事来说,对其持有争议固然可以,也很正常,但为何不能从另一面来看待问题,肯定其现实意义呢?至少,它也是一种教育手段吧?     

贫困县品德类“问题学生”的特征分析研究

在贫困县的教育中,在千百万青少年学生健康成长的同时,我们必须看到,有一定数量的令人忧虑的品德类“问题学生“的存在,尤其在初中阶段比较突出,并有逐步扩大的趋势。所以对贫困县品德类“问题学生“的研究迫在眉睫,且尤为必要。本文将问题学生分为逆反心理型、受腐蚀型、破坏攻击型和孤僻抑郁型四种类型。然后论述四种类型的特征及形成原因并思考今后教育的对策。     

贫困县品德类“问题学生”的特征分析研究

在贫困县的教育中,在千百万青少年学生健康成长的同时,我们必须看到,有一定数量的令人忧虑的品德类问题学生的存在,尤其在初中阶段比较突出,并有逐步扩大的趋势。所以对贫困县品德类问题学生的研究迫在眉睫,且尤为必要。本文将问题学生分为逆反心理型、受腐蚀型、破坏攻击型和孤僻抑郁型四种类型。然后论述四种类型的特征及形成原因并思考今后教育的对策。     

新课程如何带给学生"美"的熏陶

新课程标准提出,语文课程应"重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们通过学习逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展".     

抓好"厚、实,细"创新中学德育思路

教育,"教"就是"教做人',"育"就是"育心灵".学校德育,其根本就是育人.现代德育越来越强调发展人的潜能,激发人的主体性、能动性、积极性,注重人的自我发展、自我完善、自我教育.我国教育进入新的历史发展时期,时代要求学校培养出来的人才既能适应和促进社会主义市场经济的发展,又要有较高的文化品德修养.这就给广大教育工作者提出了一个严峻的问题:在市场经济条件下,如何创新和改进中学德育工作?     

在践行"三品"中提升干部素质

"三品两德"教育作为共产党员特别是党员领导干部,这"品德"是我们从事的根本, "品位"是我们发展的前提, "品质"是我们发展的后劲.打铁还要本身硬,作为一个领导干部必须在践行"三品"过程中用自己的实力和努力去证明自己.说真话,办实事;站高处,看远处;炼内功,兴伟业,这就是素质,突出在三个方面.     

《品德与社会》教学的"四情"运用

"思想教育是一种艺术,需创设一种意境和气韵,以打动听者的感情,陶冶听者心灵",这就要求教师在品德与生活课教学时,要善于创设情境引导学生入境,让学生在情境当中产生情感、体验,进而发展认识.那么,如何在品德与社会课堂教学中恰如其分的调配学生的情绪,使之调动学生的情感,能为课堂教学服务,通过尝试可以从以下四个方面着手.     

成人高等教育德育问题刍议

(一) 德育是教育的灵魂,是教育的首要问题和重要组成部分。党的十四届六中全会通过的《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中指出:“加强青少年思想道德教育,是关系国家命运的大事。要帮助青少年树立远大理想,培养优良品德。各级各类学校都要全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,加强德育工作,努力培养德智体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。”成人高等教育是社会主     

坦坦荡荡说"爱情"——浅谈语文课中如何应对爱情内容的课文

对于初中生来讲,爱情并不是一个陌生的话题,但不可以否认它仍然是一个敏感的话题.随着青少年学生的生理和心理的成长,这一话题已不可避免地被推到了众多教者的面前.如何在课堂上与学生谈"情"说"爱",如何把握这一度,本文就这一问题进行了初步的探索.     

谈学生不良品德的矫正

矫正学生的不良品德是一个很复杂的教育问题,教育者必须树立正确的观点,做许多深入细致的工作,才能受到良好的效果。矫正学生不良品德,应当采取疏导为主的方针。要做到"动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒"。     

猫的底线

正一只正在偷食的老鼠被猫逮住。老鼠哀求:"请放过我吧,我会送给你一条大肥鱼。"猫说:"不行。"老鼠说:"我会送给你五条大肥鱼。"猫还是不答应。老鼠仍不死心:"你放了我,以后我每天送给你一条大肥鱼。逢年过节,我还会拜访你。"猫眯起眼睛,不语。老鼠说:"你平常很少吃到鱼,只要肯放我一马,以后就可以天天吃鱼。这件事情只有天知地知,你知     

让音乐课成为心灵鸡汤

如今,在快节奏的大环境下,青少年的心理问题已经成为人们高度关注的焦点,而关于青少年心理辅导型教育的话题更是备受关注.或许我们可以为孩子们炖一碗心灵鸡汤,而这碗心灵鸡汤便由一堂生动、有趣的音乐课构成.音乐课其实不是音符的简单传递,甚至不能肤浅地认为音乐课就只是提升审美能力、实施审美教育.要知道教育的背后,是"树人",唯有培养出心智康健、品德纯善的人才方能体现教育事业的根本.