论高校非物质文化遗产专业的建设

如何建设高校的非物质文化遗产专业,是许多学人高度关注的问题,曾一度引发了热议。建设非物质文化遗产专业,高校应做到:素质教育与专业教育相结合,非物质文化遗产专业教育与非非物质文化遗产专业教育相结合;依托地方文化开设具有地方特色的专业,尽量避免相同专业的相互"踩踏";专业课程设置做到基础文化课与地方文化课相结合,理论课与传习课、拓展课相结合。     

中文专业写作课程内容设置的再思考

以往中文专业写作课以文章构成要素为主流内容体系,造成学生只懂文章知识而未能有效提高写作能力。20世纪80年代以来,写作原理被引入中文专业写作课程,但"形而上"纯理论让学生感觉抽象深奥。中文专业写作课程内容必须重新设置。根据中文专业特点,中文专业写作课程应以培养学生文学创作能力、新闻写作能力和科研写作能力为课程内容设置的根本目的,并以此编写《大学写作教程》。     

土木工程专业工程设计类课程教学改革探讨

对土木工程专业工程设计类课程教学改革提出设想。土木工程专业工程设计类课程应构建概念设计模块、分析模块、设计模块和新技术模块的"四模块"课程体系;应提出将土木工程传统知识传授与最新技术进展相结合、将专业知识传授与现代信息技术相结合、将书本知识传授与教师的科研成果介绍相结合和将基本概念传授与工程案例教学相结合的"四结合"课程内容;应创新课堂教学向实验教学、课程设计、毕业设计、学科竞赛和课外科技创新活动延伸的"五延伸"教学方法。为此,土木工程专业工程设计类课程应在师资队伍建设、教材建设教学和教改和创新性培养等方面取得良好效果。     

ERP沙盘模拟课:“商场”走一遭

正前段时间,我们上海商业会计学校代表队荣获了2014年全国职业院校"用友新道杯"沙盘模拟经营大赛(中职组)华东区第一名和全国总决赛二等奖。作为团队成员之一,我想,我们能在高手林立的六十支参赛队中脱颖而出,离不开在学校"特色二课堂——ERP沙盘模拟课"中的学习和训练。何谓"ERP沙盘模拟"学校上学期新开设了"ERP沙盘模拟课",即使上课时间是在放学后,依然受到了众多财会专业同学的喜爱,因为它足够"高大上"。ERP,即Enterprise Resource Planning,中文译为"企业资源计划",是由全球最具权威     

高等数学教学应与学生专业相结合

高等数学教学应结合学校专业实际情况,采用与学生专业相结合的教学方法:结合专业特色,制定相应的教学大纲；采用将教师分组的形式,分院系或专业进行教学；加强任课教师的相关专业知识学习,提高教学能力；借助多媒体和数学软件进行教学,激发学生的学习兴趣,提高教学效果.     

高校共青团新生思想教育工作之探索

大学一年级新生的思想教育工作是大学阶段教育的基础,是培养合格人才的关键环节.高校共青团在实践中要做到思想教育工作与爱校、爱专业相结合,与理论学习相结合,与志愿服务相结合,与学习典型榜样事迹相结合,与加强校风、学风建设相结合,与管理服务相结合,与学生自身教育相结合,与学生就业创业相结合.只有这样,才能培养出文明素养高、能...     

中文专业素质培养探索

素质是一个人内在的思想、学识等因素和外在的行为、能力等因素融而为一的整体性体现,可分为行为素质和能力素质两个方面。从这个意义上讲,可将“写”(文章写作)、“说”(口头表达)、“书”(汉字书写)三方面的能力作为高校中文专业学生基本能力素质的培养取向,并具体分解为五个方面,即在校学习期间应做到:公开发表一篇文章、能说一口比较标准的普通话、能写一笔规范且比较美观的钢笔行书字、阅读100部以上的参考书、听一些专业课之外的课并写出有关论文。在制定这样的能力素质培养方案时,应充分注意其规则域限性、实施和考核的可操作性以及教师和学生的全面参与性等问题。     

作品中心主义：中文本科教学的路径与实践

我国高校中文专业长期受到“文学史”这一课程体制的束缚和应试教育体制的误导,偏重于文学史知识的讲授和死记硬背,却忽略了最基本的文学作品解读和赏析能力的训练。面向中文本科多开设作品解读和分析课程,加大文学史课程和理论课程中的作品解读分量,采用更具体验性的作品细读、朗诵、演剧等教学方式和手段,有利于从本质层面提升中文专业学生的综合专业素质。     

电气工程及其自动化专业人才培养方案及课程体系改革的研究

将原"电力系统及其自动化"、"电机电器及其控制"和"电气技术"三个专业合并为电气工程及其自动化大专业后,结合我校办学方针和我系优势,将专业特点定位在"以强电为主,强电和弱电相结合".课程设置形成了一主二从(一主-电工类为主,二从-电子、计算机与系统类为辅)的课程体系.     

以学生为本与学习自由

"以学生为本"是区别于"以计划为本"、"以教师为本"的教育观念和管理制度,它最本质的内容是学习自由.学习自由包括自由选择学习的专业和自由选择学习的方式.只有自由地选择学习的专业,才能调动起大学生学习的积极性;只有自由选择学习的方式,才能提高大学生学习的效率,从而使大学生的素质得到提高和教育资源得到最大的利用.     

