语感新探

语感新探阚兴礼语感问题历来受到重视。叶圣陶先生早就指出：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对于语文的锐敏的感觉。”①吕叔湘先生也说：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”②近几年来，在对语文教学的反思中，许多有识之土又不约而...     

语感素质培养浅说

语感素质培养浅说张在仪语感训练是语文教学研究中一个历久而弥＆的课题。叶圣陶先生曾指出：一文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语文的锐敏的感觉。一吕叔湘先生也指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。一但在实际的语言教学活动中，...     

语文教学中的语感训练

何谓语感?人直接迅速地感悟、领会语言文字的能力就是语感.我国历代教育家向来十分重视语感训练,早在三十年代,夏丐尊先生就提出了"语感"问题,认为语感是理解一切文学的基础.后来,叶圣陶先生也说过:"语言文字的训练,我认为最要紧的是训练语感,就是对语言文字的敏锐感觉."吕淑湘先生也说:"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力."可见,语文教学中,语感训练的重要性.     

语感，在阅读深处拔节

语感训练是语文教学研究中一个历久而弥新的话题，它是提高学生语文素质的重要手段之一。培养语感对于学生听、说、读、写能力的形成，能起到积极的促进作用；它与真正落实语言文字的训练，提高语言文字训练的质量有着更直接的关系，是语言文字训练的最高境界。     

中学语文教学培养学生语感的方法

语感就是一种特殊的言语能力,是对文学语言的敏锐的感受力,是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力,是一种较高级的语文综合能力。语文教学的目的是培养学生的语文能力,这种语文能力的心理学表达不是别的,就是语感。于是,语文能力目的论就转化为语感目的论。它的逻辑是这样的：语文能力是语文教学的终极目的,语感是语文能力结构的核心要素,所以,语感教学也就成为语文教学的轴心。王尚文先生指出：“语感是语言能力的‘纲’,     

语感训练的失误与对策

《语文课程标准》指出:"……指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感……"语感是人对语言文字直觉的感知、领悟和把握,是经过长期的、规范的语言训练逐步培养成的一种带有浓重经验色彩的比较直接迅速地感受语言文字的能力.叶圣陶先生明确提出:"文字语言的训练,我认为最重要的是训练语感,就是对于语言的敏锐的感觉."     

重视语感培养,提高学生作文语言素养

语文教学的目的,就是要教会学生正确理解和运用祖国的语言文字,而这种能力的核心正是语感水平,可以说,语感左右着学生读、写、听、说的质量和效率。苏霍姆林斯基认为,整个语文教学体系应当‘建立在三根支柱上’,这就是‘鲜明的思想’‘、活生生的语言     

从语感训练入手提升高师学生的语文素养

一个人语感能力的强弱直接影响其语文素养的高低,语感训练在语文教学中有着重要的地位和作用.激活生活体验,强化语言积累,重视背诵,深化感悟,是全面提升学生语文素养的有效途径.     

培养语感三策略

语感训练是语文教学研究中一个历久而弥新的课题,《语文课程标准》指出:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维……”叶圣陶先生说:“一个人即使不预备鉴赏文艺, 也得训练语感,因为这于治事接物都有用处。”可见,     

小学语文教学如何培养学生的语感

语文教学必须全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和使用汉语言文字的能力，重视积累语感。熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。而语感是语言能力的核心。《语文课程标准》也明确指出：在教学中尤其要重视培养良好的语感。因此．培养学生语感是我们语文教学中必须注重和认真研究的课题。     

阅读教学中语感的培养

著名语言学家吕叔湘指出：语文教学的首要任务就是培养学生的语感。可见，语感既是学好语文的重要条件，又是衡量语文水平的重要标志。因此，《语文课程标准》特别强调：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”由于语文教学具有重视朗读、情境和生活的特点，为激活并训练学生的语感提供了十分有利的条件。所以在阅读教学中，教师应通过多种途径培养学生对文章意蕴的领悟和品味的能力，从而使学生能完整深刻地把握文章的内容，体会作者的感情。     