与专业学习相结合:思政课实践教学的契合点——以“思想道德修养与法律基础”课为例

高校思想政治理论课与大学生专业学习相结合开展实践教学,实现了教育教学理念的更新,拓展了实践教学的空间,促进了学生对所学专业的认识,不但能够巩固学生的专业思想,促进专业学习,而且更能加深对理论的内涵及其对社会生活的指导的理解,使教师与学生之间的认识与了解更充分,密切师生关系,促进教师与学生的共同成长,同时也能够改变部分专业课教师对思想政治理论课的偏见.实施与专业学习相结合的实践教学模式要求教师针对不同的专业制定周密的教学计划,加强对教学过程的指导与管理,对教学考核进行配套改革.     

高师中文专业研究性学习策略探析

"研究性学习"为改变传统的中文教学模式,发挥学生的主体性,培养学生的学习能力、创新能力提供了良好的契机.本文结合教育教学实践,分析了高师中文专业开展研究性学习的背景条件,提出了中文研究性学习的教学、组织、评价策略.     

艺术设计专业英语教学形式探索

文章围绕如何根据艺术设计专业的学科特点,在艺术设计专业英语的日常教学中"因人施教"、"因材施教",使高等艺术设计院校的学生通过艺术设计专业英语的培训与学习,真正做到学以致用,使英语作为一种有效的交流、沟通的工具,发挥其应有作用。     

艺术专业大学生思想政治教育的思考

普通高校(非艺术院校)艺术专业的学生是学校的特殊"一族",他们在心理、思想以及专业学习等方面具有明显的特点,搞好这一特殊学生群体的思想政治教育工作,既要坚持"个性"与"共性"相结合,又要突出思想政治教育的"主旋律",强化心理健康教育和职业道德教育;发挥专业教师潜移默化的作用;强化艺术实践的作用;加快课程改革;实行导师制,试行导生制;提高管理者的思想政治素质。     

提高中学作文教学质量要从"源头"抓起--论新时代高师中文专业写作课程与中学作文教学的对接

如何实现高师中文专业写作课程与中学作文教学的对接?首先,要在教学理念上对接--在高师中文专业与中学语文教学中一线到底地实现教师的教学从传授型教学向创造型教学的转型,学生的学习从接受性学习向创造性学习的转型.其次,要在教学科学化上对接--要确立实践能力与创造能力的培养在高师中文专业写作课程与中学作文教学中的核心地位.再次,要在教学模式上对接--要按照系统论与多元化的思想,探索构建培养创造性人才的新的写作教学模式.     

不同专业大学生语言学习风格研究

从专业、性别两个维度对非英语专业学生的语言学习风格进行了对比分析,SPSS分析结果显示：体育专业的学生比计算机专业的更倾向视觉型,比历史专业的更倾向于听觉型。中文专业的学生比自动化的更内向。在学习风格的性别差异方面,男生比女生更倾向于随意直觉型。其它维度性别差异未达到统计学上的显著性。     

5G赋能时代体育教师智慧专业学习共同体构建

伴随着以5G为代表的互联网技术在我国民用领域正式商用,我国对体育教师的专业素养和信息素养提出了更高层次的要求,并出台多项政策。借助5G的强劲推动力,体育教师专业发展必须实现与5G的深度融合,5G赋能时代的互动性、适应性和灵活性,对体育教师的专业发展、学习方式和学习时空都具有革新作用,建设体育教师智慧专业学习共同体成为提高体育教师专业素养的必然选择。在厘清相关概念的基础上,分析了5G赋能时代体育教师智慧专业学习共同体构建的必要性与可行性,并提出五条构建路径,即搭建“学科-专家-教师”三位一体智慧学习平台、建立线上线下相结合的学习通道、创建校际联合与“晒课”的二元路径、组建不同目标的智慧体育虚拟组织和搭建5G时代的虚拟教室,以促进我国体育教师的专业发展。     

能力主导:地方高师中文专业综合改革论探

地方高师院校与研究型大学有着明显的办学目标差异。借助国家实施专业综合改革的契机,地方高师中文专业要针对学科建设和市场需求,确立适合自己特点的专业人才培养目标和模式,因需施教,创建自己的办学特色。以能力培养主导教学,把人才培养落实到培育理论修养高、实践技能强、具有较强专业适应性的"能说擅写会教"的人才上,以鲜明的高素质应用型特色赢得市场竞争中的主动。     

理工科院校中文专业学生的培养研究

理工科院校开设中文专业是建设综合性大学的必然准备和必要步骤。与传统文科院校中文专业相比,理工科院校中文专业具有学科交融优势与基础薄弱劣势,它需要借鉴、调整并最终建立其稳定实用的培养策略。与新闻类、外语类、理工类专业的结合,是建设有特色的理工科院校中文专业的三种尝试。     

外语专业研究生教育中的国学经典阅读退场:现状、反思与建议

因其学科特殊性,外语专业研究生教育长期处于国学经典阅读退场的窘境。在国家大力弘扬民族自觉和提振民族自信的背景下,如此现状既不利于外语专业研究生融贯中西,汲取广博而扎实的人文常识,也会在一定程度上妨碍“三全育人”课程思政目标的实现。因此,在外语专业研究生教育中倡导以“经史子集”为代表的国学经典阅读的“返场”,重新审视专业课程的制订,考虑将中文习作演练逐渐渗透入课程学习,既能有效提升学生的母语表达能力,也能引导学生更透彻地认知和领会中华优秀传统文化的精髓,更加积极主动地展开中西传统与现当代文化比较的思考和研究,从而进一步认同自己的文化身份和民族精神。