小议语感的培养

语感是指对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力,是对语言文字直觉的整体把握,是构成一个人语文素质的核心因素。叶圣陶先生讲：“文字语文的训练,我以为最要紧的是训练语感。”实践证明,以下方法有助于语感的培养。（一）反复朗读,感知语文形象朗读是帮助读者感知语言的金钥匙,因为它是多种器官参与的以声释义的活动,我们在朗读时把语气、语调、情感都读出来,就要有一个琢磨和体验的过程。不琢磨,语气语调就读不出来;不体验,情感就表达不出来。在这反复的朗读过程中,读者语感就会增强。（二）展开想象,领悟语言意蕴汉语的意蕴…     

怎样提高农村中学生的说写水平

语文如阿效？它有法却无定法。语文教学方法必须依据语文的本身特点而定．它虽然和其它学科一样，在教学上有一个共性，即“抓双基”的要求，但在教学手段上更应重视其个性，应着眼于“听”、“说”、“读”、“写”能力的培养．语文的“听”、“读”能力较“说”、“写”能力要易于培养一些。前者，外界的条件能起相当大的作用，学生能通过外界的条件获得易于“说写”能力的初级能力，但、也不能忽视这初级能力，因为它是“说写”能力培养的前提，学生通过大量的“听读”能获得一种“语感”，这种“语感”就是“说写”能力的基础。后者，即…     

试论语感的性质要素和语感能力的培养

在语言能力的系统中,语感能力是最基本、最重要的一种能力。叶圣陶先生很早就指出:“至于文字语言的训练,最要紧的是训练语感。”虽然,语感是语言学中经常提到的一个概念,但语感的本质究竟是什么?怎样对语感作出科学的界说?这方面论述还是较为少见。下面我们就此作一初步研究。     

试析农村学校学生语感的培养

语感,是对语言文字的敏锐的感觉。它是在长期的语言实践中锻炼出来的对语言文字的感受能力。培养学生语感是语文教学的一个支点和重点。语感好,是学好语文的基础。在广西少数民族地区农村学校,绝大部分学生的语言交流是以壮话为主,语文语感极差。针对这种情况,培养语感应从以下几个方面入手：     

关于语感训练

培养中学生的语感能力,是语文教学的首要任务。认识语感的内涵、基本特点、构成要素,以及语感与作品情感的关系,这是语感训练的理论前提。由此,理法分析与语感实践是训练学生语感能力的两条途径。语感实践主要包括感受生活、重视诵读、多读多写三种方法。     

通过五种途径提高学生作文能力

作文是用文字语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创造力，培养良好个性心理品质的重要途径。小学作文既是语文学习的重要实践．也是培养学生从小学到中学、大学乃至终生文化素养和人文精神的重要基础。小学作文教学应当按照课程标准的要求，着重培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言．丰富语言的积累．培养语感，发展思维，逐步提高观察能力、阅读能力、表达能力、写作能力等语文素养。根据多年小学语文教学实践，本文就指导学生提高语文素养提出几点粗浅的见解。     

加强说话训练 培养学生口头表达能力

加强说话训练培养学生口头表达能力陈育书叶圣陶先生在释“语文”时说：“‘语’就是口头语言，‘文’就是书面语言，将口头语言和书面语言连在一起就是‘语文’。”但是我国传统教学对语文是只重视书面语言训练，而忽视口头语言训练的。观察目前中等专业学校语文教学，它...     

略论朗读在语文教育中的作用

本文从语文教育改革出发，简要论述了两个问题。一是语言能力、语感、朗读三者的内在联系；二是朗读在语文教育中的作用：朗读是课文读解的“催化剂”，有助于“听读”水平的提高；朗读是沟通口语和书面语的“桥梁”，有利于“说写”水平的提高；朗读是一种高尚的精神享受，有利于人文素质的提高；朗读有利于提高语言的规范化程度．     

语文课堂朗读的探讨

朗读是语文课阅读教学中指导和帮助学生理解课文、发展语言、陶冶情操的重要手段,也是感受语言、训练语感、提高表达能力的基本途径。要促进学生语文素养的发展,语文教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练。在这里,浅谈我的一体会。